龔天玲

摘 要：足球是一項很有意義的運動項目，它的競技性、娛樂性與趣味性，能激發(fā)幼兒參與足球活動的興趣。在幼兒園開展足球運動，教師要本著以人為本的原則，根據(jù)幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)符合幼兒實際水平的球類運動，以便提高幼兒的靈活閃躲能力與自我保護能力。在足球游戲中，教師要有意識地培養(yǎng)幼兒良好的合作精神，增強幼兒體質(zhì)，提升幼兒的生命質(zhì)量，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：足球運動;球類游戲;教育價值;自我保護

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2020）02B-0020-02

足球，古時叫作蹴鞠，是一項活躍身心、鍛煉體魄、增強體質(zhì)的體育活動。足球應(yīng)用廣泛，孩子們可以把足球當成嬉戲性游戲活動，成年人可以把它當成競技性活動，中老年人亦可以把它當成娛樂性活動。足球適合不同年齡、不同層次的人們的需求，足球運動形式多樣化，既可與走、跑、跳結(jié)合，也有同伴相互拋、接、頂。有趣多樣的玩法，滿足了不同層次人們的需求，全民參與率高，因此受到越來越多的人們關(guān)注。

幼兒園孩子正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的特征是好玩、好動、求知欲強。足球的玩法多樣，需要孩子們在游戲中探索，在探索中學習，在學習中成長。因此，從幼兒期開始，緊抓幼兒足球運動，用足球促進幼兒進步，正成為幼兒園教育課程游戲化的一項重要措施。江蘇省教育廳在《江蘇省青少年校園足球振興行動計劃綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出，“足球成為包括幼兒園娃娃在內(nèi)所有學生體育課的必學內(nèi)容?！痹诖恕毒V要》中著重要求各級各類學校要把足球列入體育課必學內(nèi)容，其中校園足球特色學校每周每班不少于一節(jié)足球課，不少于三次以足球為主要內(nèi)容的課外活動。那么，作為一名幼兒教師，該如何以足球運動為契機，挖掘足球的教育價值，讓孩子們在與足球游戲互動中，提高幼兒認知，增強幼兒體質(zhì)呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、開展足球知識宣傳，提高幼兒對足球的認知

幼兒園要開展足球運動，首先需要家長的支持。比如幼兒園可以為幼兒購買意外險，讓家長放心;比如教師加強對幼兒在運動中的自我保護能力的培養(yǎng);幼兒園主題墻，懸掛有關(guān)足球的海報，做好足球運動的宣傳工作。在得到家長的理解后，教師可以發(fā)動家長，家園結(jié)合，共同培養(yǎng)幼兒對足球的興趣。教師可以有意識地講述有關(guān)足球運動員的故事，在班級環(huán)境中滲透“足球”因素，開展談話活動，“我熟悉的足球明星”“我與足球的故事”等，不斷提高幼兒對足球的認知。

幼兒足球興趣的培養(yǎng)是從欣賞開始的，教師可以組織幼兒園孩子附近的小學、中學觀看大哥哥、大姐姐們的足球比賽，開闊幼兒視野，增長幼兒見識。觀看足球比賽之前，孩子們都認為，足球就是平時的踢踢球、玩玩球。當孩子們在激昂的《運動員進行曲》的歌聲中，看到小學姐姐們表演的《足球操》，動作整齊劃一，足球在姐姐們的手中靈動運動，孩子們看得驚奇不已。在觀看小學哥哥們的趣味足球繞桿接力賽、趣味足球傳球賽、顛球比賽時，孩子們時而驚呼，時而頓足，精彩的足球運動激發(fā)了孩子們對足球運動的興趣。

在觀看中學生足球比賽過程中，孩子們在聽講解員講解后，懂得了足球比賽需要遵守的基本規(guī)則，知道了場地中各種線條的意義，知道了足球比賽還需要守門員、后衛(wèi)、中場、前鋒等?；氐接變簣@，教師利用空余時間整理出許多國際賽事的足球視頻，繼續(xù)幫助幼兒理解足球比賽中的人員職責和比賽規(guī)則。比如，守門員需要一個，守門員的任務(wù)是守住球，不讓別人進球。后衛(wèi)需要四個人，任務(wù)是防住對方的進攻。中場四位，任務(wù)是既攻擊對方球門，又防止別人進球，前鋒兩位，主要任務(wù)將球踢進對方的球門。

興趣是最好的老師，興趣是幼兒學習足球的動力。教師要組織多種形式的足球活動，增長幼兒的足球知識，系統(tǒng)學習足球理論知識，讓幼兒在與足球的互動游戲中，邊學習嘗試，邊了解足球比賽的規(guī)則，鍛煉體質(zhì)的同時，增長見識，提高認知水平。

二，挖掘足球的多樣玩法，促進幼兒素質(zhì)發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力”。日常的足球游戲品種繁多，像小班幼兒的“趕小豬”“跟著球兒跑”，可以鍛煉幼兒走、跑、控制球的能力;中班的足球游戲可以增加“S”線障礙邊跑邊運球，提高幼兒腿部、腳部運動的協(xié)調(diào)性;大班幼兒在練習“準頭”方面，可以設(shè)置情境游戲“敵人來了”，要求幼兒保護自己的過程中，既躲閃，又能命中“敵人”。足球類游戲，讓幼兒邊玩邊學，探索足球的多種玩法，嘗試成功的喜悅，既積累了運球、傳球、踢球的經(jīng)驗，又讓幼兒在足球運動中獲得體能、認知等方面的發(fā)展，與同伴學會協(xié)同合作，學會遵守游戲規(guī)則，為進一步開展足球比賽打下良好的基礎(chǔ)。

在日常的足球游戲中，幼兒勢必會遇到各種各樣的問題。比如怎樣才能將球第一時間踢進欄，幼兒需要分析球前行路上的障礙，懂得怎樣避開障礙物，怎樣防止他人阻礙球的前行。因此，在日常足球的各項游戲中，孩子們需要通過觀察、思考、判斷等方式，來發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題，學會并掌握解決問題的方法。

又如在守門員崗位上，守門員該如何做才能最大程度地擋住他人踢進來的球，那就要守門員眼疾手快，動作靈敏，特別是估計球來的方向，不能出錯，及時調(diào)節(jié)自己，作出相應(yīng)的反應(yīng)?？梢赃@樣說，足球運動既是一項促進幼兒智力發(fā)展的運動，又是一項需要幼兒調(diào)動多種感官，注意力高度集中的運動。

足球項目是一項綜合性的體育運動，綜合“跑、跳、投”，對于幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展有著較大的積極作用。幼兒在奔跑中心肺功能增強，腿部肌肉得到鍛煉，身體協(xié)調(diào)性、靈活性提高，促進幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

三，利用足球的競技性，提高班級凝聚力

在幼兒園開展的多種足球游戲，是在為足球比賽做各項準備活動。在足球游戲中，幼兒間會經(jīng)常發(fā)生一些摩擦事件。當矛盾發(fā)生時，就是體現(xiàn)幼兒組織、管理同伴能力的時候。有的幼兒能力強，能很快公平公正地處理好事情，顯示出高超的管理水平，可以選其為一方的隊長。在足球游戲“趕小豬”“進球”中，有的幼兒踢球“準頭”好，可以確定為前鋒;有的幼兒靈敏度高，防范意識強，可以邀請其當守門員，還有的幼兒傳球、控球能力強，可以當中場或者后衛(wèi)。這樣，因材施教，發(fā)揮隊員的優(yōu)勢，使大家齊心協(xié)力，心往一處想，勁兒往一處使，在無形中提高了幼兒之間的親和力，增強了班級的凝聚力。

幼兒足球因有游戲性質(zhì)，孩子們在“踢球”“拋球”“滾球”“傳球”“運球”游戲中，你將球傳給我，我將球運給你，嬉笑中同伴之間的感情得到增強。當然，因是體育游戲，小摩擦肯定存在，但是隨著幼兒年齡的增長，處理問題的能力相應(yīng)提高，比如禮貌用語的使用“對不起”“沒關(guān)系”等，一聲提醒“你下次可要注意點啊”，幼兒間善意的提醒，真誠的道歉，能及時消除隔閡。班級足球小組的建立與發(fā)展，也將繼續(xù)推動班級發(fā)展，使幼兒的班級榮譽感更強，增強班級凝聚力。

總之，在組織與發(fā)展幼兒足球活動中，教師既要根據(jù)幼兒年齡特點，因人施教、因地制宜地創(chuàng)設(shè)足球活動氛圍，加強足球的宣傳發(fā)動，利用足球的趣味性、娛樂性、競技性等，激發(fā)幼兒對足球活動的興趣。同時，教師要挖掘足球游戲因素，鼓勵幼兒進行創(chuàng)造性的玩，多玩、多想、多探索，寓教于樂，培養(yǎng)幼兒靈活躲閃能力、自我保護能力、分析判斷能力、解決問題的能力與學習探索能力等。家園結(jié)合，使每一位幼兒身心都能全面健康地發(fā)展。

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