【摘要】本文論述桂林市中華小學(xué)“和美文化”的構(gòu)建途徑，從理念的提出、理念的內(nèi)涵、實(shí)踐與探索等方面進(jìn)行闡述，通過開展“八和八美”系列活動(dòng)，著力打造具有鮮明特色的學(xué)校文化，構(gòu)建“美美與共，和合共生”的教育生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校文化 和美文化 八和八美

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05A-0047-04

學(xué)校文化影響著學(xué)校每一個(gè)成員的價(jià)值信念和個(gè)體成長，也影響著學(xué)校的發(fā)展路徑和終極追求。桂林市中華小學(xué)秉持“以和聚力，以美育人”的辦學(xué)理念，以“八和八美”活動(dòng)創(chuàng)建為載體，從“和合支部、和潤德育、和諧管理、和雅教師、和樂學(xué)生、和悅課堂、和衷家長、和馨環(huán)境”8個(gè)方面入手，著力打造具有鮮明特色的黨員文化、德育文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、家長文化、校園文化，追求“和諧、自主、快樂、健康”的教育理想，培養(yǎng)心態(tài)平和、身心健康、舉止優(yōu)雅、具有中華傳統(tǒng)美德的和諧發(fā)展的人，構(gòu)建“美美與共，和合共生”的教育生態(tài)，靜待花兒朵朵盛開。

一、“和美”理念的提出

一位教育家曾說：“真正的學(xué)校文化具有彌散性。它看不見，摸不著，卻又猶如空氣，無處不在，散布在學(xué)校的各個(gè)角落。這種無形的學(xué)校文化卻有一種巨大的力量，總是在不經(jīng)意間影響著學(xué)校的各種決策，影響著學(xué)校中每個(gè)人的一言一行，影響著學(xué)校發(fā)展的每一點(diǎn)變化?！?/p>

簡單地說，現(xiàn)代的學(xué)校文化是一所學(xué)校中的大多數(shù)人在做事中體現(xiàn)的獨(dú)特的做事方式和處世態(tài)度。它影響著學(xué)校里每一個(gè)成員的價(jià)值信念和個(gè)體成長，也影響著學(xué)校的發(fā)展路徑和終極追求。而學(xué)校文化的建設(shè)是一個(gè)由淺入深、由表及里、長期漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，需要制度的保障和推動(dòng)。桂林市中華小學(xué)是一所有著深厚歷史底蘊(yùn)和良好文化傳統(tǒng)的學(xué)校，百年校史奠基著學(xué)校教育。2013年，學(xué)校順應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代要求，組織教師深入探討，反復(fù)交流，集各方智慧，結(jié)合學(xué)校文化傳統(tǒng)，確立了“以和聚力，以美育人”的辦學(xué)理念，在發(fā)展的進(jìn)程中積淀并衍生出屬于自己的學(xué)校文化。

孔子曰“禮之用，和為貴”，荀子說“萬物各得其和以生”?？梢?，中國儒家文化的核心是中庸之道，講求不偏不倚，中正中和?！昂汀蔽幕呀?jīng)滲透到每一個(gè)中國人的血液里，形成了中華民族的傳統(tǒng)哲學(xué)，進(jìn)而形成一種特殊的國人性格與民族性格。正如《中庸》中所說的：“喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中，發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。”即將互有差異的事物相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、相互配合;調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定與人和，化解矛盾，解決沖突，形成安定團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展、攜手共進(jìn)的局面。中華小學(xué)在繼承中發(fā)展性地使用了這一哲學(xué)觀，提出了以“和美”教育理念為指導(dǎo)，教育師生和諧共處，培養(yǎng)和衷共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神，營造民主和樂的學(xué)校管理氛圍。

二、“和美”理念的內(nèi)涵

2017年，學(xué)校新任校長帶領(lǐng)新一屆的領(lǐng)導(dǎo)班子清醒地分析眼前形勢，充分挖掘“和美教育”的內(nèi)涵，給正在發(fā)展的學(xué)校確立了新的工作思路和方向。校長認(rèn)為：“教育應(yīng)該回歸本真，遵循其規(guī)律，把教育當(dāng)成養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開?！焙兔澜逃浴罢闹梁?，勵(lì)行尚美”為核心理念，端正心性，滋養(yǎng)心靈;勉勵(lì)行為，求真尚美;和美做人，踏實(shí)做事;快樂體驗(yàn)，和諧成長。為此，學(xué)校緊緊圍繞“以和聚力，以美育人”的辦學(xué)理念，牢固樹立“為師生的和美人生奠基”的辦學(xué)宗旨，通過開展“八和八美”系列活動(dòng)——“和合支部、和潤德育、和諧管理、和雅教師、和樂學(xué)生、和悅課堂、和衷家長、和馨環(huán)境”，著力打造具有鮮明特色的包括黨員文化、德育文化、制度文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、家長文化、校園文化在內(nèi)的整體學(xué)校文化，追求“和諧、自主、快樂、健康”的教育理想，培養(yǎng)心態(tài)平和、身心健康、舉止優(yōu)雅、具有中華傳統(tǒng)美德的和諧發(fā)展的人，構(gòu)建“美美與共，和合共生”的教育生態(tài)，靜待花兒朵朵盛開。具體邏輯框架見下頁的“和美教育”網(wǎng)絡(luò)圖。

三、將“和美”理念付諸實(shí)踐的探索

特色學(xué)校是學(xué)校遵循現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地建構(gòu)新型的辦學(xué)模式，并使之成為具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的品牌學(xué)校。近年來，中華小學(xué)朝著這個(gè)目標(biāo)，從以下8個(gè)方面入手，走上了打造“和美文化”教育品牌的探索之路。

（一）和合支部——以凝心聚力為美

俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！睂W(xué)校黨支部就像火車頭一樣，鑄就強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，凝聚人心，求真務(wù)實(shí)，以黨建帶隊(duì)建，才能為學(xué)校教育事業(yè)的科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展提供政治支撐和組織保證，從而推動(dòng)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展。

學(xué)校把黨建工作具體落實(shí)到“和美”育人的目標(biāo)上。（1）以“支部堡壘工程”為引領(lǐng)，在作風(fēng)上“以上率下”，在工作上以“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”為標(biāo)準(zhǔn)，在行動(dòng)上比政治、比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比奉獻(xiàn)、比包容、比廉潔，在生活上關(guān)心教師和學(xué)生，服務(wù)教師和學(xué)生，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，把行政班子和支委打造成學(xué)習(xí)型、實(shí)干型、決策型、創(chuàng)新型戰(zhàn)斗集體，打造成率領(lǐng)全校師生全面貫徹黨的教育方針、開展素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)核心。（2）以“黨員先鋒工程”為突破，通過上黨課、學(xué)黨章、溫誓詞、樹典型、寫體會(huì)、開展黨日活動(dòng)等，以“黨員示范崗”為切入點(diǎn)，積極開展“一名黨員一面旗，爭做教學(xué)能手”“一名黨員一塊牌，爭做愛心教師”“展師風(fēng)、頌師魂”等活動(dòng)，塑造師德模范形象，激發(fā)工作的動(dòng)力和熱情，促進(jìn)和諧，凝聚人心，履職盡責(zé)創(chuàng)先進(jìn)、立足崗位爭優(yōu)秀。（3）以“素質(zhì)提升工程”為抓手，通過開展“書香黨員評(píng)比”“新老黨員結(jié)對(duì)培新”“教學(xué)基本功強(qiáng)化”“黨員示范課堂”“經(jīng)驗(yàn)共享”等活動(dòng)，充分發(fā)揮黨員教師的示范引領(lǐng)作用，積極投身于教育科研，不斷帶領(lǐng)廣大教師勤學(xué)習(xí)、善思考，鍛造業(yè)務(wù)精湛的教師團(tuán)隊(duì)。（4）以“特色文化工程”為載體，通過“黨團(tuán)快閃宣講”“社區(qū)聯(lián)動(dòng)共建”“國防實(shí)踐體驗(yàn)”“微黨課展示”“黨建信息化促學(xué)”等豐富、鮮活的形式，充分發(fā)揮黨建文化的教育引導(dǎo)和凝聚作用，激發(fā)黨員教師奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新。四項(xiàng)工程的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了學(xué)校思想政治工作春風(fēng)化雨、潤物無聲的探索追求，更實(shí)現(xiàn)了和合黨支部凝心聚力的奮斗目標(biāo)。

（二）和潤德育——以和澤潤心為美

學(xué)校堅(jiān)持以“和諧、尚美、潤澤、溫暖”為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的方針，寓德育于制度、日常教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中，做到“兩重點(diǎn)”“三把握”“四堅(jiān)持”?！皟芍攸c(diǎn)”即以中華傳統(tǒng)美德教育、理想信念教育為重點(diǎn)，“三把握”即把握學(xué)校特點(diǎn)、把握培養(yǎng)目標(biāo)、把握教育規(guī)律，“四堅(jiān)持”即堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持實(shí)踐體驗(yàn)、堅(jiān)持潛移默化、堅(jiān)持全面育人。近年來，學(xué)校一直著力構(gòu)建發(fā)展性德育新模式。

德育目標(biāo)系統(tǒng)化，構(gòu)建多層次立體化的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征及實(shí)際道德水平，遵循“先育人目標(biāo)，再知識(shí)目標(biāo)”的原則，明確各學(xué)段德育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建不同學(xué)段依次遞進(jìn)、銜接有序的德育目標(biāo)體系。各年段德育目標(biāo)為：低年級(jí)“養(yǎng)成和守紀(jì)”教育，中年級(jí)“禮儀和愛國”教育，高年級(jí)“感恩和誠信”教育。要求學(xué)生從身邊容易做到的小事做起，先遵守基本的規(guī)范，然后逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。

德育課程系列化，通過分層推進(jìn)，達(dá)到潤物細(xì)無聲。建設(shè)德育課程“一體化”工程。有效整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源，構(gòu)建起各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向貫通的立體交互式的德育工作體系，形成德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動(dòng)課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、全方位育人。學(xué)校每天扎實(shí)開展經(jīng)典晨誦活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生讀《百家姓》，二年級(jí)學(xué)生讀《三字經(jīng)》，三年級(jí)學(xué)生讀《千家詩》，四年級(jí)學(xué)生讀《小學(xué)生必背唐詩80首》，五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生讀《論語》。開展課間《弟子規(guī)》自編操、午間經(jīng)典詩詞吟唱、每周非遺文化社團(tuán)、每學(xué)期戲曲進(jìn)校園等活動(dòng)。抓住教學(xué)主陣地，各科教師充分發(fā)掘教材中的德育因素并進(jìn)行延伸：語文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國語言文字的魅力;科學(xué)課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育;藝體課堂上，引領(lǐng)學(xué)生傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使教書與育人相得益彰。為了拓寬德育途徑，創(chuàng)新德育方法，學(xué)校積極開發(fā)校本課程，編寫了《入學(xué)早知道》《課間游戲》《禮儀在中華》《民族舞進(jìn)課堂》《善言善行我知道》《德育活動(dòng)薈萃》，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校德育工作的特色發(fā)展。

德育實(shí)施具體化，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，打造特色品牌。學(xué)校作為全國“做一個(gè)有道德的人”主題聯(lián)系點(diǎn)，在開展“做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng)中能起到以點(diǎn)帶面、示范引領(lǐng)的積極作用，受到學(xué)生、家長、社會(huì)的好評(píng)與認(rèn)可。（1）年有主線，月有主題。元月，開展熱愛學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育;二月，開展體驗(yàn)民俗社會(huì)教育;三月，開展尊重生命安全教育;四月，開展“與書為友”讀書教育;五月，開展“學(xué)會(huì)生存”勞動(dòng)教育;六月，開展熱愛藝術(shù)審美教育;七月，開展遵規(guī)守紀(jì)常規(guī)教育;八月：融入社會(huì)生活教育;九月，開展積極向上品行教育;十月，開展熱愛祖國情感教育;十一月，開展關(guān)愛他人感恩教育;十二月，開展強(qiáng)身健體健康教育。并根據(jù)學(xué)生不同的年齡層次，每月開展年級(jí)主題活動(dòng)。（2）打造品牌，形成特色。中華小學(xué)努力打造“十大”特色德育活動(dòng)品牌，即“少年軍?！薄澳M法庭”“爸爸媽媽開講啦”“行走的課堂”“出彩舞臺(tái)”“光榮敲鐘手”“中華美少年”“和美成長銀行”“快閃宣講”“主題晨會(huì)展演”。

德育活動(dòng)生活化，抓住契機(jī)滲透思想教育。一是以節(jié)慶日為契機(jī)，注意用時(shí)事造勢，熏陶感染;二是構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)和家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成合力;三是建立德育實(shí)踐基地，走進(jìn)“東華社區(qū)公益活動(dòng)基地”“白龍派出所安全教育基地”“八路軍辦事處德育教育基地”“秀峰法院法治教育基地”“武警支隊(duì)國防教育基地”“紫洲公園公益勞動(dòng)基地”等，感受基地的熏陶，體驗(yàn)活動(dòng)的收獲;四是關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長中的“微德育”，從細(xì)處、實(shí)處等入手，采取滲透式、生活化的育人方式，利用“微時(shí)間”，為學(xué)生搭建“微平臺(tái)”、創(chuàng)設(shè)“微機(jī)會(huì)”、加強(qiáng)“微體驗(yàn)”，全面關(guān)注每一名學(xué)生的自身發(fā)展、身心健康和個(gè)性需求，實(shí)現(xiàn)“在校一分鐘，育德六十秒”。組織家校、社區(qū)開展“微德育”傳遞交流活動(dòng)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)德育經(jīng)驗(yàn)的交流與宣傳。

（三）和諧管理——以團(tuán)結(jié)和睦為美

管理文化也是學(xué)校文化的重要組成部分，它不僅時(shí)刻影響著學(xué)校中每一個(gè)人對(duì)教育的看法、理解與價(jià)值追求，而且直接影響著教育者的教育行為方式與生活態(tài)度。為此，學(xué)校推行“高品位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)”的管理模式，發(fā)動(dòng)全校教師，開展了“和美校園金點(diǎn)子”建議活動(dòng)，完善了學(xué)校管理獎(jiǎng)懲制度，提煉出了“三自”和諧管理模式，即：自主——學(xué)校的制度大家議，大家的事情大家定;自覺——大家定的事情大家做，大家定的規(guī)矩大家遵守;自在——自己管理自己，自定的事情自完成。力爭達(dá)到“和美治校”管理理念的三層意思：一是和諧相處，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展;二是尊重師生個(gè)性，發(fā)掘師生潛力，引領(lǐng)、幫助師生成功;三是在共同解決學(xué)校發(fā)展難題的過程中，促進(jìn)教職工的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)體的和諧進(jìn)步。學(xué)校以提升教師對(duì)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和歸屬感為目標(biāo)，讓全體教師形成共同的情感態(tài)度和價(jià)值取向，有效地推動(dòng)“和美文化”的持續(xù)發(fā)展。

（四）和雅教師——以德高儒雅為美

德高為師，學(xué)高為范。教師的高尚品德、樂觀溫潤的形象和心態(tài)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生的成長方向。學(xué)校通過“學(xué)習(xí)對(duì)照提升”“師生互動(dòng)提升”“開門評(píng)議提升”“同伴互助提升”“標(biāo)兵引領(lǐng)提升”“承諾踐諾提升”六大工程，組織教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)，開展“師德師風(fēng)大家談”“最美教師評(píng)選”“‘鑄師魂 立師德 正師風(fēng)演講”等活動(dòng)，營造“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)教師做具有和悅心態(tài)、和美情懷、和諧精神的儒雅教師，營造陽光和諧的教育人生，開展了“互助+個(gè)性”的專業(yè)成長模式，開啟了“梯航”教師培養(yǎng)工程。此工程分為“領(lǐng)航”“護(hù)航”“遠(yuǎn)航”“起航”四個(gè)階梯?！邦I(lǐng)航教師”參與學(xué)?！敖ㄕ铝⒅?，樹立品牌”;“護(hù)航教師”重燃激情，“展示風(fēng)采，精準(zhǔn)幫扶”;“遠(yuǎn)航教師”在“護(hù)航教師”的培養(yǎng)下“凸顯特色，形成風(fēng)格”;“起航教師”在“遠(yuǎn)航教師”的示范引領(lǐng)下“學(xué)習(xí)規(guī)范，尋找定位”。

為了豐富“梯航工程”內(nèi)涵，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)，如“精準(zhǔn)助教”“青藍(lán)工程”“中華論壇”“精彩十分”“我的案例我研究”等活動(dòng)。我校積極倡導(dǎo)“和美教師”的四重境界，即“和美之師”（起航）、“和美良師”（遠(yuǎn)航）、“和美能師”（護(hù)航）、“和美名師”（領(lǐng)航），力求使每位教師成為“親和善誘，美人之美”的標(biāo)桿。

（五）和樂學(xué)生——以健康快樂為美

每個(gè)孩子都是一朵靜待盛開的花朵，辦學(xué)者要承認(rèn)并尊重個(gè)體差異，讓每一名學(xué)生主動(dòng)、愉悅、多元地發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)不同花朵的爭艷，即教育對(duì)象的多元發(fā)展，這是“和美教育”的本質(zhì)。我校校領(lǐng)導(dǎo)一直在思考：從中華小學(xué)走出來的孩子，他們將來能成為一個(gè)怎樣的“人”？最終學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識(shí)：他們應(yīng)該是身體強(qiáng)健、心理健康、品格高尚且具有探究能力與創(chuàng)新能力的人。基于這樣的思考，學(xué)校致力于將每一名學(xué)生塑造成“康樂、和諧、全面”的“和樂少年”。我校采用三種途徑實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。一是以“明天我是中華的驕傲”校訓(xùn)為紐帶，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，讓每名學(xué)生以“美德修身”，以“美行立本”，先成人再成才;二是以“和融共濟(jì)、美美與共”為經(jīng)線，努力形成“以和為貴，和諧互動(dòng)，和平相處，美美與共”的風(fēng)尚;三是以“和樂求真、各美其美”為緯線，形成“和睦相處、求同存異，和諧互助、樂求真知、各美其美”的天地，創(chuàng)造出適合每一名學(xué)生成長的教育。

為此，學(xué)校堅(jiān)持做到“四大引領(lǐng)”。一是引領(lǐng)學(xué)生走向書籍。各年級(jí)均開設(shè)閱讀課，有組織、有指導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生“好讀書、讀好書、讀書好”。在“世界讀書日”開展校園讀書活動(dòng)，各班設(shè)立圖書角，各學(xué)科教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目、組織讀書心得交流等，引領(lǐng)學(xué)生“讀好社會(huì)的書、生活的書，讀好自己人生的書”。二是引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)。如參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、國防體驗(yàn)活動(dòng)、中華志愿者活動(dòng)、義工義賣活動(dòng)、慰問孤寡老人等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、堅(jiān)韌品格、社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三是引領(lǐng)學(xué)生走向“舞臺(tái)”。在學(xué)校體育節(jié)、文藝匯演、器樂、棋類比賽、書畫比賽等活動(dòng)中，到處活躍著中華學(xué)子的身影。用學(xué)生的話說：“我們?cè)谥腥A小學(xué)享受的是愉悅和成功，學(xué)校是個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們的心有多大，學(xué)校給我們的舞臺(tái)就有多大！”四是引領(lǐng)學(xué)生走向陽光。在學(xué)生中開展“陽光教育”，舉行“中華美少年”評(píng)選活動(dòng)，重建“和煦心理咨詢室”，有針對(duì)性地開展多層面的心理教育系列活動(dòng)，構(gòu)建心理服務(wù)體系，讓學(xué)生走向陽光。

（六）和悅課堂——以民主愉悅為美

如果將“核心素養(yǎng)”分為“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”“交往素養(yǎng)”“人格素養(yǎng)”，那么，“學(xué)習(xí)素養(yǎng)”便是核心素養(yǎng)的核心。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，依托“和美文化”，學(xué)校傾力打造“六環(huán)一體”的“和悅課堂”教學(xué)模式。

以民主愉悅為美的“和悅課堂”，是指在課堂中以生為本、以和為貴、以樂為美，放手讓學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過程，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，與教師或同伴民主互助解決?！跋嘈艑W(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”是“和悅課堂”的核心理念，“先學(xué)后教、以學(xué)定教、互教互學(xué)”是其基本策略，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考”是其發(fā)展目標(biāo)?！昂蛺傉n堂”的表現(xiàn)形式是“自助”“互助”“師助”。“自助”就是自主建構(gòu)，旨在調(diào)動(dòng)并激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷“和而不同發(fā)現(xiàn)美”的過程;“互助”是學(xué)生間互教互學(xué)，它重在培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷“各美其美體驗(yàn)美”的過程;“師助”就是對(duì)教師課堂主導(dǎo)作用的校準(zhǔn)與調(diào)適，讓師生經(jīng)歷“美美與共創(chuàng)造美”的過程，彰顯“和美文化”的真正內(nèi)涵，體現(xiàn)了“核心素養(yǎng)”的關(guān)鍵能力與必備品格。在“六環(huán)一體”的“和悅課堂”教學(xué)模式創(chuàng)建中，我校采用“低段滲透、中段體現(xiàn)、高段強(qiáng)化”的策略加以推進(jìn)。“六環(huán)”即一節(jié)課上的六個(gè)環(huán)節(jié)，即“目標(biāo)出示→自主學(xué)習(xí)→合作學(xué)習(xí)→展示交流→拓展延伸→目標(biāo)檢測”?！耙惑w”是體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。“低段滲透”，就是在一、二年級(jí)學(xué)科教學(xué)中，滲透“和悅課堂”的基本理念與基本范式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力;“中段體現(xiàn)”，就是在三、四年級(jí)學(xué)科教學(xué)中，逐步按照“和悅課堂”的基本范式實(shí)施教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力?！案叨螐?qiáng)化”，就是在五、六年級(jí)學(xué)科教學(xué)中，充分遵循“和悅課堂”的基本范式開展教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我校要求教師先“建?！焙蟆叭肽！?，做到“化無形為有形”;再引導(dǎo)教師由“入?！钡健俺瞿！?，做到“化有形為無形”，從而達(dá)到和悅課堂理想的教學(xué)效果。

（七）和衷家長——以和衷共濟(jì)為美

為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校共育，發(fā)揚(yáng)同心協(xié)力、和衷共濟(jì)的精神，讓每一個(gè)孩子健康成長，讓每一個(gè)家庭收獲快樂，學(xué)校在桂林市率先引入家長義工進(jìn)校園方式，通過搭建“五個(gè)平臺(tái)”，致力于打造互動(dòng)互助、共享共贏的家校關(guān)系。

1.搭建交流平臺(tái)

學(xué)校通過定期發(fā)放“致家長一封信”、公布辦公電話、設(shè)立“校長信箱”、制訂校長接待日、定期電話回訪等方式幫助家長了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，以便家長隨時(shí)向?qū)W校反映情況，贏得家長的大力支持。學(xué)校還努力拓寬家訪途徑，提高家訪的實(shí)效性，架起家校溝通的橋梁。

2.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校通過搭建系列學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升家長的家教水平。開設(shè)“父母學(xué)堂”，定期邀請(qǐng)家教專家到校為家長作報(bào)告，開設(shè)“家長學(xué)?！?，由校長親自為新生家長作報(bào)告，在家長會(huì)前給全校家長解讀學(xué)校辦學(xué)理念等。開設(shè)“雙向交流會(huì)”，學(xué)校與家長、家長與家長之間可以互通有無，互相取經(jīng)。

3.搭建活動(dòng)平臺(tái)

學(xué)校將“家長義工”組建成關(guān)愛學(xué)校組、教學(xué)服務(wù)組、專家講座組、安全護(hù)衛(wèi)組、環(huán)保宣教組等，邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園、教室?！鞍职謰寢岄_講啦”，給學(xué)生講述疾病防控、醫(yī)療保健、軍旅文化等知識(shí);“行走的課堂”，協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)課本中沒有涉及的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

4.搭建親子共享平臺(tái)

開展“親子閱讀共分享”活動(dòng)，組織體育親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，策劃中華小學(xué)傳統(tǒng)美食親子DIY活動(dòng)等，師生、家長快樂互動(dòng)，在歡笑中釋放壓力，在體驗(yàn)中交流情感，在比賽中增進(jìn)友誼。學(xué)校還創(chuàng)新思路，啟動(dòng)“暖心”“鄉(xiāng)行”“助學(xué)”三大工程，全面唱響家校和諧溝通協(xié)奏曲。

5.搭建激勵(lì)互促平臺(tái)

學(xué)校定期開展“家長義工節(jié)”以及“和美家庭”評(píng)選活動(dòng)。通過評(píng)選“優(yōu)秀家長義工”樹立典型，有效激勵(lì)更多的家庭加入家校共育的行列，也產(chǎn)生了很好的社會(huì)效應(yīng)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)變得更加和諧。義工家長在把關(guān)懷帶給學(xué)生的同時(shí)，也傳遞了愛心，傳播了文明，他們以自己的行動(dòng)，為孩子樹立了“和”與“美”的榜樣，以小愛傳遞大愛，以小美鑄造大美，達(dá)到了以和衷共濟(jì)為美的教育目的，家校和諧成為學(xué)?！昂兔澜逃币坏懒聋惖娘L(fēng)景線。

（八）和馨環(huán)境——以溫馨平安為美

校園文化傳遞著一所學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想。我校校園環(huán)境古樸優(yōu)雅，得天獨(dú)厚的遺風(fēng)雅韻點(diǎn)點(diǎn)滴滴陶冶著莘莘學(xué)子的心靈。學(xué)校將靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化相結(jié)合，致力于以溫馨平安的和美自然文化陶冶人。以操場文化、走廊文化、教室文化、辦公室文化為主構(gòu)建了靜態(tài)文化。操場上的“雙百石”“孫中山銅像”“植庭閣”等都是學(xué)校歷史的見證;走廊文化以“和美苑”“中華廊”“雕塑墻”為標(biāo)題，滲透“和美”思想;教室文化以壁報(bào)形式展示“安全教育”“環(huán)保教育”“感恩教育”“勵(lì)志教育”“和美教育”等藝術(shù)文化。學(xué)校利用校園網(wǎng)站、校苑之聲、國旗下講話、晨會(huì)展演、班級(jí)博客、QQ群構(gòu)建動(dòng)態(tài)文化，為學(xué)生創(chuàng)造了溫馨平安的校園，對(duì)師生開展“和美文化”教育，努力實(shí)現(xiàn)校園文化的導(dǎo)向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美標(biāo)準(zhǔn)，形成“和美”的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)校成為師生共生、共享、共進(jìn)的溫馨精神家園。

“最好”是一時(shí)的標(biāo)志，“更好”是永恒的追求。學(xué)校以“八和八美”活動(dòng)創(chuàng)建為載體，行走在“和美文化”探究與求索的路上，讓師生收獲了幸福，走向了成熟?！昂兔牢幕苯逃膶?shí)施不但使學(xué)校形象獨(dú)特新穎，更促進(jìn)了人文環(huán)境、團(tuán)隊(duì)精神、教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校個(gè)性化管理的全面提升。未來的日子里，學(xué)校教師會(huì)放平心態(tài)、放慢腳步、留心觀察、細(xì)心品味、認(rèn)真反思、專心實(shí)踐，靜待“和美校園”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)之花、德育浸潤之花、教學(xué)創(chuàng)新之花、學(xué)生成長之花、家校共育之花的盛開。

作者簡介：劉薇（1970— ），女，廣西桂林人，高級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，桂林市中華小學(xué)校長，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 秦越霞）