【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會對大學生的能力提出了新的要求，在此背景下，大學生要想順利就業(yè)，應注重就業(yè)能力的提升，尤其是大學本科體育類畢業(yè)生，就業(yè)路徑本身相對狹隘，社會需求量相對偏少，使得體育人才就業(yè)形勢十分嚴峻。因此，在大學本科院校中，培養(yǎng)體育類畢業(yè)生就業(yè)能力隨之受到越來越多人的關注和重視。本文圍繞大學本科體育類畢業(yè)生就業(yè)能力展開分析，以就業(yè)能力基本要求為切入點，探討了如何有效提升大學本科體育類畢業(yè)生的就業(yè)能力。

【關鍵詞】大學本科;體育類畢業(yè)生;就業(yè)能力;基本要求

近些年來，我國各項事業(yè)蒸蒸日上，高校教育事業(yè)亦是如此，在此背景下，國家提出并實施擴招政策，使得高校教育從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，隨之帶來的變化是高校在校就讀人數(shù)不斷增多，大學生畢業(yè)人數(shù)也逐步增加，在社會市場崗位增加速度無法跟上大學生畢業(yè)人數(shù)增長速度的情況下，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢日漸嚴峻，尤其是大學本科體育類畢業(yè)生，更是面臨社會需求量少、就業(yè)渠道狹隘等挑戰(zhàn)。針對這種情況，如何保障大學本科體育類畢業(yè)生順利就業(yè)，實現(xiàn)社會穩(wěn)定發(fā)展，是當前大學本科院校相關人員重點研究的課題。鑒于此，基于大學本科體育類畢業(yè)生順利就業(yè)角度考慮，本文深入分析“如何提高大學本科體育類畢業(yè)生就業(yè)能力”具有顯著意義。

1.當今社會對大學本科體育類畢業(yè)生就業(yè)能力的基本要求概述

在當今社會中，大學本科體育類畢業(yè)生就業(yè)能力具體包括一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。其中，一般就業(yè)能力指的是不同行業(yè)中的共性能力，具有一定的普遍性，不受行業(yè)的限制，如自主學習能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力、寫作能力等，在當今信息化時代中，不同行業(yè)對人才的能力要求，還包括一定的外語和計算機能力。而特殊能力指的是大學本科體育類畢業(yè)生獨有的特殊就業(yè)能力，具有一定的就業(yè)限制，具體包括體育教育教學能力、訓練能力、體育科研能力等，是區(qū)別于其他專業(yè)的就業(yè)能力[1]。

2.大學本科體育類畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑分析

2.1準確定位體育人才培養(yǎng)目標和方向，優(yōu)化課程結構

在大學本科體育類畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作中，應始終堅持應用型人才培養(yǎng)目標的大前提，并據(jù)此優(yōu)化課程結構。在實踐中，大學本科院校應有針對性地做好以下工作：

（1）體育教育內容應與時俱進，要求大學本科學校依據(jù)新時代社會需求，并充分考慮市場和用人單位的真實需求，將本科院校體育專業(yè)學習內容與實際需求實現(xiàn)完美對接，才能保障體育人才的知識和技能結構滿足市場需求，從而才能保障體育類畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢，繼而有利于體育類畢業(yè)生的成功就業(yè)[2]。

（2）在體育專業(yè)課程設置時，應基于培養(yǎng)學生全面素質能力拓展知識面等角度，按照科學合理的比例來分配理論課程和實踐課程，繼而全面培養(yǎng)和提升學生的理論和實踐能力，并在實踐中，有針對性地強化培養(yǎng)學生的心理素質創(chuàng)新能力[3]。只有這樣，體育類畢業(yè)生才能快速適應社會中復雜的環(huán)境，這對體育類畢業(yè)生的成功就業(yè)大有裨益。另外，在體育專業(yè)課程設置時，由于社會發(fā)展是動態(tài)的，社會需求也將隨之發(fā)生一定的變化，為保障體育類畢業(yè)生所學知識和技能能夠與時俱進，要求大學本科院校根據(jù)社會和學生的反饋信息，及時地優(yōu)化設置體育專業(yè)課程，據(jù)此不斷強化培養(yǎng)學生的就業(yè)能力[4]。

（3）加強培養(yǎng)體育類畢業(yè)生的綜合素質。大學辦本科學校在強化培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，應在體育課程教學實踐中，充分結合體育課程內容，有針對性地培養(yǎng)學生心理健康、人際關系、協(xié)調能力、道德品質等，鼓勵學生通過自學方式來拓展個人實踐能力，從而全面提升體育類畢業(yè)生的綜合能力，進而有利于體育類畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。

2.2改革體育課程教學方法，優(yōu)化和完善評價機制

大學本科學校在體育專業(yè)課程教學評價中，仍然存在一些不足和缺陷，不利于綜合素質和能力的培養(yǎng)。如體育課堂學習內容主要以考核內容為主，這使得大學生在體育考核結束之后，體育知識和技能基本被遺忘，不利于大學生深化理解和掌握體育知識和技能。因此，在體育教學實踐中，應有針對性地培養(yǎng)學生的體育知識素養(yǎng)和綜合實踐能力，摒棄傳統(tǒng)體育理論知識灌輸方法，盡可能地通過有效互動來培養(yǎng)學生主動性和積極性，使得學生能夠在活動中保持較高的參與意識，繼而能夠在提升其實踐能力的基礎上，有利于體育類畢業(yè)生掌握體育專業(yè)知識和技能，最終為畢業(yè)后的就業(yè)實踐奠定良好的專業(yè)基礎[5]。

同時，評價機制也要優(yōu)化和完善?，F(xiàn)階段，體育考核主要包括筆試和實踐測試兩部分，考核側重于結果，而沒有加強學生應用實踐能力的考核，使得學生在體育課程學習側重于考核知識的學習，而不利于學生綜合應用實踐能力的培養(yǎng)，進而影響體育類畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。因此，大學本科體育專業(yè)考核時，應采取筆試和實踐測試方法的基礎上，采用小論文、實踐報告等形式作為考核方式，加強綜合應用實踐能力的評價，通過這種方式來促進學生全面提升體育綜合素養(yǎng)和能力，為提升體育類畢業(yè)生就業(yè)能力奠定良好的基礎。

2.3加強就業(yè)合作教學，加強培養(yǎng)綜合實踐運用能力

在大學本科體育專業(yè)教學實踐中，培養(yǎng)體育類畢業(yè)生的就業(yè)能力，目的在于實現(xiàn)體育類畢業(yè)生的成功就業(yè)。因此，大學本科可以考慮采用就業(yè)合作教學模式，以培養(yǎng)大學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、學習能力等為導向，促進大學本科學校和用人單位的合作教學。這種合作就業(yè)教學模式的優(yōu)勢在于可以根據(jù)用人單位的不同需求，針對性培養(yǎng)應用型人才，并借助用人單位提供的崗位實踐機會，提早了解和掌握用人單位的工作要求和內容，繼而便于體育類畢業(yè)生就業(yè)能力和優(yōu)勢的形成，這對體育類畢業(yè)生的成功就業(yè)大有裨益。在實踐中大學本科學校應與用人單位進行全面協(xié)商，一方面大學本科學?？梢愿鶕?jù)用人單位的實際需求，有針對性地調整實踐課程，并對專業(yè)知識內容進行優(yōu)化，盡可能地為學生提供實踐機會，在合作條件下，可以讓學生提前進入單位崗位工作中進行頂崗實習，通過這種方式，培養(yǎng)大學生實踐能力的同時，能夠提前掌握用人單位的實際需求和工作要求，繼而能夠促進體育類畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。另一方面，在專業(yè)課程內容安排上，以用人單位需求，建立實踐實訓基地，不斷強化理論和實踐結合教學效果，使得學生實踐能力得以有效培養(yǎng)，為成功就業(yè)奠定良好的基礎。

3.結語

綜上所述，在當今市場環(huán)境中，大學本科體育類畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。為保障體育類畢業(yè)生順利就業(yè)，大學本科學校應準確定位體育人才培養(yǎng)目標和方向，優(yōu)化課程結構，同時根據(jù)社會市場需求和用人單位的用工實際需求，大力改革體育課程教學方法，優(yōu)化和完善評價機制，才能有效提升體育類畢業(yè)生的就業(yè)能力，進而為體育類畢業(yè)生成功就業(yè)奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]盧申臘，熊飛，王萬.體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力提升對策研究——以石河子大學體育學院為例[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（11）：89-90.

[3]王夢媛，楊玉.基于畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力視角下的體育單招學生實踐能力研究[J].教育教學論壇，2020（16）：45-46.

[4]劉遠海，王丹，田成勇，李亞萌.基于就業(yè)導向下社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力提升策略研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019（22）：148-150.

作者簡介：

王詩棟，江蘇省鹽城市，男，碩士研究生，助理實驗師，研究方向：教育，新聞，體育。

（作者單位：江蘇省鹽城師范學院）