張春香

摘要：感恩教育是幼兒德育過程中的重要內(nèi)容，良好的感恩教育質(zhì)量對于塑造良好的人格，幫助幼兒形成健康的個性，促進幼兒成長，都將起到十分積極的作用。家庭和幼兒園都是學前教育的主體，因此在開展學前教育的過程中，應該摒棄傳統(tǒng)模式下各自為政的教育局面，發(fā)揮家園共育的教育優(yōu)勢，促進幼兒得到全方位的教育和發(fā)展。本文在家園共育視角下，較為詳細地闡述和分析了家園合作的幼兒感恩教育對策。

關鍵詞：家園共育;幼兒;感恩教育;實施策略

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，對于正處于成長關鍵階段的幼兒來說，實施感恩教育是非常重要的。但是從目前的學前教育實際情況來看，盡管感恩教育也得到了較為廣泛的關注，但是實際的教育效果并不理想，學前教育的主體依然是幼兒園，家長在其中的重要作用并沒有得到有效發(fā)揮。感恩教育是德育的關鍵組成部分，而家庭和幼兒園都是教育的主體，任何一個主體出現(xiàn)教育問題，都會給幼兒帶來不好的影響。因此在家園共育視域下，深入分析幼兒感恩教育的實施策略，對促進幼兒更好地成長和發(fā)展，都將起到較為積極的作用。

一、家園共育視域中的幼兒感恩教育應該遵循的基本原則

（一）啟發(fā)性原則

在幼兒園教師開展感恩教育活動的過程中，灌輸式教學并不是一種有效的方法，多數(shù)情況下，灌輸式教育不僅起不到良好的教學效果，反而會導致幼兒產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響感恩教育的整體效果。啟發(fā)式教學是幼兒園教師應該始終堅持的教育方向，并且實踐證明，啟發(fā)式教學對于培養(yǎng)幼兒的認知能力，幫助幼兒獲得學習動力，掌握學習的正確方法，都具有十分積極的作用。因此在家園共育視域下的幼兒感恩教育過程中，幼兒教師和家長一定要注重啟發(fā)性原則。也就是說，通過教學方式的選擇，引導和調(diào)動幼兒主動地了解感恩教育內(nèi)容，將家園共育下的啟發(fā)和幼兒自己的探索結(jié)合起來，在教學過程中既體現(xiàn)出家園共育的引導和幫助作用，又不影響幼兒學習的自主性，幫助幼兒建立對感恩的認知，引導幼兒思維，營造出一個良好的幼兒園感恩教育氛圍。

（二）發(fā)展性原則

在家園共育視域中的幼兒感恩教育過程中，除了應該注重對感恩認知的學習之外，還應該對幼兒的思維、情感態(tài)度等方面的內(nèi)容給予充分重視。以發(fā)展的眼光看待感恩教育，通過科學的感恩教育設計形式，著眼幼兒的未來發(fā)展，讓當前的幼兒園感恩教育體現(xiàn)出更強的時代性和前瞻性，為幼兒以后的學習和發(fā)展奠定堅實基礎。因此在家園共育視域下的幼兒感恩教育實踐中，幼兒園和家長應該遵循發(fā)展性原則。應該將幼兒的全面發(fā)展作為感恩教育的出發(fā)點和落腳點，正確處理好智力因素和非智力因素之間的關系，將幼兒的思維情感、意志品質(zhì)等內(nèi)容，都融入平時的感恩教育設計之中，在深化幼兒對感恩教育理解的同時，促進幼兒的綜合素質(zhì)實現(xiàn)全面提升。

二、家園共育視域中的幼兒感恩教育實施策略

（一）明確感恩教育目標，提升家園共育導向性

在幼兒感恩教育實踐中，教育目標的制定是非常關鍵的。明確的感恩教育目標不僅是采取教育方式的科學依據(jù)，同時也是家園共育的主要出發(fā)點。因為不管采用什么樣的教育形式，其最終目的都是圍繞教育目標。為了實現(xiàn)感恩教育服務，讓孩子知道感恩的對象不僅僅是父母、親人，同時還有社會和自然，可以說，教學目標是否明確，在家園共育實踐中具有絕對的支配地位。

但是傳統(tǒng)教學形式下，教學目標往往傾向于幼兒對于相關內(nèi)容的掌握程度，在這樣的教學理念之下，對幼兒感恩意識的培養(yǎng)并無益處。所以為了實現(xiàn)預期的教育目標，首先就應該在創(chuàng)新教學目標方面多下功夫。可以將感恩教育作為主要的家園共育教學方向，然后以此為基礎，對教學活動進行科學的優(yōu)化與設計，合理選擇教育的切入點，充分發(fā)揮家庭和幼兒園的協(xié)同作用，不斷提高幼兒的感恩意識，將感恩付之行動。

（二）增加孩子的親身體驗，正向鼓勵感恩行動

為了讓孩子產(chǎn)生感恩之心，首先要讓孩子在主觀上意識到，父母和家人對他們的關心和愛護，在主觀上感受了這些關愛，才能進一步激發(fā)孩子的感恩之心。要讓孩子參與到力所能及的事情中來，在家庭中做出貢獻，讓孩子了解到父母照顧自己的生活是很辛苦的。幼兒園可以開展更多的活動，讓孩子們親身體驗父母親的付出，例如，幼兒園可以發(fā)起“為父母服務”活動，讓孩子們在家里為父母做一件事，可以為父母洗腳、幫助媽媽刷碗、為父母制作一件生日禮物等。同時需要家長做好配合，將孩子們?yōu)樽约悍盏膱鼍坝涗浵聛?，同時要鼓勵孩子們的這種行為，對孩子們說一聲謝謝，不能以各種理由打消孩子的積極性，這樣才能在潛移默化中培養(yǎng)孩子的感恩之心。家長是最好的老師，在生活中家長要為孩子作出示范，成為孩子的榜樣，在遇到需要幫助的人的時候，要慷慨相助，做好孩子的生活導師，讓孩子從小就學會助人為樂。

（三）為孩子講好感恩故事，在心里播下感恩的種子

無論是在幼兒園還是在家庭教育中，我們都要為孩子講好感恩的故事，從小在孩子心中播下一顆感恩的種子。古今中外有關感恩的故事很多，通過講故事的方式教育孩子，更容易激發(fā)孩子的興趣，更易于孩子理解和感悟。例如，我們可以為孩子講“緹縈救父”“葉生報恩”等一系列的小故事，讓孩子從故事中學習到為人處世的道理，感受到赤誠的感恩之心，理解“滴水之恩、涌泉相報”的精神品質(zhì)。在家里父母也要為孩子講授更多的感恩故事，以身作則，幼兒園教師要與家長形成合力，共同幫助孩子形成感恩意識，強化感恩的正向激勵，引導他們從小成為一個知感恩、重感恩、心中充滿愛和陽光的孩子。

三、結(jié)語

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人最基本的準則，感恩教育能夠影響一個孩子的一生。教師要通過家園共育的合力進行感恩教育，讓孩子從內(nèi)心形成感恩意識，讓報恩成為一件快樂幸福的事情，并將感恩意識體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中的具體行動上。

（責編 翁春梅）