黃海強(qiáng)

摘要：校園籃球運(yùn)動(dòng)能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以塑造學(xué)生的品格。教師通過優(yōu)化各類訓(xùn)練、賽事以及衍生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園籃球;品格;核心素養(yǎng)

近年來，隨著NBA、CBA等職業(yè)球賽的興起及傳播，再加之場地要求低、賽事靈活等特點(diǎn)，校園籃球運(yùn)動(dòng)深受中小學(xué)生的喜愛。但是部分教師認(rèn)為籃球僅是一項(xiàng)體育活動(dòng)，這低估了校園籃球在塑造學(xué)生品格方面的作用。如果教師能夠優(yōu)化各類訓(xùn)練、賽事以及衍生活動(dòng)，就能有效促進(jìn)學(xué)生良好品格的形成和發(fā)展。

一、校園籃球塑造學(xué)生品格的意義

（一）有利于落實(shí)“立德樹人”的教育任務(wù)

學(xué)校里一切教育教學(xué)活動(dòng)，都要緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)進(jìn)行，立德樹人的過程，應(yīng)該是全過程、全方位實(shí)施的過程。校園籃球的主要功能是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，但是依然承擔(dān)著“立德樹人”這一根本任務(wù)。

（二）有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含三個(gè)方面、六大素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)中，健全人格和掌握運(yùn)動(dòng)方法和技能同屬于“健康生活”這個(gè)版塊。在開展校園籃球的過程中，塑造學(xué)生人格完全可行。

（三）有利于探索課程育德的有效途徑

塑造學(xué)生人格，屬于德育范疇?！拔逵⑴e，德育為首”，德育雖然有專門的課程進(jìn)行落實(shí)，但是通過其他課程進(jìn)行有機(jī)滲透，也是重要途徑之一。在校園籃球運(yùn)動(dòng)中，探索落實(shí)德育的途徑，將豐富、發(fā)展課程育德的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、校園籃球塑造學(xué)生品格的模型建構(gòu)

學(xué)生的品格包含了尊重、合作、規(guī)則、毅力、自信等諸多方面。校園籃球可以促進(jìn)學(xué)生哪些品格的發(fā)展呢？依據(jù)有三個(gè)原則：一是要依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生在人格發(fā)展方面存在哪些比較突出的問題;二是要依據(jù)校園籃球的特點(diǎn)，校園籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)合作、規(guī)則、責(zé)任、勇敢等方面的人格發(fā)展具有優(yōu)勢;三是要依據(jù)學(xué)校的文化和培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)上述三個(gè)原則，我初步構(gòu)建了本校塑造學(xué)生品格的模型。

1.自信。認(rèn)識(shí)到自信是影響個(gè)人行動(dòng)的重要因素，是動(dòng)力;相信自己能夠掌握籃球技能，能夠賽出自己的風(fēng)采;將這種自信遷移到平常的學(xué)習(xí)和生活中。

2.勇敢。勇于挑戰(zhàn)強(qiáng)者，敢于面對(duì)弱點(diǎn)，是勇敢的兩大支柱。面對(duì)強(qiáng)者敢上場，勇于挑戰(zhàn)，打出自己的水平就是勝利;面對(duì)失敗敢承認(rèn)，承認(rèn)自己的不足，也是勇敢。

3.堅(jiān)毅。認(rèn)識(shí)到困難無處不在，堅(jiān)毅是戰(zhàn)勝困難的法寶。嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難。在學(xué)習(xí)和生活中不輕易放棄。

4.尊重。會(huì)尊重弱者，尊重對(duì)手。籃球比賽時(shí)，尊重每個(gè)對(duì)手、每支球隊(duì)。

5.寬容。一是寬容不同球風(fēng)。每個(gè)人有每個(gè)人的球風(fēng)，每個(gè)人有每個(gè)人的打法，只要不惡意都可接受;二是寬容別人的無心之過。球場上磕磕碰碰是常態(tài)，不斤斤計(jì)較，嚴(yán)于律己，寬以待人。

6.合作。認(rèn)識(shí)到籃球是群體性運(yùn)動(dòng)，自然要合作。一是賽前分工，強(qiáng)調(diào)分工，更強(qiáng)調(diào)合作;二是賽后交流，分工合作的情況如何，激勵(lì)先進(jìn)，指出不足。

上述構(gòu)建中，共有六個(gè)方面的品格，分別是自信、勇敢、堅(jiān)毅、尊重、寬容、合作，同時(shí)又根據(jù)品格形成特點(diǎn)，從認(rèn)知、行為、遷移三個(gè)過程進(jìn)行界定。這樣的模型構(gòu)建，讓品格的塑造方向清晰、過程清楚、有的放矢。

三、校園籃球塑造學(xué)生品格的策略探索

（一）籃球訓(xùn)練中的塑造

1.樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。教師可以講解籃球明星的事跡，樹立正面的形象，給學(xué)生積極的導(dǎo)向。比如講述科比“666”的故事，告訴學(xué)生這是科比嚴(yán)格的自我訓(xùn)練體系。結(jié)合他的故事，也提出“我要666”的口號(hào)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生向科比學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難。

2.數(shù)據(jù)跟蹤。讓每個(gè)學(xué)生建立自身的訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫。通過數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而獲得繼續(xù)前進(jìn)的信心和勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的力量，培養(yǎng)堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神。曾有一個(gè)學(xué)生練習(xí)投籃，就是從具體的數(shù)據(jù)中獲得力量，堅(jiān)持下來。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)。在學(xué)生的成長中，評(píng)價(jià)的作用很大。正面的、積極的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生看到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)不足，獲得不斷努力的力量。教師在評(píng)價(jià)的過程中，既要關(guān)注過程，也要關(guān)注結(jié)果，既要有鼓勵(lì)，也要及時(shí)指出不足。

（二）籃球比賽中的塑造

籃球比賽是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一。教師可以利用好賽前、賽中、賽后的時(shí)機(jī)，通過動(dòng)員、監(jiān)督、分享等活動(dòng)，進(jìn)行品格塑造。

1.賽前動(dòng)員。面對(duì)壓力，賽前的學(xué)生大多比較專注，更容易接受教師的指導(dǎo)。因此教師都會(huì)進(jìn)行賽前動(dòng)員活動(dòng)，而且大多數(shù)強(qiáng)調(diào)比賽技術(shù)。如果教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)合作、尊重和包容，效果更佳。

2.賽中監(jiān)督。比賽過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)種種問題，既有技術(shù)方面的問題，也有品格方面的問題。教師在觀看時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)監(jiān)督，利用比賽暫停的時(shí)間強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，特別是從合作、尊重、拼搏、堅(jiān)毅等方面，提出具體的要求，教導(dǎo)學(xué)生不僅是在打比賽，而且是在提升自我，健全人格。

3.賽后分享。賽后的分享交流活動(dòng)，是大多數(shù)教師容易忽略的一個(gè)時(shí)機(jī)，比賽結(jié)束往往讓學(xué)生各自散開。如果這個(gè)時(shí)候組織學(xué)生及時(shí)總結(jié)和交流，則能進(jìn)行理性反思，也是學(xué)生自省的一個(gè)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)、品格兩個(gè)層面進(jìn)行反思總結(jié)。

（三）衍生活動(dòng)中的塑造

1.偶像關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代的學(xué)生具有偶像情節(jié)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生追“籃球明星”，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。我曾經(jīng)組織學(xué)生用籃球明星給自己班級(jí)命名，如易建聯(lián)班、姚明班，而且還組織學(xué)生給自己心中的偶像寫信，表達(dá)自己對(duì)他的崇拜。

2.賽事觀摩。NBA、CBA等賽事也是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生觀看，讓他們體會(huì)籃球明星的堅(jiān)持、合作，體會(huì)他們永不言棄的堅(jiān)毅品格。特別是臨結(jié)束10秒依然可以反敗為勝等精彩場面，讓學(xué)生深受震撼。

3.故事傳播。許多籃球明星的身后都有勵(lì)志的故事，這些故事正是塑造品格的良好素材。例如姚明、易建聯(lián)、林書豪的經(jīng)歷，都能給學(xué)生以積極的影響。教師要通過講述、展播等方式，傳播這些故事，挖掘故事背后的精神品格，潤物無聲，立體影響。

（責(zé)編 楊菲）