楊賀

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育行業(yè)也在多方面對自身進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)新，以求能夠高效培養(yǎng)出適應(yīng)于現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的全能人才，進(jìn)而切實(shí)為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。而小學(xué)教育階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的初級階段，從小學(xué)教育入手，幫助學(xué)生奠定一定的科技知識基礎(chǔ)，是幫助其后續(xù)深度學(xué)習(xí)有序開展進(jìn)行的重要措施之一。

關(guān)鍵詞：steam教育 小學(xué)教育 機(jī)器人教育 課程開發(fā)實(shí)踐

中圖分類號：G622.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）05-0-01

引言

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生初次系統(tǒng)化的接受科學(xué)知識教學(xué)階段，學(xué)生的生理、心理、智力發(fā)展都處于啟發(fā)階段。因此，小學(xué)教師在實(shí)際對學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有適時(shí)拓展學(xué)生的知識涉獵范圍，有針對性的幫助培養(yǎng)其科技創(chuàng)新精神，使其能夠高效適應(yīng)新時(shí)代對人才發(fā)展的要求。而steam教育就是基于綜合教育發(fā)展要求，切實(shí)將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從各個(gè)學(xué)科融合知識中體會(huì)到多方面知識學(xué)習(xí)的重要性，也能從中適時(shí)深刻其知識掌握水平。小學(xué)教學(xué)將steam教育、學(xué)科知識教育和機(jī)器人系列知識教育進(jìn)行聯(lián)系，能幫助學(xué)生形成整體學(xué)習(xí)的思維模式，教師也能更加有序的開展創(chuàng)新實(shí)踐精神和能力的培養(yǎng)工作，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手研究機(jī)器人相關(guān)科學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)教育結(jié)合steam教育的意義

Steam教育強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多方面知識的融合性教學(xué)，通過各個(gè)學(xué)科之間的交叉內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行新知識的引導(dǎo)，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的知識聯(lián)系應(yīng)用能力。實(shí)際的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多是有語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科組成，與steam教育的綜合性相比，其知識覆蓋范圍較小，對學(xué)生的綜合實(shí)力教育缺乏專業(yè)性。因此，為了有效促進(jìn)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)的形成，高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，小學(xué)教學(xué)的相關(guān)文件指標(biāo)中適時(shí)增加了“技術(shù)與工程”領(lǐng)域，以此提高小學(xué)教師對課外知識教學(xué)的重視。但就小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，教材中涉及的科技知識較少，所以及時(shí)將其實(shí)際教學(xué)活動(dòng)與steam教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是高效推動(dòng)小學(xué)教育緊跟時(shí)代發(fā)展需求進(jìn)步的重要舉措。

二、小學(xué)機(jī)器人教育課程重要性

科技社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在一定程度上帶動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)引起了教育部門對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注。而機(jī)器人研發(fā)技術(shù)作為新時(shí)代科研發(fā)展的新興領(lǐng)域，是建成工業(yè)化社會(huì)的重要指標(biāo)之一，也是推動(dòng)全球工業(yè)技術(shù)進(jìn)程加快的關(guān)鍵性技術(shù)。智能化機(jī)器人的發(fā)展，在一定程度上帶動(dòng)了科技社會(huì)進(jìn)步，便捷人們生活的同時(shí)也為各行各業(yè)加快前進(jìn)步伐注入了新能量。小學(xué)生處于科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟發(fā)階段，在此時(shí)對其進(jìn)行智能機(jī)器人技術(shù)啟發(fā)教育，能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此優(yōu)化其知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)階段融入機(jī)器人知識教育，也是全民智能化機(jī)器人時(shí)代開啟的標(biāo)志。

三、小學(xué)機(jī)器人教育課程開發(fā)實(shí)踐具體內(nèi)容

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

小學(xué)機(jī)器人教育課程的開發(fā)，主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生對智能機(jī)器人的研究興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的機(jī)器人知識和相關(guān)技能，并讓其深刻了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展前景及實(shí)際生活應(yīng)用。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段，以機(jī)器人教育課程為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其科技素養(yǎng)，讓其能夠自主高效的進(jìn)行知識的實(shí)踐應(yīng)用，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)意識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多數(shù)自居課堂核心地位，忽略了學(xué)生課堂主人公的身份。而在機(jī)器人教育課程中，機(jī)器人是課程進(jìn)行的引導(dǎo)工具，學(xué)生是課堂中心。學(xué)生對新知識的問題是驅(qū)動(dòng)機(jī)器人教育開展下一步教學(xué)活動(dòng)的指示，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到充分重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到有效提高。小學(xué)教學(xué)單位在實(shí)際進(jìn)行機(jī)器人教育時(shí)，可以借鑒能力風(fēng)暴機(jī)器人創(chuàng)始運(yùn)行方法，以競賽活動(dòng)為教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從中有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，以此有針對性的幫助提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。能力風(fēng)暴教育機(jī)器人項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)是智能機(jī)器人教育發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，也是切實(shí)推動(dòng)小學(xué)機(jī)器人教育實(shí)施的關(guān)鍵措施。機(jī)器人教育課程對于新時(shí)代教育方式的創(chuàng)新發(fā)展具有劃時(shí)代重要意義，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科技知識，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.更新課堂教學(xué)成果評價(jià)方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)，然后再根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行考驗(yàn)，并以考驗(yàn)結(jié)果的好壞作為其學(xué)習(xí)成果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)方式過于單一，忽視了學(xué)生全面發(fā)展的可能性。而在機(jī)器人教育課程中，學(xué)生的課堂評價(jià)方式得到有效完善，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只是拘泥于結(jié)果，更多注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立進(jìn)行知識探究的過程，并綜合其多方面表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的課堂評價(jià)。在這種模式下，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都能及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就能得到充分提高。尤其對于小學(xué)生來說，他們年齡較小，對待新事物的熱情維持時(shí)間較短，通過肯定他們的學(xué)習(xí)成果，提高其學(xué)習(xí)熱情，也有效促使他們投入學(xué)習(xí)的重要辦法。

3.小組合作學(xué)習(xí)形式

小組學(xué)習(xí)是有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的具體可實(shí)施辦法，也是提高學(xué)生溝通能力和協(xié)調(diào)能力的重要辦法?？萍贾R對于小學(xué)階段學(xué)生而言具有一定難度，若切實(shí)將其各個(gè)知識研究任務(wù)劃分給各個(gè)小組，讓組內(nèi)成員通過交流、探討、分析來得出最優(yōu)答案。這樣不僅能加深同學(xué)們對知識點(diǎn)的認(rèn)識，還能接收到其他人的信號，豐富自身知識理解。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是指組內(nèi)，也包括各小組之間。集思廣益的解決問題，才能有質(zhì)量、有效率的對結(jié)論進(jìn)行優(yōu)化處理，以此全面體現(xiàn)出集體智慧的重要性。在小學(xué)機(jī)器人教育課程中用應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法，靈活進(jìn)行知識引導(dǎo)學(xué)習(xí)和問題解決，能提高疑難知識的直觀理解性，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

四、總結(jié)

綜上所述，steam教育的社會(huì)影響力越來越大，在小學(xué)課程教育中應(yīng)用較為廣泛。所以，適時(shí)將其與新時(shí)代的機(jī)器人教育進(jìn)行有機(jī)整合聯(lián)系，不僅能有效肯定機(jī)器人教育對于教學(xué)事業(yè)發(fā)展的價(jià)值，還能幫助推動(dòng)新型教育模式的創(chuàng)新創(chuàng)造，最大程度幫助提高教育教學(xué)行業(yè)的適應(yīng)性發(fā)展。機(jī)器人教育對于小學(xué)教育發(fā)展而言，具有積極意義，其創(chuàng)新性、實(shí)踐性、系統(tǒng)性是高效促進(jìn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平提高的關(guān)鍵因素。

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