程方

【摘? ?要】? 由于新課程改革的不斷深入，初中體育教學(xué)迎來了全新的轉(zhuǎn)變。在過去，部分教師由于受到固有教學(xué)思維的影響，忽略了師生對(duì)話的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀，教師需要強(qiáng)化和學(xué)生的互動(dòng)交流，在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，本文重點(diǎn)論述了有效對(duì)話模式下初中體育教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中體育;有效對(duì)話;策略

在素質(zhì)教育背景下，體育學(xué)科的重要性日益提升。但隨之而來的問題是，如何提高教學(xué)有效性？答案是增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，在有效對(duì)話的前提下實(shí)施教學(xué)。當(dāng)師生之間產(chǎn)生溝通，情感隔閡隨之消弭，教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)有所提升。因此，教師需要優(yōu)化教學(xué)策略，和學(xué)生積極互動(dòng)、平等交流，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的快樂。

一、以學(xué)生為主體，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“教師示范——學(xué)生練習(xí)”是初中體育教學(xué)的主流模式。盡管這種模式有其優(yōu)勢(shì)之處，但是缺點(diǎn)也同樣明顯。過分程序化的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于激發(fā)學(xué)生的自主訓(xùn)練意識(shí)。針對(duì)初中體育教學(xué)，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，彰顯學(xué)生的自主性，給予學(xué)生自主訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這樣才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“以生為本”理念。因此，在教學(xué)過程中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)訓(xùn)練要點(diǎn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三步上籃”時(shí)，如果教師只是要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易因?yàn)榻虒W(xué)過程的枯燥性喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于這一心理需求，教師可以允許學(xué)生選擇一些既符合規(guī)則，同時(shí)也符合自身興趣的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練。比如，在教學(xué)過程中，有的學(xué)生更喜歡“變向上籃”的動(dòng)作，所以在訓(xùn)練中格外用心;有的學(xué)生喜歡籃球中的花式動(dòng)作，甚至一些男同學(xué)還會(huì)特意模仿一些NBA知名球星的動(dòng)作。在這樣的訓(xùn)練模式下，每個(gè)學(xué)生都保持著愉快的心情。此時(shí)，訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一件充滿樂趣的事情。在訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生還會(huì)自發(fā)組成籃球隊(duì)，用各自的籃球技巧征服彼此。當(dāng)學(xué)生遇到一些問題時(shí)，他們也會(huì)積極主動(dòng)向同伴尋求幫助，積極溝通交流，共同探討籃球經(jīng)驗(yàn)。通過這樣別開生面的訓(xùn)練方式，學(xué)生不僅收獲了經(jīng)驗(yàn)，而且也拉近了同學(xué)之間的情感距離。由此可見，在教學(xué)中，如果教師能夠允許學(xué)生用自己喜歡的方式展開訓(xùn)練，就能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中體育教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話，教師需要給予學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)。換言之，在體育訓(xùn)練過程中，如果教師能夠給予學(xué)生一點(diǎn)自由，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行訓(xùn)練，就能為對(duì)話提供可能。

二、利用體育活動(dòng)，強(qiáng)化互動(dòng)交流

針對(duì)初中體育教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師強(qiáng)化和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓師生之間形成平等、自由的關(guān)系，這樣才符合素質(zhì)教育理念。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)身份，從課堂的主宰者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，從課程的講授者轉(zhuǎn)為組織者，和學(xué)生之間形成合作關(guān)系，這樣才能融化學(xué)生心靈的“堅(jiān)冰”，促使師生互動(dòng)成為可能。因此，教師需要有意識(shí)地減少教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生擁有充足的時(shí)間參與體育活動(dòng)，提高學(xué)生的自主合作意識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)按照要求完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以后，教師不能再額外給學(xué)生安排其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是允許學(xué)生參加自己喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目。因此，教師可以讓學(xué)生自行去器材室挑選自己需要的體育用品，比如乒乓球拍、羽毛球拍等等，給予學(xué)生活動(dòng)的自主性。除此以外，教師也可以聽聽學(xué)生的心聲，看看他們最喜歡什么類型活動(dòng)。比如有的學(xué)生喜歡足球、有的喜歡籃球，教師就可以隨機(jī)組織相應(yīng)的比賽，邀請(qǐng)有興趣的學(xué)生參賽。然后其余學(xué)生可以作為觀眾，教師出任裁判。在比賽過程中，教師需要觀察學(xué)生的賽場(chǎng)表現(xiàn)，看看學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、有沒有違規(guī)舉動(dòng)，同時(shí)需要維持場(chǎng)上紀(jì)律。當(dāng)學(xué)生存在違規(guī)舉動(dòng)時(shí)，教師還需要以裁判身份給出黃牌、紅牌警告。在比賽結(jié)束后，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)于表現(xiàn)不佳、動(dòng)作屢屢出錯(cuò)的學(xué)生，則需要給出改正建議，指出其問題所在。通過這一教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且也增強(qiáng)了師生的互動(dòng)，可謂一舉兩得。

在體育教學(xué)中，為了強(qiáng)化師生間的互動(dòng)溝通，教師需要將課堂還給學(xué)生。作為一門以實(shí)踐為主的課程，體育教學(xué)需要給予學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)體育技能、增進(jìn)師生交流。

三、通過競(jìng)技體育，激發(fā)參與熱情

和其他學(xué)科一樣，體育教學(xué)同樣需要“新鮮感”。如果長時(shí)間采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，不加任何變化，很難長久維持課堂的吸引力。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的體育課，不僅需要多元化的教學(xué)方式，更需要充滿變化的課堂節(jié)奏。只有充斥著“變數(shù)”的課堂，才能真正吸引學(xué)生的目光。因此，教師需要有意識(shí)地改變教學(xué)方式，將傳統(tǒng)以“教學(xué)”為主的體育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴案?jìng)技”為主的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓種類各異、充滿變化的賽事增添體育教學(xué)的活力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了排球的規(guī)則以及技巧后，為了增添教學(xué)變化性，教師不妨展開體育競(jìng)技。首先，教師需要根據(jù)班級(jí)人數(shù)以及學(xué)生的體育素質(zhì)分組，確保兩組學(xué)生的體育基礎(chǔ)以及實(shí)力維持在同一水平線，這樣才能增加競(jìng)技的公平性;接著，教師可以隨機(jī)選擇某一組，作為整場(chǎng)比賽中的“自由人士”。在比賽過程中，教師的參與一方面能夠激勵(lì)學(xué)生的“士氣”，另一方面也能為學(xué)生進(jìn)行無形的動(dòng)作示范。當(dāng)某一組輸了，教師就需要加入另外一個(gè)方隊(duì)，對(duì)學(xué)生展開積極引導(dǎo)。在這種靈活的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都萌發(fā)出強(qiáng)烈的體育興趣，他們對(duì)排球這項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目的熱情被徹底激發(fā)。而且比賽過程中，學(xué)生不僅可以在“自己人”身上學(xué)習(xí)到很多排球技巧，還能從對(duì)手的表現(xiàn)中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過競(jìng)賽，不僅激發(fā)出學(xué)生的熱情，而且也在無形中拉近師生距離，增強(qiáng)師生的溝通交流。

在體育教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，也為了強(qiáng)化師生間的溝通互動(dòng)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在你追我趕的氛圍中體會(huì)體育精神、提高體育技能以及素養(yǎng)。

總之，針對(duì)初中體育教學(xué)，由于新課程改革的逐漸深入，教師不能只滿足于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，而是需要積極創(chuàng)新，讓體育課堂充滿“變數(shù)”。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師需要增加師生之間的有效對(duì)話，用對(duì)話來提高教學(xué)效率，用對(duì)話促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，用對(duì)話指引教學(xué)方向。因此，教師不能只追求形式主義，而要探索真正意義上的對(duì)話式教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊建池.新課改背景下的初中體育教學(xué)研究[J].亞太教育，2019（05）：84.