王玉

【摘? ? 要】? 多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段，發(fā)揮著愈來愈重要的作用。在初中道德與法治教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)，不僅能夠讓道法課堂生機(jī)盎然，活力四射，更能激活學(xué)生的思維潛能，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，從而打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】? 初中道德與法治;多媒體;高效課堂

俗話說：他山之石，可以攻玉。在《道德與法治》課堂中，多媒體作為輔助教學(xué)設(shè)備，可以說是他山之石，而一堂道德與法治課就是需要雕琢的玉。傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)往往是普遍的課堂講授，教師在講解知識點的同時，要求學(xué)生在書本上或者是筆記本上記錄重點內(nèi)容。雖然教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成，但是這種教學(xué)模式會讓學(xué)生感覺枯燥無味，久而久之便喪失了學(xué)習(xí)興趣，在課堂上疲于應(yīng)付。如果在課堂上經(jīng)常使用多媒體，則能夠改善這種課堂枯燥乏味的狀態(tài)，并尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)師生和生生之間的互動，從而有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、巧借多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要創(chuàng)新思維作為輔助，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)就投入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。教師要以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨，讓多媒體的使用服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生的年齡和心智特點為出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

例如，在教學(xué)《成長的節(jié)拍》這一課時，由于這是初中生所上的第一堂道德與法治課，教師所要面臨的問題是如何在第一堂課就能夠吸引學(xué)生的目光，并對這門課程感興趣。教師可以事先用手機(jī)拍攝下初中生活的樂趣，以及初中生參加各種課內(nèi)和課外活動的片段，保存下來作為上課的不時之需。在上課的開始階段，教師可以下載一首校園歌曲，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，特別是那種歡快的歌曲能夠讓學(xué)生跟上節(jié)奏去享受課堂的氛圍。然后教師再讓學(xué)生觀看關(guān)于校園生活的視頻，其實是本班級學(xué)生上課的動態(tài)視頻，當(dāng)學(xué)生看見自己出現(xiàn)在多媒體視頻中，都無比興奮，定能感受自己在課堂上的主人翁地位，會更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與。

趁此機(jī)會，教師進(jìn)行有力的導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，迎接你們的將會是精彩紛呈的初中生活，對于即將到來的初中生活，你們對自己有哪些要求，并對自己有沒有什么期盼呢？讓我們一起努力并享受初中生活吧！”這樣的導(dǎo)入能夠充分利用多媒體設(shè)備帶來的感官效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生親切感。

多媒體的優(yōu)勢之一就是能夠創(chuàng)設(shè)課堂所需要的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，從而盡快融入到課堂教學(xué)的氛圍中。在今后的教學(xué)中，要盡可能多地利用多媒體來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。

二、巧借多媒體，創(chuàng)新合作教學(xué)

新的課程理念倡導(dǎo)教師必須充分尊重學(xué)生的主體地位，在教育教學(xué)中不僅向?qū)W生傳授新知，更在點滴之間提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其要將自主能力和探究水平的培養(yǎng)滲透在平時的教學(xué)中?；诖耍處熢谡n堂上要創(chuàng)新教學(xué)模式，積極構(gòu)建合作教學(xué)模式，注重提升學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作本領(lǐng)。而多媒體技術(shù)可以為創(chuàng)新合作教學(xué)提供廣闊的平臺，讓學(xué)生合作的形式更具創(chuàng)新性。

例如，在教學(xué)《青春萌動》這一內(nèi)容時，教師可通過小組的方式鼓勵學(xué)生大膽嘗試，借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生在課外之余去查閱資料，可以上網(wǎng)，也可以去當(dāng)?shù)氐膱D書館，教師把每組查閱的資料都通過多媒體展示出來，小組成員派代表介紹成果，成為了他們的“老師”。比如說，當(dāng)講到青春期中的男女同學(xué)身體上會出現(xiàn)哪些變化時，可以展示相應(yīng)的變化圖片來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋找并發(fā)現(xiàn)自己的身體處在變化的哪個階段;當(dāng)講到青春期中的心理發(fā)生哪些變化的內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生編制課本情景劇，讓學(xué)生自己表演，用學(xué)生樂于接受的方式敘述青春期的煩。伴隨著引人入勝的旋律，學(xué)生的表演生動形象，引發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。

小組合作教學(xué)需要師生之間進(jìn)行互動，而師生互動的媒介就可以讓多媒體來充當(dāng)，多媒體設(shè)備能夠為創(chuàng)新合作教學(xué)提供一定可能，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地發(fā)展。

三、巧借多媒體，延伸課堂知識

初中《道德與法治》每框的內(nèi)容篇幅很少，需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，由于教材中生活化的內(nèi)容比較多，教師要以生活為主線，以培育學(xué)生的價值觀和人生觀為宗旨，利用多媒體，巧妙地對課堂進(jìn)行拓展，在延伸課堂知識的過程中，讓學(xué)生開眼界，同時將書本的道理與親身實踐相結(jié)合。

例如，在教學(xué)《情緒的管理》這一課時，教材中涉及究竟如何管理自己情緒的內(nèi)容幾乎沒有。我們在教學(xué)中，可以通過多媒體播放關(guān)于專家介紹怎樣調(diào)整自己情緒的講座精彩片段。學(xué)生對專家的講座涉及很少，因此會吸引學(xué)生耐心地去聽講座的內(nèi)容，心理專家所舉的例子也都是與初中生的生活與學(xué)習(xí)緊密相連的。比如說對于家長的關(guān)切，學(xué)生應(yīng)該怎樣去和家長溝通交流;面對考試的壓力，我們?nèi)绾稳ナ杞庾约旱膲毫Φ?，這些都是課本中沒有或鮮有談及的內(nèi)容。教師利用多媒體拓寬學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生在多媒體的欣賞中去提高分析和解決問題的能力。

諸如很多課外的知識，如果沒有多媒體進(jìn)行展示，僅憑借教師的口頭講授，學(xué)生是無法做到記憶猶新的，我們巧用多媒體來展示課外知識的文字、圖片和視頻資料，讓學(xué)生很快形成感官認(rèn)識，從而由表及里地形成理性認(rèn)識。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)水平和國家對教育事業(yè)的重視，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可或缺的一道風(fēng)景。在《道德與法治》課堂中運用多媒體也是教育發(fā)展的必然。我們教師在平時的教學(xué)實踐中，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，采用契合初中學(xué)生身心特點的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)巧妙融入道德與法治課堂，巧妙突破難點，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而最大化地提升《道德與法治》課堂的教學(xué)實效。