鄧軍　熊登峰　魯恩銘

摘 要： 為了提高高校教師的科研水平，以高校教師科研為題，分析了教師科研的內(nèi)在和外在動機(jī)，重點分析了教師怎樣從事科研的過程和科研課題的六個來源，最后得出結(jié)論，教師從事科學(xué)研究是必然趨勢，對教師和學(xué)校都是雙贏的選擇。

關(guān)鍵詞：高校教師 科研 探討

論古今教師的職責(zé)都應(yīng)以育人為第一位，教書為第二位。然而隨著時代的發(fā)展，一些教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的書是越來越難教了，此類現(xiàn)象有很多原因，但其中有一個重要的因素那就是只為教書而教書，缺乏科研思索之故?？蒲凶龅煤玫慕處煵灰欢ㄊ歉咚降慕處煟遣蛔隹蒲械慕處熆隙ú皇且粋€高水平的教師。作為高校教師有很多方面值得探討和鉆研的課題。

一、科研動機(jī)

動機(jī)是決定個人在組織中的行為以及績效的一種基本因素。高校教師作為科研的主要群體，擔(dān)負(fù)著重要的角色。就科研動機(jī)而言，不外乎兩個方面。

一方面、內(nèi)在動機(jī)。通過科研教師可以在提高自身學(xué)術(shù)水平的同時，可以提升自我的成就感和責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)自身對科研的興趣性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。

另一方面、外在動機(jī)。高校一般具有良好的科研環(huán)境，教師取得科研成果可以獲得物質(zhì)上和精神上的滿足感。

影響這兩方面動機(jī)的主要因素，一是內(nèi)在因素?？蒲信d趣，取得成果后的成就感、科研水平提高對自身教學(xué)的利好感和工作上的靈活性。二是外在因素。職稱的評定、社會的認(rèn)可度和尊重、科研的獎勵和榮譽(yù)等。三是其他因素。如行政職務(wù)、職稱等。

整體來說，當(dāng)前教師科研動機(jī)水平還是偏低，外在動機(jī)要高于內(nèi)在動機(jī)，而外在動機(jī)主要因素是單位考核和職稱評定，被動科研占主要地位。

二、科研過程分析

1.確定研究方向

科研人員在自己所學(xué)的學(xué)科或鄰近學(xué)科內(nèi)，把自己基礎(chǔ)理論較好，學(xué)術(shù)造詣較深、最具發(fā)展前途，且本人也愿意繼續(xù)深入研究的一兩個方面確定為當(dāng)前和今后長期的主攻方向和研究目標(biāo)。研究方向確定了，科研選題也就自然清晰了。

建議對于初級職稱人員來說可以不要過早的確定研究方向，主要是打好基礎(chǔ)，熟悉情況進(jìn)入角色。對于高級職稱人員如果在一兩個問題已經(jīng)研究多年，認(rèn)為解決問題差不多了，也可選擇其他自己感興趣的課題，甚至可以考慮調(diào)整自己的研究方向。

2.課題選擇

“課題”就是要研究、討論和解決的問題或事項。選擇正確的課題是成功關(guān)鍵的第一步?？茖W(xué)地選題重在“新”和“深”兩點，所謂“新”就是課題創(chuàng)新的含量要高，要具有前沿性。所謂“深”就是起點要高且綜合性要強(qiáng)，對同類問題具有一般性指導(dǎo)意義。

選題時可從三個方面著手：一是有較高的預(yù)見性和洞察力。注意本學(xué)科的發(fā)展趨勢，超前準(zhǔn)備，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時擠進(jìn)去。二是平時實驗或?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)問題。搜集有深層次和有新意的資料，確定研究課題。三是實事求是原則。不唯書、不唯上，用新的觀點、新的方法、換個角度是可以發(fā)現(xiàn)好的課題。

有學(xué)者總結(jié)十六字格言：“人無我有、人有我早，人早我多，人多我好”。對選題是很有啟發(fā)的。

3.注重學(xué)術(shù)積累

首先資料和成果的積累。常言道：“巧婦難為無米之炊”。如果沒有足夠的資料和素材，靠閉門造車是寫不出好文章的。建議從兩方面著手，一是積累資料內(nèi)容要豐富，范圍要廣泛主要可以通過參加會議，現(xiàn)場調(diào)研， 閱覽材料進(jìn)行。二是積累資料過程要細(xì)致，管理要規(guī)范。如何做到積之有方、存之有序、用之順手，關(guān)鍵在積累和管理上。要堅持宜細(xì)不宜粗的原則，積累資料要細(xì)，管理資料要更細(xì)， 確保資料積累的系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。

其次同行關(guān)系的積累。同行關(guān)系是同一職業(yè)而形成的關(guān)系，由于職業(yè)性質(zhì)相同，志同道合，交流自然方面許多，只要我們坦誠熱情，虛心向他人學(xué)習(xí)請教，建立了友好感情，這樣可以共同提高，實現(xiàn)雙贏。

4.耐得住寂寞，坐得住板凳

優(yōu)秀的學(xué)者往往是把絕大部分時間用于讀資料，做實驗，與同行討論問題，整理成果，有時呆呆地望著天空構(gòu)思。而且做科研是一個痛苦的過程：苦思冥想，寢食難安，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，甚至痛苦不堪。

三、課題來源

歸納起來有六個。

1.實際工作經(jīng)驗進(jìn)行有針對性的行動研究。一是應(yīng)急類，要求在短時間內(nèi)解決完成具體某項任務(wù)。如疫情問題等。二是預(yù)測類，對某一領(lǐng)域的戰(zhàn)略和決策進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計。這類課題研究對象較廣泛，但所需時間較長，研究對象具有前瞻性。如高校專業(yè)群定位和設(shè)計。三是純理論型類，對某一事物特征和本質(zhì)進(jìn)行歸納和研究。這類課題研究比較抽象，比如某數(shù)學(xué)公式求證和推導(dǎo)。

2.實際生活取題

我們生活的時代生活豐富多彩，只需仔細(xì)深入觀察，通過現(xiàn)象看本質(zhì)就可挖掘出很多課題。比如大學(xué)生談戀愛問題、中小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外生活問題等。

3.學(xué)術(shù)文獻(xiàn)查閱

學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中記錄了許多人的研究成果和經(jīng)驗，同時也提出了很多的問題，可以選擇性閱讀核心期刊和權(quán)威出版社著作以及國內(nèi)外研究文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的研究方法，閱讀名家著作或聽取名家報告，留意學(xué)習(xí)做課題的方法，把握學(xué)術(shù)前沿，受其暗示，或商榷反駁，或細(xì)化和深化。

4.自身興趣愛好，專注于某一領(lǐng)域的持續(xù)研究。這方面最好是前一個項目或?qū)W術(shù)研究階段工作的自然延續(xù)。

5.按照所申報課題指南要求，選擇力所能及的課題。

6.學(xué)習(xí)國家政策，了解發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行政策思考。

總之選題要充分考慮學(xué)術(shù)的前沿性、現(xiàn)實性、針對性和可行性，這樣才有研究價值。

結(jié)論

教師從事科研是一種必然。從某種程度上講，經(jīng)濟(jì)決定我們的今天，科技決定我們的明天，科研決定我們的后天。教授代表我們的過去，副教授代表我們的現(xiàn)在，青年教師代表我們的未來?？蒲凶龅煤?，職稱上得去，但是不要把上職稱作為終極目標(biāo)，而要作為附帶產(chǎn)品。學(xué)校以教學(xué)為中心的同時，也應(yīng)鼓勵教師科研，學(xué)校教學(xué)水平的提高從根本上說是教師隊伍的建設(shè)，而教師教學(xué)水平的提高離不開科研這塊土壤。

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作者簡介

鄧軍（1973-）男，湖南祁陽人，碩士，副教授，研究方向軟件工程。