楊光

摘 要：現(xiàn)今是信息化的時(shí)代，每一個人的生活深受網(wǎng)絡(luò)的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，然而教師的思想觀念不正確、教學(xué)實(shí)踐存在偏差、未對學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)。應(yīng)運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)、保證評價(jià)的及時(shí)性、讓學(xué)生主動獲取知識，最終，教學(xué)效率明顯提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是填鴨式，教學(xué)手段過于單一，教學(xué)理念缺乏新穎性，學(xué)生的思維不能獲得調(diào)動，創(chuàng)新能力逐漸弱化。對于小學(xué)數(shù)學(xué)科目來說，它是一門抽象的科目，其中存在許多難以理解的知識點(diǎn)，在信息化的手段下，教師應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化手段進(jìn)行教學(xué)。促使課堂氣氛較為活躍，學(xué)生良好的掌握各種知識點(diǎn)，并意識到數(shù)學(xué)科目與實(shí)際生活的聯(lián)系，良好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.思想觀念不正確

長期以來，在應(yīng)試教育的作用下，教師的教學(xué)思想具有狹隘性，將成績作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，未重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，一味地向?qū)W生傳授各種理論知識，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間，師生間也未進(jìn)行良好的互動，課堂氣氛沉悶。在信息化的時(shí)代背景下，教師并沒有運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式過于陳舊，各種現(xiàn)代化資源沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師思想觀念的不正確性會影響教學(xué)效果，學(xué)生在理解抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，可能會面臨較大的難度。

2.教學(xué)實(shí)踐的偏差

部分教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中具有較多的教學(xué)資源，不用認(rèn)真的備課，直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的教案進(jìn)行教學(xué)便可，互聯(lián)網(wǎng)只是教學(xué)的輔助工具，教師不可形成依賴性的思想，應(yīng)參照具體的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來進(jìn)行教學(xué)。此外，各種教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活密切地聯(lián)系在一起，視頻、圖片會調(diào)動學(xué)生的注意力，學(xué)生的想象力也被充分激發(fā)，在快樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。目前，教師的教學(xué)實(shí)踐存在偏差，未合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段形式化，網(wǎng)絡(luò)上的教案可能不符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，最終，教學(xué)目標(biāo)不能被實(shí)現(xiàn)，學(xué)生沒有良好的掌握各種數(shù)學(xué)知識。

3.未對學(xué)生進(jìn)行正確的引領(lǐng)

起初一些教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)，不能將數(shù)學(xué)知識與網(wǎng)絡(luò)合理的聯(lián)系在一起，教師應(yīng)良好的把握課堂進(jìn)度，多媒體僅是教學(xué)過程中的輔助工具，教師不可形成本末倒置的思想?，F(xiàn)今在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在整節(jié)課中都播放多媒體的知識，未對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生可能過度沉浸在多媒體中，沒有掌握本節(jié)課的重要知識點(diǎn)。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行積極的指引，當(dāng)前教師使用網(wǎng)絡(luò)化教具時(shí)存在錯誤的思想，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，未能理解數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)內(nèi)涵。

二、新時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)

在信息化的時(shí)代背景下，教學(xué)手段應(yīng)具有多元化的趨勢，教師可運(yùn)用動畫、幻燈片等方式與學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱被激發(fā)，具備自主學(xué)習(xí)的能力。如在講解乘法計(jì)算的相關(guān)知識時(shí)，教師可以制作微視頻，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，微視頻中涉及本節(jié)課的知識點(diǎn)、計(jì)算的算法、學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題，在學(xué)生觀看完視頻后，能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識點(diǎn)形成大體的了解。此外，教師參照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等，將其劃分成不同的小組，每名學(xué)生充分交流自身的見解，思維獲得發(fā)散，邏輯能力大幅度提高。信息化手段能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展，視頻能吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生都具有活潑好動的特點(diǎn)，面對各種事情充滿無限的好奇心，當(dāng)教學(xué)手段更加多元化時(shí)，學(xué)生的注意力會更加集中，良好的融入課堂活動中。

2.交互式在線教學(xué)

借助互聯(lián)網(wǎng)的手段，師生間可以進(jìn)行更加密切的交流，二者間形成良好的相處氛圍，在不斷交流的過程中，教師能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案中的不足之處。教師會組建微信群，學(xué)生在群里展示作業(yè)，如教師布置檢查乘法豎式的任務(wù)，每名學(xué)生的檢查手段存在明顯的差異，當(dāng)教師布置出一個問題后，在較短的時(shí)間范圍內(nèi)，便能出現(xiàn)較多的解決方法。由此，教師能較為全面的了解學(xué)生的知識掌握程度，學(xué)生間還可交流自身的想法，思維獲得擴(kuò)展。在網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生們不受到時(shí)間、地域的限制，及時(shí)地發(fā)表自身的見解，各種思維互相碰撞，討論中的樂趣也會顯著增加。交互式在線教學(xué)時(shí)一種新穎的教學(xué)方式，師生、生生間能進(jìn)行更加密切的交流，教師還能對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，促使教學(xué)效率大幅度提升，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3.評價(jià)的及時(shí)性

教學(xué)評價(jià)是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，它能夠展現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)效果，在常規(guī)的課堂教學(xué)模式下，教師的反饋結(jié)果過于形式化，并未對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，而在網(wǎng)絡(luò)的作用下，教師可全方位的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給予客觀的評價(jià)。評價(jià)是相互的，學(xué)生還應(yīng)對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，教師能及時(shí)更正教學(xué)中的不足之處，對一些環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的改進(jìn)。最終，教學(xué)的時(shí)效性被保障，學(xué)生對數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生重新地認(rèn)知，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)明顯提高。教學(xué)評價(jià)應(yīng)獲得教師的高度重視，它是師生互動的重要橋梁。

4.讓學(xué)生主動獲取知識

教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，促使其主動發(fā)現(xiàn)各種問題，并能良好的解決問題，學(xué)生不可一味地模仿各種行為，需具備優(yōu)良的動手實(shí)踐能力，體會到自主探究的興趣，師生間還可進(jìn)行廣泛的交流。在互聯(lián)網(wǎng)的作用下，學(xué)生的個性獲得彰顯，教師可以進(jìn)行分組輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)等，與學(xué)生間進(jìn)行良好的溝通，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加?；ヂ?lián)網(wǎng)極大地方便了數(shù)學(xué)教學(xué)，教師與學(xué)生間進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生課后遇到問題時(shí)，可及時(shí)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與教師取得聯(lián)系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生改變，學(xué)生能夠主動地獲得知識。

結(jié)論

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨的情況下，互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)各種知識。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的地位，更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，進(jìn)行交互式在線教學(xué)，促使教學(xué)效率增強(qiáng)。

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