鐘彥

摘 要：由于高職學(xué)生距離就業(yè)只有一步之遙。而英語對(duì)學(xué)生尋找工作有很大幫助，也可能是工作中可能會(huì)使用的一門語言，因此，教師可以以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教育模式的改善，提升教育效果。教育體制的改革，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)也更加關(guān)注。近幾年來，高職英語教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些窘境。例如學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致不高、英語語言能力差等。因此，教師應(yīng)改革教育形式，增加學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的樂趣。本文是針對(duì)基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教育模式及構(gòu)想的概述。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高職英語;教育模式;構(gòu)想

高職教育是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵。學(xué)校要想培養(yǎng)專業(yè)的英語人才，就需要了解高職英語教學(xué)目標(biāo)，其主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，教師應(yīng)不斷完善高職院校英語模式，提升學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的認(rèn)知水平，并在教育模式不斷完善中，對(duì)于英語教學(xué)內(nèi)容豐富，增加學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解。由于高職院校學(xué)生即將面臨畢業(yè)，走向社會(huì)。教師可以以就業(yè)為主題，在教育中鍛煉學(xué)生的英語語言技能。本篇文章筆者是對(duì)于以就業(yè)為基礎(chǔ)，提出的高職教育模式的完善策略、以及筆者對(duì)于高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善提出的一些建議。

一、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職英語教育模式與構(gòu)想

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式

高職院校要想滿足就業(yè)需求，就應(yīng)對(duì)于就業(yè)形式以及就業(yè)問題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)形式改善，提升學(xué)生的英語能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征，創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，教材建設(shè)應(yīng)立體化。教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)探索的欲望。通過傳統(tǒng)以及多媒體教學(xué)結(jié)合，保障高職學(xué)校英語教育模式的立體化，將英語課堂教學(xué)效率提升。教師還需要以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為目標(biāo)，將課堂知識(shí)以及專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，學(xué)生可以通過英語知識(shí)與實(shí)際職場(chǎng)遇到問題結(jié)合，增加學(xué)生的英語交際以及反應(yīng)能力。

（二）重視專業(yè)詞匯的教學(xué)

在部分高職院校擴(kuò)招背景下，多數(shù)學(xué)校的入學(xué)門檻相對(duì)降低，導(dǎo)致一部分英語知識(shí)比較薄弱的學(xué)生產(chǎn)生。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力也較弱，對(duì)于英語甚至有畏懼心理，英語綜合能力不強(qiáng)，無法將英語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，但與此同時(shí)，也有學(xué)生意識(shí)到英語的重要性。要解決英語專業(yè)知識(shí)的問題，教師應(yīng)格外對(duì)于這類人群注意。以就業(yè)為基礎(chǔ)，教授學(xué)生部分專業(yè)詞匯的教學(xué)技巧，加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)詞匯的記憶，將其詞匯量增加。教師可以教育學(xué)生使用聯(lián)想法、猜詞法以及詞根記憶法等，提升學(xué)生的英語專業(yè)詞匯水平。

高職英語教學(xué)中，專業(yè)詞匯的教學(xué)可以體現(xiàn)出高職英語教育的特色。只有學(xué)生將專業(yè)的英語詞匯掌握，對(duì)于相關(guān)的英語資料才會(huì)了解透徹。例如：在高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)中相關(guān)的專業(yè)詞匯主要有sensor and detection technology、electronic instrument measurement technology、electronic product drawing and plate making、DSP technology、smart instrument technology、surface mount （SMT） technology、electronic design automation， electronics Equipment installation training等。若是學(xué)生無法掌握基礎(chǔ)的英語詞匯。就可能會(huì)對(duì)將來可能從事相關(guān)工作造成阻礙。教師可以不斷完善自己的教學(xué)形式?？梢栽谡n堂教學(xué)中滲透專業(yè)詞匯。也可以模擬情境教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于部分專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)更加深刻。

（三）重視情境教學(xué)

高職學(xué)生由于其面臨畢業(yè)，教師就需要以就業(yè)為基礎(chǔ)導(dǎo)向，增加學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的實(shí)踐性，提升學(xué)生的英語語言技能。近年來，高職院校英語教育教學(xué)模式就是詞匯分析、課后訓(xùn)練以及課堂講解等。教師對(duì)于學(xué)生的聽說能力提升沒有足夠重視，導(dǎo)致部分學(xué)生只知道教材上的知識(shí)，對(duì)于英語語言表達(dá)一竅不通。部分高職院校雖然已經(jīng)將英語知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，組織相關(guān)的聽說活動(dòng)，但是效果并不是很好。并且實(shí)踐與實(shí)際生活的距離太遠(yuǎn)，要將學(xué)生對(duì)于英語的實(shí)踐能力提高，就應(yīng)以就業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)其對(duì)英語知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的語言情境，學(xué)生在這個(gè)氛圍里對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行鍛煉。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情境表演。學(xué)生可以在真實(shí)情境利用課堂知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。不同學(xué)生扮演角色可以預(yù)先分配。教師可以在情境不對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如：可以讓學(xué)生創(chuàng)編，減少機(jī)械練習(xí) ，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于高職英語的樂趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生之后就業(yè)有一定幫助。學(xué)生在情境中對(duì)話，不僅需要自己使用高職英語知識(shí)表達(dá)，還需要傾聽別人的表達(dá)。這就鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還促使學(xué)生的英語傾聽能力的提高，一舉兩得。學(xué)生語言以及表達(dá)能力提高對(duì)于就業(yè)之后的職場(chǎng)工作有很大幫助，增加英語知識(shí)的實(shí)踐性。例如教師可以以高職課堂教學(xué)中，以“advantage ”為主制造教學(xué)情境。教師可以創(chuàng)建面試環(huán)境，選擇兩名學(xué)生，一名作為面試官A，一名扮演求職者B，體現(xiàn)出真實(shí)的面試情境。教師首先就需要掌握面試會(huì)遇到的那些問題，以及面試相關(guān)注意事項(xiàng)。這樣可使得學(xué)生在高職英語課堂上對(duì)于英語知識(shí)了解更深。教師可以挑出面試一個(gè)情境進(jìn)行展示，面試的職位是英語翻譯，全場(chǎng)使用英文展示，主題是“What is your advantage？”

A：What is your advantage？

B：I like English， my communicative skills are okay， and I have obtained relevant English certificates。

學(xué)生在表達(dá)中會(huì)體驗(yàn)到高職英語的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語課堂的興趣。通過真實(shí)生活以及工作的情境教學(xué)，讓學(xué)生明白英語知識(shí)對(duì)于學(xué)生工作以及成長(zhǎng)的重要價(jià)值。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教育模式的課后評(píng)價(jià)

教育體系中，教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其對(duì)于英語教學(xué)有一定的引導(dǎo)作用。教師可以將學(xué)生英語的專項(xiàng)能力作為英語課堂教育評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。在高職英語中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于教學(xué)毫無樂趣，注意力渙散，導(dǎo)致英語教學(xué)效率不高。而課后教學(xué)評(píng)估，就可以改善這一點(diǎn)。應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，教師可以通過教學(xué)評(píng)估，了解學(xué)生在本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度。首先教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)測(cè)試，明確學(xué)生的英語的基本功底以及本節(jié)課堂學(xué)習(xí)概況，并對(duì)于測(cè)試進(jìn)行強(qiáng)化?？梢栽跍y(cè)試中了解學(xué)生的英語知識(shí)的應(yīng)用技能。教師也可以組織表演一些情境劇、演講、職業(yè)英語寫作，提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。

然后，對(duì)學(xué)生提出要求。先自己書寫情境劇，并將其通過一定形式表演出來?？梢詫⑵渥鳛榻逃虒W(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)核心內(nèi)容。也可以將其作為教學(xué)體系完善的關(guān)鍵。教師可以自己制定評(píng)價(jià)計(jì)算公式，并依照公式，計(jì)算最終的英語成績(jī)。另外，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生，提升英語水平?？梢詣?chuàng)建屬于學(xué)生自己的高職英語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。自己給自己打分，明確自己缺陷。并結(jié)合教師教學(xué)評(píng)價(jià)，了解自己的缺陷。教師可以根據(jù)學(xué)生以及自己評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)于英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容進(jìn)行完善以及豐富，確保評(píng)價(jià)體系的合理。

高職學(xué)校是學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的一個(gè)場(chǎng)所。在這一階段，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，尤其是英語技能。高職院校是學(xué)生踏入社會(huì)的一個(gè)跳板，教師應(yīng)以就業(yè)為學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)導(dǎo)向，加強(qiáng)英語教學(xué)。以學(xué)生的基礎(chǔ)情況以及教學(xué)進(jìn)度為主，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐性。運(yùn)用專業(yè)詞匯教學(xué)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得學(xué)生對(duì)英語教學(xué)加強(qiáng)關(guān)注，并愿意參與課堂教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。

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