華霞

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，中職類學(xué)校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高技能人才，必須改變教學(xué)方法。在液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程中，妙用多媒體教學(xué)方式，使原本乏味、抽象的知識(shí)通過(guò)聲音、圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式化難為易、化繁為簡(jiǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體 液壓與氣壓傳動(dòng) 學(xué)習(xí)熱情 教學(xué)實(shí)效 自主學(xué)習(xí)

液壓與氣壓傳動(dòng)是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。多年來(lái)，由于教學(xué)設(shè)備有限，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行“填鴨式教學(xué)”，雖然也為社會(huì)輸送了不少技術(shù)工人，但無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，筆者把教學(xué)內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫、CAD簡(jiǎn)圖和PPT動(dòng)畫等，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)取得了良好的效果。

一、妙用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

液壓與氣壓傳動(dòng)這門課的概念性知識(shí)點(diǎn)偏多，僅從理論上講解，學(xué)生會(huì)覺得特別乏味，久而久之，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若想上好一堂課，首先就得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此筆者在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法使原本乏味、抽象的知識(shí)通過(guò)聲音、圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式化難為易、化繁為簡(jiǎn)。

在講解液壓傳動(dòng)的工作原理時(shí)，筆者會(huì)播放Flash動(dòng)畫，包括泵吸油過(guò)程、泵壓油和重物舉升過(guò)程及重物落下過(guò)程這三個(gè)過(guò)程。學(xué)生逐一觀看，頓時(shí)覺得很好玩。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，筆者會(huì)采用暫停并講解的方式，讓學(xué)生邊看邊了解元器件的名稱及工作過(guò)程，降低學(xué)習(xí)難度。講解結(jié)束后，為了加深學(xué)生的印象，筆者會(huì)提問學(xué)生，讓其結(jié)合圖形進(jìn)行講解。如圖1，上提杠桿1，小活塞上移，泵體2內(nèi)密封容積變大，形成局部真空，在大氣壓的作用下，油箱內(nèi)的油液經(jīng)單向閥4進(jìn)入泵體，實(shí)現(xiàn)吸油，此時(shí)單向閥3關(guān)閉;壓下杠桿，小活塞下移，泵體2內(nèi)密封容積變小，壓力變大，頂開單向閥3，油液進(jìn)入缸11的油腔內(nèi)，缸11內(nèi)油液體積增大，在壓力的作用下，重物被舉升，此過(guò)程為壓油;當(dāng)將放油閥8旋轉(zhuǎn)90°時(shí)，放油閥開啟，缸體11內(nèi)的油液流回油箱5，重物下降，此過(guò)程為放油。通過(guò)這種“提問+比較”的形式，學(xué)生的大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。最后，筆者再次播放flash動(dòng)畫，再次讓學(xué)生將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)知識(shí)點(diǎn)得以鞏固。

為了講透伸縮缸的工作原理及特點(diǎn)，筆者先播放Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)伸縮缸形成初步的認(rèn)識(shí)，再要求學(xué)生帶著問題去觀看此Flash動(dòng)畫，明確伸縮缸是一個(gè)多級(jí)缸，前一級(jí)活塞缸的活塞就是后一級(jí)活塞缸的缸筒。之后，要求學(xué)生觀看活塞伸出時(shí)行程是在增大還是減小，先伸出的是大活塞還是小活塞，思考輸出力隨行程的增大而增大還是減小，速度隨行程的增大而增大還是減小。由于大部分學(xué)生不能很好地解決這個(gè)問題，這時(shí)筆者就采用逐級(jí)暫停的方式對(duì)其分析，由于先伸出的是大活塞，后伸出的是小活塞，F(xiàn)=pA，因此輸出力隨行程的增大而減小;v=qv/A，速度隨行程的增大而增大。另外，筆者會(huì)將伸縮缸的工作過(guò)程與釣魚竿的收放進(jìn)行對(duì)比。某一學(xué)生被提問時(shí)，突然想到了釣魚的過(guò)程，興奮不已，其他同學(xué)也躍躍欲試，興趣陡然提升。他們最終發(fā)現(xiàn)伸縮缸的工作過(guò)程與釣魚竿的收放其實(shí)是相反的，此刻茅塞頓開，加深了這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

通過(guò)這種方式，學(xué)生從“好奇→觀察→思考→分析→解決→掌握”，學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，真正做到了從興趣出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)習(xí)興趣變成了最好的老師。

二、妙用多媒體，提高教學(xué)實(shí)效

液壓與氣壓傳動(dòng)這門課的知識(shí)點(diǎn)很抽象，對(duì)于空間想象力比較薄弱，又沒見過(guò)實(shí)物的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大。多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，易于突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，起到事半功倍的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，采用Flash動(dòng)畫、CAD簡(jiǎn)圖和PPT動(dòng)畫相結(jié)合的方式，形象地將內(nèi)容展示出來(lái)。如在講解齒輪泵工作原理時(shí)，先播放Flash動(dòng)畫，使學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)是由一對(duì)外嚙合齒輪、泵體、端蓋等組合而成，齒輪的齒間與端蓋、泵體之間形成一系列密封容積。理解其工作過(guò)程，當(dāng)主動(dòng)齒輪作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，從動(dòng)齒輪作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，左側(cè)輪齒脫離嚙合，使左側(cè)密封容積增大，形成局部真空，油箱中的油液在大氣壓的作用下，經(jīng)吸油管路、吸油腔進(jìn)入左側(cè)輪齒間，此過(guò)程為吸油;隨著齒輪的旋轉(zhuǎn)，油液被帶到右側(cè)（壓油腔），這時(shí)輪齒進(jìn)入嚙合，使右側(cè)密封容積減小，輪齒之間的油液被擠出，此過(guò)程為壓油。在觀看并分析完Flash動(dòng)畫后，由于中職學(xué)生的理解能力比較薄弱，實(shí)物圖雖然形象生動(dòng)，但沒有CAD簡(jiǎn)圖直觀，因此筆者又重新利用CAD簡(jiǎn)圖和PPT動(dòng)畫相結(jié)合的方法，對(duì)其工作原理進(jìn)行分析，并梳理出該齒輪泵的工作原理：脫離嚙合—密封容積變大—吸油，進(jìn)入嚙合—密封容積變小—壓油。通過(guò)“觀看→講解→分析→再思考→再分析→梳理”的教學(xué)，所學(xué)知識(shí)點(diǎn)“化難為易、化繁為簡(jiǎn)”，便于學(xué)生理解和掌握，提高了教學(xué)實(shí)效。

但Flash動(dòng)畫的制作及CAD圖形的繪制會(huì)占據(jù)筆者大量時(shí)間。為了更好地權(quán)衡利弊，筆者有時(shí)也會(huì)利用圖片進(jìn)行講解。但液壓與氣壓傳動(dòng)這門課程基本沒有掛圖，僅僅照著書本進(jìn)行講解學(xué)生是很難理解的，因此筆者想辦法解決這一問題：當(dāng)遇到有實(shí)物投影儀的教室時(shí)，只要把書本上的圖片直接投影到白板上即可;但當(dāng)遇到?jīng)]有實(shí)物投影儀的教室時(shí)，可以提前把圖片拍下來(lái)，利用QQ或微信存到電腦里，再利用Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行處理，然后利用PPT進(jìn)行播放;當(dāng)遇到上課過(guò)程中臨時(shí)需要的圖片，教室又沒有網(wǎng)絡(luò)的情況時(shí)，可以利用手機(jī)熱點(diǎn)來(lái)上傳圖片。

妙用多媒體，加快了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化，改變了教師低效工作方式，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂實(shí)效。

三、妙用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和學(xué)會(huì)思考上，讓學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，教師可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、PPT課件、Flash動(dòng)畫、習(xí)題等通過(guò)微信或QQ等形式上傳到網(wǎng)上。學(xué)生有需求時(shí)，可以隨時(shí)查看、學(xué)習(xí)并完成相關(guān)習(xí)題。遇到疑難問題時(shí)，學(xué)生可以利用微信、QQ等軟件與教師及時(shí)溝通。教師可隨時(shí)隨地輔導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，甚至可以利用專門的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核及評(píng)價(jià)。學(xué)生及時(shí)查看，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種個(gè)性化輔導(dǎo)，既收到了分層教學(xué)的效果，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，一舉多得。

四、妙用多媒體，增強(qiáng)可操作性

多媒體應(yīng)用的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)實(shí)效;既要利于學(xué)生的學(xué)，又要便于教師的教。教師應(yīng)綜合考慮是否真正有必要利用多媒體。只有便于教師講清重難點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握時(shí)，才使用多媒體教學(xué)。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以文字為基礎(chǔ)，適當(dāng)加入聲音、圖形、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式，既要清晰明了，不能太花哨，又要刺激學(xué)生的多感官系統(tǒng)，既要有良好的交互性，又要增強(qiáng)其可操作性，便于解決教學(xué)的重難點(diǎn)問題。

新時(shí)期多媒體在液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但無(wú)論采用什么樣的教學(xué)手段，都有其優(yōu)缺點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法、教學(xué)手段相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體充分發(fā)揮聲音、圖形、動(dòng)畫等功能，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、乏味的不足，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期收到液壓與氣壓傳動(dòng)課程的最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭建設(shè).液壓與氣壓傳動(dòng)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]朱明松.機(jī)械基礎(chǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）