羅亞利

摘 要：在新型冠狀病毒性肺炎疫情發(fā)生期間，利用網(wǎng)絡技術豐富技工院校學生的學習與生活，這對學校而言是個前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡教學既可以檢驗教師線上教學、家校溝通能力，又可以實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與教學資源的有效整合，本文圍繞線上網(wǎng)絡教學的特點、如何保障線上網(wǎng)絡教學的有效實施以及線上網(wǎng)絡教學給教育教學帶來的變化，對技工院校進行線上網(wǎng)絡教學，進行了全面深入的闡述。

關鍵詞：疫情防控 停課不停學 網(wǎng)絡教學 探索

在疫情防控期間，為貫徹《人力資源社會保障部辦公廳關于技工院校2020年春季學期延期開學的通知》的文件精神，倡導“停課不停學”，在延期開學期間，筆者學校就線上網(wǎng)絡教學進行了積極的實踐和探索。

一、線上網(wǎng)絡教學的特點

1.線上網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

（1）教學組織不受空間限制。傳統(tǒng)的教學以班級為單位，教師走進班級教室進行授課。如果要實現(xiàn)平行班合班上課，就需要有能容納更多學生的更大的教室，沒有大教室，合班上課就不可能實施，網(wǎng)絡教學則完全打破了空間上的限制。

（2）教學資源可以實現(xiàn)最大限度的集成和優(yōu)化。在平行班授課過程中，可以節(jié)約教師資源的配備，提升教學的效率和質量。在網(wǎng)絡教學過程中，可以借助軟件、在線答題，在線檢驗學習成果及在線學習競爭，極大地調動學生參與學習的積極性。

（3）學生課堂交流的廣度、進一步擴大。首先，在線學習時，不受其他同學的干擾，可以有更獨立的思考空間;其次，學生用電腦、手機等學習硬件進行學習時，可以非常清晰地看到教學內容;再次，老師提問時，學生可以快速地通過文字、語音或者拍照上傳等方式將自己的學習成果在網(wǎng)絡空間中進行展示，可以快速地引起同學之間的討論和交流，促進學習，而這在實體教學中是比較難實現(xiàn)的。

（4）教學方式易于創(chuàng)新，促進了革新教師教育理念的轉變。線上網(wǎng)絡教學也可以方便地實現(xiàn)小組教學、小組討論、小組競爭、小組評價以及網(wǎng)絡學習資源的實時搜集和共享。教師在設計網(wǎng)絡教學方案時，既可以借鑒線下教學的經(jīng)驗，也要考慮線上網(wǎng)絡教學的實際。對于教師來說，教育教學實施的思路可以更廣一些，信息時代的教育理念也隨之更新。

2.線上網(wǎng)絡教學面臨的困難

（1）學生參與課堂的管控難度加大。在網(wǎng)絡教學中，學生是不是會在上課時間及時來上課，積極聽講，積極回答問題，除前二分之一在積極參與課堂的學生外，另外的學生是什么狀態(tài)，是無法準確把握的。因此，在網(wǎng)絡教學中，教師對學生參與課堂的情況無法完全把控，增加了管控的難度。

（2）無法及時把握后進學生的學習狀態(tài)。在制度管束下，還是有一些在學習中表現(xiàn)比較消極的學生，在網(wǎng)絡學習心不在焉，即“掛機”現(xiàn)象，即不在網(wǎng)絡空間中發(fā)言，也不違反網(wǎng)絡教學紀律，在這種情況下，教師是無法真正把握其學習狀態(tài)的，這需要教師通過記筆記和作業(yè)完成情況管控后進學生的學習。

（3）對教師的教學設計能力、課堂把控能力、課堂應變能力、現(xiàn)代技術應用能力、課程思政提出了更高的要求。線上教學模式對教師的教學設計能力提出了更高的要求。由于不能和學生面對面交流，因此教學設計就要更有針對性，才能吸引學生的參與。教學實施受制于師生間的網(wǎng)絡硬件條件，課堂應變能力變得更加突出，如當出現(xiàn)網(wǎng)絡時，如何及時調整授課策略。

（4）教學效果受制于網(wǎng)絡條件、線上平臺等不可控因素。線上網(wǎng)絡教學的組織，采用的是開放的免費公共交流教學平臺。大規(guī)模線上教學的實施，導致線上平臺的穩(wěn)定性急劇下降，網(wǎng)絡教學不可避免地會出現(xiàn)卡頓和崩盤等現(xiàn)象，經(jīng)過多輪調整和測試，線上平臺的教學測試趨于穩(wěn)定。但網(wǎng)絡教學依然受制于教師家庭網(wǎng)絡、帶寬等不可控因素的影響。

二、線上網(wǎng)絡教學有效實施的保障

1.提前謀劃，精心準備是線上網(wǎng)絡教學實施的框架性保障

線上網(wǎng)絡教學對教學管理人員、教學實施人員都是新的，前期的廣泛動員，提前謀劃尤為重要。首先從教學角度，選用何種線上教學平臺，要需進行測試。在測試的過程中要考慮，學生的容量、網(wǎng)絡狀況及教學內容的展示方式、學生端接收情況等。其次，從學生管理角度，要謀劃和思考線上學生管理制度和措施。學生在居家狀態(tài)下，如何通過管理措施的加強保障整個教學計劃的實施。

2.教學管理與學生管理深度融合是線上網(wǎng)絡教學順利實施的制度保障

前期的提規(guī)劃和精心準備，線上網(wǎng)絡教學順利實施只成功了一半。在線上網(wǎng)絡教學中，比較難把握的是學生的課堂參與率，這對技工院校的學生來說尤為突出。要真正實施好線上網(wǎng)絡教學，必須將教學管理與學生管理深度融合，確保學生的出勤率。

3.爭取學生和家長對線上教學的積極配合，是保證線上教學效果的關鍵

要開展好線上網(wǎng)絡教學，家長的支持也非常重要，在網(wǎng)課開始前，要發(fā)布網(wǎng)絡教學告家長書，告知家長學校的開課時間、課表、要求等，希望家長能夠督促好孩子按時保質保量地上網(wǎng)課。有了學生和家長的積極配合，線上教學效果就有了最根本的保障。

4.教師、班主任與教學管理人員統(tǒng)一思想、協(xié)同合作是教學順利有效進行的思想保障

在線上網(wǎng)絡教學實施的過程中，由于技工院校學生學習的自覺性相對缺乏，因此要真正組織開展好線上網(wǎng)絡教學，任課教師、班主任以及教學管理人員之間應統(tǒng)一思想，各司其職，及時溝通，協(xié)同合作。

5.線上教學平臺的選取、測試及熟練應用是線上教學實施的技術保障

要開展好線上網(wǎng)絡教學，另一個重要的保障就是線上教學平臺的選取、測試及熟練應用。每個平臺都各有優(yōu)勢，也都不可避免地有缺陷。QQ、微信以及釘釘?shù)奶攸c是平臺容量大，后臺服務器強大，但學習功能相對較弱;藍墨云、學習通、課堂派的學習功能有優(yōu)勢，后臺服務器容量有限，平臺卡頓太嚴重，無法保證教學正常實施，尤其在教學高峰時段。結合學生的使用習慣、教師的班級管理習慣，選用了QQ平臺進行線上網(wǎng)絡教學，再輔助教學網(wǎng)絡小程序進行，保證了線上網(wǎng)絡教學的順利實施。

三、線上網(wǎng)絡教學帶來教育教學方面的變化

1.教學檢查監(jiān)控變得更加便捷、透明和公開

由于教務員的加入，可以及時有效、便捷地進行教學檢查。教學檢查不受空間限制，高效、快速。教學檢查情況也可以有圖有真相，教學監(jiān)控變得更加高效可控。教師課堂組織的情況、學生的課堂參與情況都非常透明和公開。

2.跨系間的聽課評課、教學研討等變得更方便易行，不受時空限制

線上網(wǎng)絡教學帶來教學檢查的便利，也帶來了聽課評課的便利。教師間聽課和評課變得較容易，跨系間的聽課評課也變得容易多了。這種便捷也為教研組、教師間的交流研討帶來了極大便利。

3.教學工作量核算產生了新的變化

在線上教學中，教師同時給3～5個班授課，授課過程中還配備了輔助老師，主講教師和輔助教師的教學工作量該如何核算是教學管理中面臨的新問題。教學工作量的核算既要考慮主講教師組織教學過程中付出的實際辛勞，也要考慮輔助老師在網(wǎng)絡課堂教學中的實際付出，還要考慮授課班級數(shù)量，最后還要調控課時總量。最終，設計出相對合理的網(wǎng)絡課程教學量核算依據(jù)，如下表所示。

班級數(shù)量（n） 周實際課時（a） 主講教師核算課時（b） 輔助教師核算課時（c） n>3時工作量增加補助（d） 教師工作量總合計（y） 備注

n=1 a b=a c=0 d=0 Y=b+c+d d每周僅核算一次，可計入入主講或輔助教師

n=2 a b=a c=0.7*a d=0

n>=3 a b=1.5a c=a d=（n-3）*0.5

4.家校合作的良好契機

傳統(tǒng)的家校合作一般停留在家長開放日，假期家務作業(yè)、家長群信息傳遞等一些淺顯的層次。而線上網(wǎng)絡教學則將家校合作推進到更深的層次。線上網(wǎng)絡教學給家長檢驗學校教學情況提供了極大的便利，學生終端既有學生在聽課，也不排除有家長在聽課，教師良好的授課效果將有利于贏得家長對學校辦學情況的肯定，班主任認真負責的管理班級，讓家長感覺到學校對學生的關心。

線上網(wǎng)絡教學有一定優(yōu)勢，也不可避免地有劣勢。要組織實施好線上網(wǎng)絡教學，既需要教師思想和行動上的柔性保障，也需要平臺、技術等方面的硬性保障。

（作者單位：浙江公路技師學院）