趙玉穎

摘要：黑龍江科技大學(xué)作為一所應(yīng)用型本科學(xué)校，在外貿(mào)人才培養(yǎng)輸出上應(yīng)該更加重視人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提升。文章剖析了現(xiàn)階段外貿(mào)人才培養(yǎng)中存在的問題，同時提出了外貿(mào)人才培養(yǎng)可以選擇的路徑：重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升;加強學(xué)生實踐能力的鍛煉;給予足夠的資金支持;培養(yǎng)方案和科目設(shè)置科學(xué)合理;積極全面地推進教學(xué)改革等，以便更好地適應(yīng)社會需求。

關(guān)鍵詞：國貿(mào)專業(yè);“雙創(chuàng)”人才;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：F74? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2020）05-0149-03

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才需求現(xiàn)狀

2020年開年就注定了這一年是不平常的一年。突如其來的新型冠狀病毒疫情，給我們的生命帶來威脅。國家及時采取封城措施，動員14億人民“宅”在家中抗“疫”，切斷病毒的傳播，保障我們的人身安全。19個省市對口支援湖北除武漢以外的各市。通過兩個多月的努力終于控制住了疫情。但從經(jīng)濟角度看，企業(yè)停工停產(chǎn)，民眾不能工作，大型企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)生產(chǎn)醫(yī)療衛(wèi)生消毒用品，餐飲、旅游、交通和商貿(mào)等行業(yè)受到較大沖擊，從經(jīng)濟數(shù)據(jù)上看肯定會有一定損失。但同時我們也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是國際社會對中國經(jīng)濟的依賴程度到底有多強，中國停工停產(chǎn)造成了包括美國在內(nèi)的很多西方國家在生活日用品、機械產(chǎn)品和醫(yī)藥衛(wèi)生產(chǎn)品等方面的大量短缺，很多企業(yè)出現(xiàn)原材料斷供的局面，對國外的旅游、交通和餐飲業(yè)也帶來不小的影響?？梢哉f，一次疫情讓全世界的人看到了中國這個最大的經(jīng)濟體，最有活力的制造帝國對世界經(jīng)濟的貢獻有多大。我們可以預(yù)測的是當(dāng)世界疫情過去，中國的制造業(yè)開始恢復(fù)生產(chǎn)的時候，必然會有一大波的出口貿(mào)易需求在等著國內(nèi)的企業(yè)，促進國內(nèi)的制造業(yè)和我國外貿(mào)進一步發(fā)展。那么在這個過程中作為對外貿(mào)易最重要的一個角色：外貿(mào)人才就顯得尤為重要。一個合格的外貿(mào)人才不僅要理論基礎(chǔ)扎實，還要有豐富的實踐經(jīng)驗和一定的創(chuàng)新能力，這樣才能應(yīng)對進出口過程中的客戶開發(fā)與溝通、復(fù)雜的通關(guān)程序、良好的售后和客戶維護。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來講，在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到扎實的理論基礎(chǔ)知識，但是缺少的是實踐操作能力和創(chuàng)新能力。新形勢下作為應(yīng)用型本科院校，我們更應(yīng)該思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新（以下簡稱“雙創(chuàng)”）能力，使學(xué)生能高效地將所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力和實踐操作能力，更好地適用外貿(mào)相關(guān)崗位?！半p創(chuàng)”人才的培養(yǎng)成為國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。黑龍江科技大學(xué)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在國家“雙一流”本科學(xué)校和本科專業(yè)建設(shè)中被評為省級一流本科，在“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)上更應(yīng)該不遺余力，輸出更多更優(yōu)秀的外貿(mào)人才。

二、“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀及社會對外貿(mào)專業(yè)人才的評價

（一）“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀

和西方國家相比，我國在“雙創(chuàng)”教育領(lǐng)域起步比較晚，缺少成熟的知識體系和教育模式。特別是師資力量方面的“軟實力”還不能滿足社會對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的要求，所以目前還沒有形成完整的“雙創(chuàng)”教育體系和氛圍。從“雙創(chuàng)”教育在學(xué)校具體實施的情況看也是問題諸多。主要體現(xiàn)在學(xué)校缺乏“雙創(chuàng)”教育經(jīng)驗，在課程性質(zhì)定位上比較混亂，有的學(xué)校設(shè)置成必修課，有的學(xué)校設(shè)置成選修課，還有的設(shè)置成通識課。而不同的課程性質(zhì)重視程度是不一樣的。從這三種課程性質(zhì)看，重視程度從高到底分別是必修課、選修課和通識課。從黑龍江科技大學(xué)的“雙創(chuàng)”教育課程設(shè)置上看屬于平臺必修課，并且開設(shè)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”兩門課程共4學(xué)分。雖然從課程設(shè)置上滿足了培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的需求，但從具體授課內(nèi)容看，更多的是紙上談兵，缺乏真刀真槍的實戰(zhàn)。主要問題是沒有做到校企結(jié)合，沒有給學(xué)習(xí)提供實踐的平臺，也就沒有辦法讓學(xué)生體會“雙創(chuàng)”的思想和內(nèi)涵。

（二）社會對外貿(mào)專業(yè)人才的評價

現(xiàn)在更多的企業(yè)都希望招到的外貿(mào)人才是“便宜又好用”，其本質(zhì)是希望用最小的成本獲取最大的效益。從人才成本看高職學(xué)生的成本普遍低于本科學(xué)生的成本，而從外貿(mào)業(yè)務(wù)技能看高職學(xué)校更加重視實踐操作能力的培養(yǎng)，而本科院校更注重的是理論基礎(chǔ)的教育，所以導(dǎo)致高職畢業(yè)的外貿(mào)人才比本科畢業(yè)的人才更加“便宜好用”，這就造成了本科院校畢業(yè)的外貿(mào)人才在市場上的位置非常尷尬，高不成低不就。多數(shù)企業(yè)對本科院校外貿(mào)人才的評價是：知識面窄，適應(yīng)能力差，動手能力不強，溝通能力弱，責(zé)任意識不強，心理承受能力弱，缺乏吃苦耐勞的精神，職業(yè)忠誠度不高。這對國貿(mào)專業(yè)人才的就業(yè)是非常不利的。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)存在的問題

（一）教學(xué)過程中理論和實踐相脫節(jié)

在教學(xué)過程中，國貿(mào)專業(yè)的課程大多都是采取課堂講授理論知識，加上實訓(xùn)室實訓(xùn)的方式來完成的。課堂講授雖然能使用多媒體教學(xué)，但也僅僅局限于PPT講解，很少用到先進的教學(xué)平臺和教學(xué)軟件，個別做過教學(xué)改革的課程也僅局限于使用教學(xué)軟件簽到和完成作業(yè)、測試等簡單的內(nèi)容，沒有真正發(fā)揮教學(xué)軟件和平臺翻轉(zhuǎn)課堂和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的功效。課堂純理論的講解學(xué)生積極性不高，代入感很弱，所以就出現(xiàn)了“課上不愛學(xué)，課下不愛看，考試抱佛腳，考過全忘掉”的局面。學(xué)生步入社會后國貿(mào)理論基礎(chǔ)很差，都要重新學(xué)習(xí)重新適應(yīng)，達不到企業(yè)選聘隨時可以上崗的外貿(mào)人才的要求。在學(xué)校唯一能讓學(xué)生得到實踐鍛煉的就是實訓(xùn)室的實訓(xùn)課程。但是學(xué)校在實訓(xùn)室的建設(shè)上存在很多問題，如實訓(xùn)場地有限，實訓(xùn)器材陳舊，導(dǎo)致每屆學(xué)生四個班的實訓(xùn)課程只能一個班一個班上，非常耽誤時間。再加上實訓(xùn)軟件從購買安裝后3-5年都不會變，實訓(xùn)內(nèi)容遠遠跟不上市場的變化和需求。比如相關(guān)法規(guī)或機構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化或調(diào)整，而軟件還沒有相應(yīng)的調(diào)整，實訓(xùn)達不到應(yīng)有的效果。

（二）缺乏有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的老師

國貿(mào)專業(yè)現(xiàn)有的教師隊伍中80%以上都是大學(xué)或研究生畢業(yè)后直接參加工作的，沒有外貿(mào)企業(yè)實踐經(jīng)驗，也沒有接受過系統(tǒng)的外貿(mào)企業(yè)培訓(xùn)或掛職鍛煉。所以教學(xué)活動中經(jīng)常出現(xiàn)教師本身對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)活動程序和操作不是很明白，只能根據(jù)對教材或相關(guān)資料的個人思考和理解，然后講授給學(xué)生的現(xiàn)象。這樣的授課很難講透，也很難吸引學(xué)生。從而不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）人才培養(yǎng)方案中課程更新緩慢

國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般4年修訂一次，從課程設(shè)置上看，所有國貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)課程都已經(jīng)涵蓋在內(nèi)了，但主要的問題在于開設(shè)課程過于固定，而新興的、實用性比較強的課程開設(shè)非常晚。比如跨境電商對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生將非常重要，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)時一個非常重要的選擇。但學(xué)校直到修訂2018版培養(yǎng)方案時才將跨境電商的理論和實踐兩門課程寫入新培養(yǎng)方案，這比南方一些本科院校的國貿(mào)專業(yè)晚了有5年以上的時間。對培養(yǎng)符合新形勢的國貿(mào)專業(yè)人才是非常不利。

（四）實踐基地建設(shè)流于形式

在國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)方案中有學(xué)生實踐部分，但在具體教學(xué)中分成實訓(xùn)室實訓(xùn)、認識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)五部分。實訓(xùn)室實訓(xùn)是運用模擬軟件進行業(yè)務(wù)操作，并不是真正接觸外貿(mào)業(yè)務(wù);認識實習(xí)是在大二的時候讓學(xué)生去外貿(mào)相關(guān)企業(yè)去參觀實習(xí)，為期一周。近幾年選擇的都是黑龍江省機械進出口公司和哈爾濱海關(guān)，學(xué)生去參觀只是走馬觀花地看一遍，并不能接觸到核心部門或核心業(yè)務(wù)，其余時間都是在教室中看錄像或聽企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)講座;課程設(shè)計的內(nèi)容更像是對所有理論知識的總結(jié)和概況，把所學(xué)的國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)報檢、國際禮儀、國際商務(wù)談判、國際運輸保險等課程的內(nèi)容挑選一些組成了課程設(shè)計的內(nèi)容，和理論知識的授課重復(fù)度很高，對學(xué)生提升實踐能力的效果不大;而生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在大四上半年課程結(jié)束后分散實習(xí)的，多數(shù)學(xué)生找不到對口的外貿(mào)企業(yè)實習(xí)，只能隨便找個企業(yè)實習(xí)，外貿(mào)企業(yè)實踐能力還是得不到鍛煉。學(xué)校在學(xué)生實習(xí)方面也開設(shè)了一些實踐基地，比如和阿里巴巴黑龍江分部也簽訂了實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，但真正落實的時候由于受資金、場地等各方面的限制，也沒有實現(xiàn)集中實習(xí)。

（五）學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和競賽的機會少

近幾年教育部提倡大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和相關(guān)競賽，以此鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。但是受到經(jīng)費限制，學(xué)生能夠參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的人數(shù)非常少，能夠參加競賽的學(xué)生更是寥寥無幾。一年中每位老師最多只能帶3-5人參加一次競賽活動，很多時候還會因為經(jīng)費的原因參加不了比賽。多數(shù)老師帶學(xué)生參賽都會倒貼在學(xué)生身上很多差旅費，導(dǎo)致老師組織參賽積極性也不高。

四、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)路徑選擇

（一）重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)和提升

針對國貿(mào)專業(yè)任課教師缺乏社會實踐經(jīng)驗和相關(guān)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)問題必須要加以重視。先天不足，只能靠后天彌補。一方面學(xué)?？梢悦嫦驀Q(mào)專業(yè)教師開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)知識的培訓(xùn)，讓一線教師充分了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意義和具體做法，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想意識，并把這種思想意識融入到日常課堂教學(xué)中，灌輸給每一位學(xué)生;另一方面可以為國貿(mào)專業(yè)教師開辟一些積累外貿(mào)業(yè)務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗的機會。比如對接若干進出口貿(mào)易公司或跨境電商企業(yè)，給國貿(mào)專業(yè)教師提供崗位平臺，開展為期半年的頂崗實習(xí)，讓教師在實踐中檢驗理論，積累經(jīng)驗，提升專業(yè)技能。只有教師的專業(yè)水平提升了，在課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手。

（二）加強學(xué)生實踐能力的鍛煉

教師專業(yè)素養(yǎng)和技能提升的同時，也要重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。最主要的是把各項實訓(xùn)環(huán)節(jié)落到實處。比如實訓(xùn)室實訓(xùn)環(huán)節(jié)，改善實訓(xùn)室環(huán)境，更新機器設(shè)備，軟件及時更新，才能滿足學(xué)生在線仿真模擬的需求，才能對所學(xué)的理論知識融會貫通。在參觀實習(xí)階段要讓學(xué)生多接觸外貿(mào)相關(guān)企業(yè)的核心部門和核心業(yè)務(wù)，讓有經(jīng)驗熟悉業(yè)務(wù)的工作人員為學(xué)生做專業(yè)講解，更好地了解外貿(mào)公司的運轉(zhuǎn)。在生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)階段可以對接對口企業(yè)讓學(xué)生分批集中實習(xí)，這樣就避免了學(xué)生自己找不到對口企業(yè)沒法實習(xí)的情況，還能保證實習(xí)效果。

（三）給予足夠的資金支持

無論是教師培訓(xùn)還是學(xué)生實踐都需要大量的資金支持。資金支出主要用于教師培訓(xùn)費用，實訓(xùn)室軟硬件建設(shè)以及教育經(jīng)費的支出。尤其教育經(jīng)費是學(xué)生申請創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目和教師申請各項競賽的費用支出的主要來源。有足夠的經(jīng)費扶持才能調(diào)動學(xué)生申請創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目;教師積極申請各項競賽，才能讓更多的學(xué)生參與到競賽中，達到以賽代練的目的。同時要經(jīng)費支持教師參加各種競賽的賽前培訓(xùn)，給學(xué)生以專業(yè)的指導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)方案和科目設(shè)置科學(xué)合理

在人才培養(yǎng)方案的修訂時，緊跟社會實際需要，與時俱進，增設(shè)新興課程，取代過時課程。根據(jù)新時代信息技術(shù)的要求，增設(shè)跨境電子商務(wù)課程和國際物流或國際貨代相關(guān)課程，以滿足國貿(mào)學(xué)生了解外貿(mào)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。而類似服務(wù)外包和技術(shù)與知識產(chǎn)權(quán)，報關(guān)實務(wù)和報檢實務(wù)等課程都可以整合為一門課程，空出的學(xué)分留給新設(shè)課程。而類似英語應(yīng)用文寫作等課程建議取消。因為在商務(wù)函電課程中所學(xué)內(nèi)容足以滿足學(xué)生業(yè)務(wù)需要。在實訓(xùn)課程設(shè)置上可以多開設(shè)綜合實訓(xùn)課程，包括企業(yè)生產(chǎn)成本核算、定價、銷售和管理等全方位的實訓(xùn)，而不是僅僅從外貿(mào)進出口開始。因為在具體的實踐中成本核算、定價等問題處理的好壞直接決定了是否能夠盈利，業(yè)務(wù)員必須要熟悉。而目前各種國家級或省級的競賽也多數(shù)是從產(chǎn)品成本核算、定價、店鋪的設(shè)置裝潢、業(yè)務(wù)洽談、發(fā)貨和售后等方面去考核，要求業(yè)務(wù)員對每一個環(huán)節(jié)都要掌握。而在比賽中學(xué)生體現(xiàn)出來的問題多數(shù)是不會核算成本，不會定價，不會計算運費，經(jīng)常會出現(xiàn)超支虧損或丟失訂單的情況。所以綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該特別注重全過程的實訓(xùn)內(nèi)容。

（五）積極全面推進教學(xué)改革

黑龍江科技大學(xué)每年都會有很多課程進行教學(xué)改革，但從使用范圍來看還沒有普遍推廣開來。近幾年大力提倡的翻轉(zhuǎn)課堂或慕課平臺使用的也是寥寥無幾。而現(xiàn)代化的社會和現(xiàn)代化技術(shù)要求我們在理論教學(xué)中也要與時俱進，積極使用各種先進的教學(xué)平臺和軟件。隨著新學(xué)期開始響應(yīng)教育部的號召“停學(xué)不聽課”，學(xué)校也“被動”地開始了網(wǎng)上授課。但這種“被動”從長遠教學(xué)角度來看未嘗不是好事。因為在網(wǎng)上授課前我們熟悉和了解了許多遠程教學(xué)平臺，比如超星學(xué)習(xí)通、中國大學(xué)慕課、智慧樹、雨課堂、云班課、騰訊課堂和騰訊會議等平臺，熟悉這些平臺的基本功能、操作以及優(yōu)缺點，根據(jù)自己的需要選擇其中一個或兩個來完成遠程教學(xué)。經(jīng)過開學(xué)后一段時間的使用對平臺的了解更加深入。相信這對疫情過后重返學(xué)校課堂后的教學(xué)改革會有很大的幫助和促進作用。在以后的教學(xué)改革中我們可以用這些平臺輔助我們的課堂理論教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，真正的把教學(xué)改革推廣到全部課程。

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[責(zé)任編輯：馬 欣]