孟佳薇

（北京師范大學(xué)天津生態(tài)城附屬學(xué)校，天津 300450）

一、確定形式，了解常識(shí)

（一）選表演形式

課本劇的形式有很多種：話劇、戲曲、木偶劇、舞劇、音樂(lè)劇、朗誦、小品、相聲等。其中尤以話劇課本劇應(yīng)用最為廣泛，在語(yǔ)言方面的大量運(yùn)用這一特點(diǎn)適合于文言文的改編與表演，有利于學(xué)生對(duì)于人物性格的把握和理解。而且在話劇表演過(guò)程中可以穿插少量音樂(lè)、歌唱、舞蹈、朗誦等多種藝術(shù)形式，有利于調(diào)動(dòng)起大部分同學(xué)，充分發(fā)揮課本劇作用。

（二）了解話劇及編演的基本知識(shí)

對(duì)于課本劇的編演，首先要求教師有充足的戲劇和表演知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。在《鴻門(mén)宴》正式學(xué)習(xí)前一周，筆者印發(fā)“課本劇入門(mén)常識(shí)”手冊(cè)，讓學(xué)生在課下仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生在周末選擇一部經(jīng)典話劇《雷雨》（北京人民藝術(shù)話劇院）觀影并寫(xiě)下對(duì)話劇的認(rèn)識(shí)，初步接觸話劇的整體概況。

二、學(xué)生備課，教師指導(dǎo)

備課階段開(kāi)始，作為正式進(jìn)入《鴻門(mén)宴》課本劇活動(dòng)的第一步，一定要把基礎(chǔ)打牢，打扎實(shí)。因此，此階段建議教師安排兩個(gè)課時(shí)，備課筆者分為三個(gè)層次：備文章、備人物、備主題。

（一）備文章

《鴻門(mén)宴》第一課時(shí)安排為備文章，即掌握文章的基礎(chǔ)知識(shí)，讀通文章、讀懂文章。筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，輔助學(xué)生本課時(shí)的學(xué)習(xí)（分組進(jìn)行，本班分為6個(gè)小組、每組8人）。

任務(wù)一：每組選出一人整理《史記》與作者司馬遷的相關(guān)知識(shí)。

任務(wù)二：借用課下注釋和輔導(dǎo)書(shū)每組6人分別整理文言知識(shí)，通假、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式、成語(yǔ)典故。

任務(wù)三：疏通文意，復(fù)述文章故事梗概，并梳理出文章主要事件。

（二）備人物

《鴻門(mén)宴》第二課時(shí)的下半課時(shí)安排“備人物”，學(xué)生在文章中摘選出所有人物（8個(gè)）：項(xiàng)羽（重點(diǎn)）、范增、項(xiàng)莊、項(xiàng)伯、劉邦（重點(diǎn)）、張良、樊噲、曹無(wú)傷，小組內(nèi)進(jìn)行人物形象討論。教師提供課堂人物助讀材料單，如項(xiàng)羽《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》、 李清照《夏日絕句·詠?lái)?xiàng)羽》、 杜牧《題烏江亭》、王安石《烏江亭》、項(xiàng)羽《垓下歌》。

三、學(xué)生編劇，教師審查

劇本，是課本劇之本，是源頭，是整個(gè)課本劇活動(dòng)的載體，所有活動(dòng)過(guò)程都需要緊緊圍繞著劇本進(jìn)行，編劇質(zhì)量的好壞直接影響著演員的語(yǔ)言、動(dòng)作，劇目的主題、中心。一個(gè)成功的劇本是要觀眾清楚作者表達(dá)的中心思想，是要能塑造出有個(gè)性的人物、包含合理的戲劇沖突。以《鴻門(mén)宴》的改編（第三個(gè)課時(shí)）為例，劇本的編寫(xiě)，需要經(jīng)歷以下步驟。

（一）明結(jié)構(gòu)，分場(chǎng)次

編寫(xiě)劇本第一步就是要明確文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，即開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局，第一個(gè)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)文章內(nèi)容、主要情節(jié)進(jìn)行了梳理，《鴻門(mén)宴》的劇本結(jié)構(gòu)為三幕劇。第一幕：鴻門(mén)宴前，分三場(chǎng)（無(wú)傷叛變、項(xiàng)伯告密、張良出謀）。第二幕：鴻門(mén)宴上，分二場(chǎng)（劉邦謝罪、鴻門(mén)斗法）。第三幕：鴻門(mén)宴后，分三場(chǎng)（沛公出逃、張良入謝、誅殺無(wú)傷）。

（二）串情節(jié)，增刪改

劇本的編寫(xiě)是為主題服務(wù)的，我們可以根據(jù)劇情的發(fā)展，考慮表演的實(shí)際，適當(dāng)增添或者刪減內(nèi)容，使整部劇詳略得當(dāng)，發(fā)揮出最佳的戲劇效果。例如“項(xiàng)伯說(shuō)羽”放在第二幕劉邦謝罪時(shí)，項(xiàng)伯在旁為之說(shuō)話，這樣的改編更加符合劇情的發(fā)展，而且避免了內(nèi)容的冗雜和不必要的場(chǎng)次安排，使時(shí)空更加集中，簡(jiǎn)化故事枝節(jié)，矛盾更加明顯。

（三）定人物，編臺(tái)詞

編寫(xiě)劇本的第二步就是確定人物，根據(jù)每一幕每一場(chǎng)的劇本設(shè)計(jì)確定好每個(gè)場(chǎng)次的出場(chǎng)人數(shù)和主次關(guān)系?？坍?huà)人物形象要從四方面入手：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理。其中語(yǔ)言的刻畫(huà)最為重要。

（四）設(shè)計(jì)舞臺(tái)提示

舞臺(tái)提示和臺(tái)詞一起構(gòu)成劇本語(yǔ)言，起到解釋補(bǔ)充說(shuō)明的作用。一般有如下幾種含義。第一，舞臺(tái)場(chǎng)景說(shuō)明：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。第二，服裝道具說(shuō)明：穿戴、肖像、擺設(shè)、裝飾。第三，神態(tài)、動(dòng)作提示：人物手勢(shì)、神情、上下場(chǎng)。第四，背景音樂(lè)：渲染氣氛。

（五）組內(nèi)討論，修改磨合

劇本寫(xiě)作完成之后 ，我們需要重新審視，進(jìn)行最后的討論完善，針對(duì)細(xì)節(jié)再進(jìn)行修改，以期達(dá)到最好的排演效果?；刈x初稿要注意以下幾個(gè)方面：一要確保劇本結(jié)構(gòu)完整，二要主題明確，三要注意細(xì)節(jié)的編寫(xiě)。

四、學(xué)生排練，教師點(diǎn)撥

與傳統(tǒng)文言文課堂不同，我們不再是枯燥的集體講授與個(gè)人背誦，課本劇教學(xué)需要每個(gè)人的參與，需要合作協(xié)調(diào)，需要每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和興趣，讓學(xué)生獲得成就感。以下為小組人員分工及責(zé)任。

導(dǎo)演組負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)各部門(mén)，統(tǒng)籌安排排演過(guò)程中各項(xiàng)事宜，溝通其余兩組，使得排練順利進(jìn)行。適合具有領(lǐng)導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)，熟悉同學(xué)個(gè)性，了解劇本整體安排的學(xué)生。演員組 負(fù)責(zé)演員招募和劇本表演，適合語(yǔ)言表達(dá)能力突出、具有表演興趣，對(duì)人物理解深刻，喜愛(ài)創(chuàng)造性，富于想象性的學(xué)生。編劇組負(fù)責(zé)在排練過(guò)程中指導(dǎo)演員的臺(tái)詞、神態(tài)、動(dòng)作，并且不斷在動(dòng)態(tài)中打磨修改劇本，有不適當(dāng)?shù)牡胤郊纯踢M(jìn)行完善，輔助導(dǎo)演做好上下場(chǎng)安排。適合具有寫(xiě)作才能，有濃厚的舞臺(tái)興趣和戲劇知識(shí)的學(xué)生。劇務(wù)組負(fù)責(zé)演員的服裝、化妝，道具，裝飾，背景布置，催場(chǎng)，音樂(lè)等后勤工作適合具有責(zé)任心、細(xì)心的同學(xué)。評(píng)委組評(píng)委組負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)課本劇活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，作為評(píng)委的學(xué)生要在排練過(guò)程中一直跟進(jìn)并且提供幫助，熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)，并且對(duì)于劇本有著深刻的見(jiàn)解，方能在最終表演上給出最忠實(shí)的評(píng)價(jià)。

五、學(xué)生演出，教師觀賞

在整個(gè)演出過(guò)程中，教師要有宏觀上的把握，整個(gè)主題走向，演出效果，多方位觀察，對(duì)場(chǎng)務(wù)、演員、導(dǎo)演等舞臺(tái)上和舞臺(tái)下的動(dòng)向要細(xì)致觀察，以便接下來(lái)針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給出補(bǔ)充。

六、演后多方評(píng)價(jià)，多維評(píng)價(jià)

演出結(jié)束的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不應(yīng)局限于觀眾，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于反思，多方評(píng)議。評(píng)價(jià)人可劃分為自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方向，教師可以提供以下（如表所示）維度，給評(píng)委學(xué)生參考，促使評(píng)價(jià)的多元化，使課本劇在各個(gè)方面能獲得提高和改進(jìn)。

導(dǎo)演 編劇 演員 劇務(wù)1.是否分工合理2.每幕、每場(chǎng)的銜接是否順利3.是否全員參與1.音樂(lè)插入是否及時(shí)2.舞臺(tái)裝飾是否是否合理3.道具準(zhǔn)備是否符合人物劇情4.上下場(chǎng)的道具搬運(yùn)是否及時(shí)1.劇本結(jié)構(gòu)是否合理2.與課文內(nèi)容是否相吻合3.細(xì)節(jié)處理是否合適4.語(yǔ)言的編寫(xiě)是否精彩5.情節(jié)改編是否有創(chuàng)新之處1.表演者是否投入感情，打動(dòng)人心、符合人物性格2.在臺(tái)上是否能隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智處理突發(fā)事變3.臺(tái)詞表達(dá)是否聲音洪亮、生動(dòng)4.肢體動(dòng)作、神情語(yǔ)態(tài)是否到位、自然大方

最終是教師評(píng)價(jià)，教師要從宏觀上給出總體評(píng)價(jià)，對(duì)于評(píng)價(jià)的原則，教師應(yīng)遵循“重體驗(yàn)、重過(guò)程、重真情”，重視學(xué)生在參與中收獲的體驗(yàn)感受，看是否活動(dòng)中全員做到了“人人有事做”，讓每個(gè)人得到情感上的自信，找到自己在集體中的位置，找到自己的價(jià)值所在，培養(yǎng)團(tuán)體感和個(gè)人在集體中的責(zé)任感，不要讓課本劇變成個(gè)別學(xué)生的獨(dú)角戲。重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，重視進(jìn)步和過(guò)程中的收獲，不同于傳統(tǒng)課堂的結(jié)果性評(píng)價(jià)，教師要轉(zhuǎn)變思考方式。重視真情實(shí)感，在表演的舞臺(tái)上，要用心體會(huì)學(xué)生傳達(dá)出來(lái)的真情流露，不必在意一些小的疏漏，將自己和角色融為一體的表演是最出色的，情感對(duì)于觀眾的打動(dòng)是課本劇表演最可貴的地方。