摘? ? 要：紅色文化作為極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的內(nèi)涵，在新時代建設(shè)社會主義文化強國的背景下，將紅色文化融入高校思想政治教育，對于傳承和弘揚中國文化，提升大學生的政治素養(yǎng)有重要意義。文章通過揭示紅色文化內(nèi)涵與高校思想政治教育現(xiàn)狀，追溯紅色文化與思想政治教育內(nèi)在關(guān)系，探索融合價值，指出融合路徑。

關(guān)鍵詞：紅色文化;高校;思想政治教育

一、紅色文化的內(nèi)涵

1.紅色文化的歷史背景

基于紅色文化產(chǎn)生的歷史背景，可以將紅色文化進行廣義與狹義的區(qū)分。從廣義而言，紅色文化是指世界社會主義與共產(chǎn)主義運動歷史進程中人們的物質(zhì)和精神力量所達到的程度、方式以及成果。[1]從狹義而言，紅色文化是在革命建設(shè)歷程中產(chǎn)生，以共產(chǎn)主義為導向，包括馬克思主義、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及外來優(yōu)秀文化在內(nèi)的先進文化的總和?，F(xiàn)如今，以習近平總書記考察調(diào)研為基本遵循，全黨全人民緬懷革命先烈，傳承紅色文化，弘揚革命精神，奮力書寫中國特色社會主義建設(shè)新篇章。

2.紅色文化的類型及形式

依據(jù)紅色文化的表現(xiàn)形式，可將紅色文化劃分為物質(zhì)文化與精神文化，其中物質(zhì)文化多以雕像、遺址、故居等外顯形式體現(xiàn)，是精神文化的重要載體。而精神文化則主要指延安精神、井岡山精神、長征精神等紅色精神。

3.紅色文化的優(yōu)勢及特點

黨的十八大以來，習近平總書記對傳承和發(fā)揚紅色文化發(fā)表了一系列重要論述，揭示紅色文化是民族精神與時代精神的生動體現(xiàn)，是加強大學生思想政治教育的寶貴財富，這些論述無疑是紅色文化在新時代得到弘揚與發(fā)展的堅強后盾。紅色文化傳遞出與當前提升大學生思想政治水平政策要求高度契合的紅色精神，形成了獨特的傳承優(yōu)勢。鐘家全認為“紅色文化具有理想信念教育功能、愛國主義教育功能、集體主義教育功能、艱苦奮斗教育功能和創(chuàng)新精神教育功能?！盵2]是高校思想政治教育的活教材。此外，紅色文化是時代文化的重要載體，是愛國主義精神弘揚的源泉，對引領(lǐng)群眾思想，堅定家國信念，實現(xiàn)新時代“兩個百年”奮斗目標有重要意義。

二、紅色文化在高校思想政治教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及問題

1.教育活動趨于形式化與功利化

高校所開展有關(guān)紅色文化的活動少之又少，大多數(shù)紅色文化活動只是流于程序化的參觀、宣誓等形式，活動后并未對學生體會進行深入探索分析，學生的世界觀、人生觀、價值觀無法得到塑造;同時高校作為紅色文化教育的主要場所，本該為紅色文化的傳播營造良好的氛圍，而現(xiàn)如今高校中所開展的紅色文化活動，更多是為了展現(xiàn)高校自身的價值而忽略了對大學生的實際教育作用，帶有功利色彩，這也必然會對學生的價值判斷產(chǎn)生沖擊。

2.教學形式單一，理論與實踐脫節(jié)

從高校實際的思想政治教學開展來看，許多高校把紅色文化教育等同于歷史課教學，內(nèi)容空泛，手段單一，老師講、學生聽，只追求文字灌輸而忽略學生的切身感受，使歷史與現(xiàn)實無法合理銜接，以至課堂千篇一律，學生學習興趣的逐漸減小，這不僅違背習近平總書記創(chuàng)新思政教學的重要精神，更使發(fā)揮紅色文育人功能工作寸步難行。因此，紅色文化教育應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合大學生特點，將文化內(nèi)容的真實性與形式的靈活性結(jié)合起來，使大學生充分感受社會現(xiàn)狀，在創(chuàng)新實踐中感知紅色文化，理解紅色文化，發(fā)揮紅色文化獨特的教育價值。

3.缺乏完善的教育規(guī)劃與教育體系

文化是綜合國力競爭的重要部分，不僅彰顯一個國家的軟實力，更會轉(zhuǎn)化成為國家的硬實力，高校開展紅色文化教育是時代發(fā)展的必然要求。而如今高校紅色文化應(yīng)用機制不完善，沒有形成完整的教育教學體系，歸根結(jié)底是因為高校對紅色文化不重視，因此高校應(yīng)該充分利用已有資源開展紅色文化專項研究，結(jié)合高校實際制定相關(guān)的教育規(guī)劃與體系，明確各部門職責，由上而下實施好紅色文化教學工作。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的重要性

1.有助于增強師生文化底蘊，提升自身素質(zhì)

紅色文化是在長期的革命歷程中產(chǎn)生的寶貴文化資源，內(nèi)涵豐富，形式多樣，其蘊含的延安精神、雷鋒精神、西柏坡精神等無不展現(xiàn)出中國人民自強不息、團結(jié)統(tǒng)一、無私奉獻的優(yōu)良品德。在高校中開展紅色文化思想政治教育，有利于營造積極向上的校園文化氛圍，使師生在探索紅色文化歷史根基的同時吸收精神營養(yǎng)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，堅定文化自信，提升政治素養(yǎng)。

2.有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀念，堅定理想信念

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，大學生可以通過多渠道接收到五花八門的信息資源，錯綜復雜的社會意識形態(tài)難免會對大學生的價值判斷產(chǎn)生沖擊，大學生自私自利、好逸惡勞、耐挫性差等例子屢見不鮮，這是信仰缺失、價值觀畸形的直白體現(xiàn)。正確的世界觀、人生觀、價值觀是大學生全面發(fā)展的必要條件，是引領(lǐng)其人生朝著正確方向發(fā)展的指向標，因此大學生應(yīng)該深挖紅色文化的精神內(nèi)涵，將其內(nèi)化于心而外化于行，為成為有道德、有理想、有文化、有紀律的“四有”青年而不懈奮斗。

3.有助于提高高校思想政治教育的時效性

紅色文化資源是歷史革命精神的載體，是革命英雄事跡的生動再現(xiàn)，其發(fā)揮的實質(zhì)上是一種榜樣作用，“榜樣”能夠起到潛移默化的熏陶作用，使學生在遇到相似的情境時審視自己的行為，做出正確的判斷，相比起傳統(tǒng)的“一言堂”灌輸模式，這將大大提升高校思想政治教育的效果及效率。

四、紅色文化在大學思想政治教育融合的出路

1.遵循大學生心理特點，因勢利導

大學生情感日漸豐富，他們會對無私奉獻、舍身救人的英雄事跡產(chǎn)生贊美，會對損人利己、貪污腐敗的行為表示唾棄，因此教育者應(yīng)該抓住大學生的情感特點，創(chuàng)設(shè)豐富而真實的紅色歷史教育環(huán)境，激發(fā)和保護大學生的積極情感，同時鼓勵師生分享自身感悟，尋求情感共鳴。此外，大學生極易受到他人的影響，因此應(yīng)該采用集體形式開展紅色文化活動，發(fā)揮群體導向作用，使大學生在相互模仿中產(chǎn)生一致的價值訴求。最后，大學生越來越有自己的思想，愿意通過網(wǎng)絡(luò)參與討論、分享見解，并希望得到他人的認同。在其發(fā)表的言論中，我們可以了解到學生對于是非的明辨，對于美丑的態(tài)度，因此可以遵循大學生需求，在公眾平臺發(fā)布紅色素材，使學生各抒己見，在討論中修正自己的觀念及目標。

2.創(chuàng)新紅色文化思想政治教育形式

對于有獨立思維的大學生來說，“墨守成規(guī)”會使他們產(chǎn)生枯燥、懈怠感，因此高校開展紅色文化思想政治教育工作應(yīng)該創(chuàng)新形式，改變單向灌輸、被動接受的消極方式，融合趣味性、教育性、思想性等多位一體，為大學生接受紅色文化開辟多元化途徑，例如開展紅色主題辯論賽、紅色故事舞臺劇創(chuàng)編、紅色讀書節(jié)等活動來培養(yǎng)大學生的豐富情感，提升大學生的道德素養(yǎng)，在理解紅色文化內(nèi)涵的同時切身感受其獨特魅力。

3.加強校園紅色文化建設(shè)，營造獨特文化氛圍

校園文化是一個學校的精神和靈魂，其營造出的文化氛圍會潛移默化地對大學生的思想觀念、價值取向與行為方式產(chǎn)生影響，[3]高校應(yīng)該對校園文化建設(shè)予以重視。首先，高?？梢砸M紅色實物資源，例如英雄雕像、照片等，在學校形成紅色文化景觀;其次可以進行紅色行為建設(shè)，開展紅色紀念性活動，將紅色文化的傳播落實到大學生實踐中;最后還可以完善校園紅色文化制度建設(shè)，為紅色文化長效發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

習近平總書記強調(diào)，一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合。[4]紅色文化內(nèi)涵豐富，具有超時空的感染力與震撼力，是社會主義核心價值觀的重要來源。高校應(yīng)該將紅色文化與思想政治教育融合落實到位，切實發(fā)揮紅色文化的育人功能，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)青年，為早日實現(xiàn)偉大復興的中國夢繼續(xù)努力！

參考文獻：

[1]白洋.紅色文化資源在高校學生黨支部建設(shè)中的思考[J].東方企業(yè)文化，2014，（8）：197-197

[2]張雅楠.紅色文化融入大學生思想政治教育的途徑研究[D].蘭州：蘭州交通大學，2015

[3]姚海霞.論科學發(fā)展觀指導下的大學校園文化建設(shè)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011-01，13（1）：45-48

[4]中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要（2019）[EB/OL].學習出版社，人民出版社，http：//theory.people.com.cn/GB/68294/428935/

基金項目：本文系徐州工程學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“基于張新科小說《鏖戰(zhàn)》的紅色教育二度創(chuàng)作開發(fā)”研究成果（項目編號：xcx2019024）

作者簡介：馬瑜崎（1998年5月-），女，漢族，江蘇邳州人，現(xiàn)為徐州工程學院教育科學學院學前教育專業(yè)學生。