龔清敏

【摘? 要】班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，是班級的靈魂。對于小學(xué)班主任來說，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的張揚(yáng)，是一項(xiàng)繁重而有意義的工作。由于小學(xué)生活潑好動的天性，小學(xué)班主任很難準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的心理狀況，及時(shí)做出針對性的應(yīng)對。將即時(shí)評價(jià)應(yīng)用在小學(xué)班主任的日常工作之中，就可以有效地解決這一問題。本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，多方面來論述即時(shí)評價(jià)在小學(xué)班主任工作中發(fā)揮的作用，希望可以給讀者帶來啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;即時(shí)評價(jià)

引言

隨著中國學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，小學(xué)班主任肩負(fù)的責(zé)任越來越大，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的同時(shí)，還要對學(xué)生生理和心理上的健康負(fù)責(zé)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展保駕護(hù)航。但是由于小學(xué)生年齡和性格方面的原因，班主任很難實(shí)時(shí)掌握所有學(xué)生的情況，給班級管理工作帶來了極大的困難。即時(shí)評價(jià)體制的出現(xiàn)，可以很好地解決這一問題。所謂即時(shí)評價(jià)，就是在及時(shí)性、激勵性、全面性和公正性的原則下，對日常管理過程中出現(xiàn)的問題依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生出現(xiàn)的問題實(shí)時(shí)進(jìn)行評估，通過調(diào)整、控制受評者的后繼行為取得最佳效果。本文以小學(xué)班主任的視角，從品德教育、文化學(xué)習(xí)、日常管理和協(xié)調(diào)其他老師這四個(gè)方面來論述即時(shí)評價(jià)在小學(xué)班主任工作中的有效作用。

1.品德教育方面

相對于班主任的其它工作而言，對學(xué)生思想品德方面的教育一直都是我們工作中的一個(gè)短板。我曾經(jīng)聽有的家長抱怨，自己家孩子對長輩一句敬語都沒有，隨意使喚。我自己在公交車上也遇到過學(xué)生拿著手機(jī)玩游戲，嘴里喊出的每句話都帶了點(diǎn)“零碎”。這難道僅僅是因?yàn)椤昂⒆舆€小，不懂事”？從某種程度來說，這是我們教育工作者的失職。很多班主任、老師對小學(xué)生思想方面的教育還停留在語言上，但是單靠說教，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至還可能會產(chǎn)生反作用。即時(shí)評價(jià)在品德教育方面的應(yīng)用其實(shí)很簡單，當(dāng)然，也很高效。舉一個(gè)簡單的例子，很多學(xué)生家長都會在學(xué)生上下學(xué)時(shí)進(jìn)行接送，聽到有的學(xué)生說了一句“媽媽再見”，我就會鼓勵他們“真懂事”。學(xué)生知道這樣做會得到夸獎，也會“跟風(fēng)”學(xué)習(xí)，也許開始他們還感受不到這種行為更深層的含義，但是只要學(xué)生們養(yǎng)成這種習(xí)慣，再加上老師的積極引導(dǎo)就可以慢慢形成正確的道德觀和價(jià)值觀。

2.文化學(xué)習(xí)方面

班主任在學(xué)生文化學(xué)習(xí)方面的工作，主要體現(xiàn)在班風(fēng)的建設(shè)上。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生來說是很重要的，尤其是對于小學(xué)生，很容易就會被同學(xué)影響，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中注意力無法集中。即時(shí)評價(jià)在培養(yǎng)班風(fēng)方面所起到的作用其實(shí)也是通過“樹立榜樣”這樣的形式來完成的。例如：我會經(jīng)?？洫劙嗬飳W(xué)習(xí)成績好和態(tài)度端正的學(xué)生，把他們樹立成學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，以此來激勵其他學(xué)生進(jìn)步。

需要注意的是，班主任所鼓勵的對象并不是固定的，也不能只是單純的按照學(xué)習(xí)成績來評價(jià)學(xué)生。假如發(fā)現(xiàn)一個(gè)成績不理想的學(xué)生正在學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該給予他充分的肯定，這樣學(xué)生們才會認(rèn)識到，老師喜歡的并不單單是成績好的學(xué)生，而是懂得努力的學(xué)生。

3.班級日常管理方面

即時(shí)評價(jià)在班級日常管理方面發(fā)揮的作用可以從班級紀(jì)律和學(xué)生組織這兩個(gè)方面來分析。在班級紀(jì)律管理方面，即時(shí)評價(jià)發(fā)揮的作用很好地詮釋了“防微杜漸”這四個(gè)字的含義，及時(shí)對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)并加以糾正，可以有效避免學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，誤入歧途。班主任在學(xué)生組織方面的管理，就是對學(xué)生干部的管理。我們知道，學(xué)生干部往往會分擔(dān)班主任的一部分工作，此時(shí)即時(shí)評價(jià)所能起到的作用往往是雙向的，一方面在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生干部對班級工作可以完成得更加得心應(yīng)手;另一方面老師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋對管理方式進(jìn)行總結(jié)分析，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4.協(xié)調(diào)其他任課老師

與其他任課老師溝通協(xié)調(diào)也是小學(xué)班主任日常工作中很重要的一部分。即時(shí)評價(jià)在協(xié)調(diào)其他任課老師這部分工作中起到了很好的診斷作用，可以幫助班主任準(zhǔn)確判斷學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況，如是否存在偏科、上課注意力能否集中等基本信息都可以通過即時(shí)評價(jià)準(zhǔn)確體現(xiàn)出來。例如：數(shù)學(xué)老師和我反映，某個(gè)學(xué)生上課老是發(fā)呆，注意力不集中。基于這條信息，我就可以及時(shí)通過與學(xué)生本人、家長和其他同學(xué)的溝通來判斷這名學(xué)生的問題出在哪里，采取相應(yīng)的措施快速解決問題。

綜上所述，即時(shí)評價(jià)在小學(xué)班主任各方面工作中起到了導(dǎo)向、激勵、診斷和發(fā)展的作用，可以幫助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身工作中存在的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理和生理上的問題，快速采取相應(yīng)措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造更優(yōu)良的環(huán)境。

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