俞力

摘 要 當前我國高職院校貧困生資助工作尚未成熟，如何達到精準認定一直是一個難題。筆者認為學生的誠信等思想問題是困難生精準認定工作的關鍵。本文論述了高職院校應該如何圍繞資助工作開展學生思政教育，以提高認定工作的精準度，同時培養(yǎng)學生的健全人格，促進其成長成才。

關鍵詞 高職院校學生 經(jīng)濟困難 精準認定 思政教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

當前，貧困生認定越來越成為高職院校資助工作的核心問題。家庭經(jīng)濟困難學生的精準識別，是確 保國家資助政策切實落實的重要基礎。由于我國高職院校資助育人 工作的開展時間較短，一些工作的理論依據(jù)尚不完善，因而 資助育人工作開展的過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題， 其中諸如誠信教育等思想政治教育缺失的問題尤為突顯。如何通過做好思想政治教育問題，保證困難生認定工作中信息的真實性和準確性，成為高校經(jīng)濟困難學生精準認定順利開 展的重要因素。

1高職院校學生家庭經(jīng)濟困難精準認定的意義

我國高職院校已經(jīng)過渡至大眾教育中，學生數(shù)量 的不斷增長將會為教育資源帶來過大的壓力，為了更好地減輕 辦學經(jīng)費的壓力，因此高職院校將會不斷提高收費的標準，家庭貧困學生的數(shù)量因此也不斷增 長。

在國家精準扶貧的背景下，精準認定是確保高職院校家庭經(jīng)濟 困難學生得到相應資助，讓他們克服經(jīng)濟上的困難，不因經(jīng)濟困難而影響學業(yè)，保證有限資源有效利用。同時，體現(xiàn)國 家、社會、學校對學生的關愛。只有精準認定，才能精準資 助，進而解決他們的現(xiàn)實生活問題，讓他們安心學習，順利畢業(yè)。然而，隨著資助力度 的不斷加大，這也無形中增加了識別“真假”家庭經(jīng)濟困難 生的難度，如何精準認定高校家庭經(jīng)濟困難生已成為困擾 各高校資助隊伍的一大難題。

2高職院校學生家庭經(jīng)濟困難精準認定工作現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職院校的貧困學生資助工作有效開展，首當 其沖需要完善高職院校家庭經(jīng)濟困難生認定機制，有關家庭學 生貧困機制的認定工作開展應堅持公平、合理的原則。但在實際 的工作過程中，由于眾多客觀原因的存在，家庭經(jīng)濟困難認定 工作的開展較為困難。首先，我國社會經(jīng)濟發(fā)展的差距較大， 南北地域差異與沿海及內(nèi)陸的差距都較大，甚至在同一省份之 中經(jīng)濟發(fā)展也存在較大的差距，因此這樣將影響高職院校的家 庭困難學生評定的標準設定，因此在高職院校貧困學生認定工 作中并未形成具有規(guī)劃性及統(tǒng)一性的量化指標。其次，高職院校貧困生多為學生家庭所在地政府部門開具的證明及學生的自我我陳述構(gòu)成，在申請材料中， 學生提供的困難認定申請理由是其中重要的參考依據(jù)。而材料是否屬實， 單從學生提供的信息上很難核實。有的申請者，違背誠信做人的原則，唯利是圖，在提供的申請材料中，故意隱瞞 家庭實際情況或夸大家庭貧困程度，鉆資助政策的漏洞。個別學院的 評議小組成員出于個人主觀情感，在困 難等級的認定上，難以從實際出發(fā)，公平公正地給學生困難 等級一個客觀評定。同時部分學生在面臨學校的貧困資助工 作時缺少承認家庭經(jīng)濟困難的勇氣，因此“面子”因素成為學生 拒絕申請助學資金的原因。同時家庭教育對學生影響深刻，由于個別家長素質(zhì)及眼界的限制， 因此給予學生價值觀念、金錢觀念等教育不足，因此學生在學 習成長的過程中面對物質(zhì)誘惑時難以做出正確的 價值判斷及價值選擇。

3建立家庭經(jīng)濟困難學生精準認定工作中的思想政治教育機制

高職院校獎、助學金評定的過程中，一部分學生為了追逐所謂的利益， 將個人道德統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后， 充當“偽貧困生”;也出 現(xiàn)了部分學生由以前羞于提貧困變成了爭當貧困生和“以 貧困為榮”等不良現(xiàn)象。這與資助的宗旨相違背， 嚴重影響了教 育資源的公平分配。高校家庭經(jīng)濟困難生認定過程是開展 思想政治教育的良好時機，高校加強思政教育可以從源頭上解 決此類問題。只有申請者本身的思想問題，才是導致其他問題 的根本原因。

當前高職院校資助工作較為重視物質(zhì)，但是缺少具有實效性的學生心理資助體系，國家、高校及教師在學生資助的過程中忽視了對于學生的 精神世界資助。為此我們要：

（1）切實加強思想政治課程中的個人品德教育，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀，提高學生的道德素質(zhì)。將貧困學生資助活動作為開 展德育教育的重要方式。充分發(fā)揮資助工作的教育功能，塑造學生自強奮發(fā)的優(yōu)良品質(zhì)。

（2）要通過思政教育在學生中間樹立并宣傳誠信典型，用榜樣的力量去影響他們，營造人人守誠信的校 園良好氛圍，同時明確造假后果，約束其自身行為， 以新生入學教育為依 托，將誠信教育作為思想道德教育的內(nèi)容對他們進行艱苦 奮斗、誠實守信的思想道德教育，讓他們端正認識，樹立正 確的人生觀、世界觀、價值觀;

（3）建立長效思政教育機制，持之以恒， 常抓不懈，將思想政治教育融入到各個階段，不斷提高學生的思 想覺悟，培養(yǎng)他們實事求是的品格，讓誠信、感恩、自強成為他們的素質(zhì) 修養(yǎng)，教育引導學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵他們用自己的誠實守信 的實際行動去影響、感化他人。

4 結(jié)語

家庭經(jīng)濟困生難學生精準認定是資助工作的基礎，申請本人的思想問題是根本問題，如果申請者本人有良好的思想品德，就會大大提高資助工作的成效。然 而，優(yōu)良道德的養(yǎng)成是個長期的過程，不是一蹴而就的，需 要體系化的思想政治教育。相信隨著中國高職院校思想政治教育的深入和貧困資助工作的的不斷完 善，精準認定的工作也將更有成效。

參考文獻

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