李艷梅

摘 要 教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程，優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題。新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語的課程評(píng)價(jià)，應(yīng)該堅(jiān)持激勵(lì)性原則，不僅要關(guān)注教師的評(píng)價(jià)，而且要關(guān)注學(xué)生自主的評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體多元化和方法多樣化，最后促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語的綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

1提高教師綜合素養(yǎng)，革新傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念

英語教師的綜合素養(yǎng)與其教學(xué)水平聯(lián)系十分緊密，而教學(xué)水平的高低在一定程度上可以直接影響課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，理念作為引導(dǎo)課堂教學(xué)模式的主要因素，決定著課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，小學(xué)英語教師若想提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，必須提升自身綜合素養(yǎng)，并對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念進(jìn)行革新。中低學(xué)段的小學(xué)生正處于人生起步階段，為了激發(fā)并保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，英語教師應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，給予學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)自信，以便后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。傳統(tǒng)理念影響下的教學(xué)評(píng)價(jià)一直將學(xué)生的成績(jī)當(dāng)作唯一標(biāo)準(zhǔn)，使得課堂教學(xué)評(píng)價(jià)陷入“唯成績(jī)論”的發(fā)展怪圈，不僅限制了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，還阻礙著小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良印象。因而小學(xué)英語教師要保證課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持新課標(biāo)改革要求，將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)從成績(jī)轉(zhuǎn)移到能力上，著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)際能力。

2有效評(píng)價(jià)的具體措施

2.1運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生樹立自信

作為英語教師，我們要使自己的評(píng)價(jià)語言豐富、多樣。針對(duì)不同情況運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)語言，才會(huì)使評(píng)價(jià)更具實(shí)效性，真正發(fā)揮其激勵(lì)作用。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到英語課堂評(píng)價(jià)語可以更豐富些。比如，對(duì)于一般的回答，所用評(píng)價(jià)語有：Good！ You are right！ OK！ Thats OK！ Not bad！A good answer！ 對(duì)于更好一些的回答，可以用這樣一些評(píng)價(jià)語：Very good！ You did a good job！l like your answer. 對(duì)于表現(xiàn)比較出色的學(xué)生可評(píng)價(jià)為：I am proud of you！ You are excellent！這樣，對(duì)于學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，體驗(yàn)成功的喜悅。

2.2采取有效的形成性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生培養(yǎng)興趣

形成性評(píng)價(jià)，又叫過程性評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施的評(píng)價(jià)。它的主要目的在于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，使學(xué)生獲得更多的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我是從以下幾點(diǎn)開展形成性評(píng)價(jià)的。

2.2.1開展“Star”主題爭(zhēng)星活動(dòng)

通過每一位同學(xué)課堂上的表現(xiàn)，通過量化的形式給予獎(jiǎng)星加分。

（1）認(rèn)真聽講星：一周下來，上課一直認(rèn)真聽講的學(xué)生可得兩張貼紙，基本認(rèn)真聽講的可得一張貼紙，調(diào)皮搗蛋的扣掉一張貼紙。

（2）積極發(fā)言星：一周下來，舉手發(fā)言非常積極的可得兩張貼紙，比較積極的可得一張貼紙。

（3）表演星：能作角色表演，神情逼真，肢體語言豐富，可得兩張貼畫，稍弱一點(diǎn)的可得一張貼畫。

（4）聽寫星：聽寫得滿分的可得兩張貼畫，90—80分的可得一張貼畫，80分以下的扣掉一張貼畫。

（5）讀書星：一周內(nèi)，如果在布置讀書任務(wù)當(dāng)天下午放學(xué)之前熟練地完成讀書任務(wù)的，可得兩張貼畫，不太熟練的得一張貼畫。

這樣的活動(dòng)，學(xué)生很喜歡，積極性也很高。每個(gè)月匯總評(píng)價(jià)一次，首先由學(xué)生數(shù)自己的個(gè)數(shù)，換取相應(yīng)的小金星，貼到表彰墻上。對(duì)各項(xiàng)前10名學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這些新的評(píng)價(jià)方法激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，給了學(xué)生體驗(yàn)成功的空間和途徑，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的教育引導(dǎo)作用。

2.2.2開展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)

自評(píng)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)自己。學(xué)會(huì)自評(píng)有利于學(xué)生自己形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，通過主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)生自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)、自我教育的目的。每周五，我都會(huì)利用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生完成英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。對(duì)本周的自我表現(xiàn)做評(píng)價(jià)打分，并把它作為期末總評(píng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)生對(duì)此非常重視，提高自我反思的能力。

2.3重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

終結(jié)性評(píng)價(jià)又稱結(jié)果性評(píng)價(jià)，是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)）實(shí)現(xiàn)的程度做出的評(píng)價(jià)。

（1）口試評(píng)價(jià)。口試的重點(diǎn)應(yīng)落在語音的標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)的自然、語速的流利及語言的運(yùn)用上。期末，我會(huì)對(duì)學(xué)生的口語能力進(jìn)行測(cè)試。比如：五年級(jí)的學(xué)生，我會(huì)給他們定幾個(gè)主題，如My favorite season，my birthday等，讓學(xué)生抽簽，十分鐘準(zhǔn)備后，分享自己的短文。三年級(jí)的學(xué)生，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，問2-3個(gè)問題。從口語的測(cè)試，考核學(xué)生實(shí)際語言的運(yùn)用能力。

（2） 成果評(píng)價(jià)。成果評(píng)價(jià)是指將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）展示出來。平時(shí)的教學(xué)，會(huì)有一些手抄報(bào)、書寫比賽、繪畫筆記等作業(yè)。期末，學(xué)生自主選出比較滿意的作品進(jìn)行參評(píng)。并讓學(xué)生相互打分。在評(píng)選的過程中，讓學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自主性和自信心。

總之，通過以上的教學(xué)評(píng)價(jià)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高教學(xué)水平。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。關(guān)注學(xué)生，多元評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)英語課堂的有效性。用豐富的語言、形成性的評(píng)價(jià)及終結(jié)性的評(píng)價(jià)點(diǎn)擊孩子們的心靈，充分發(fā)揮英語課堂評(píng)價(jià)功能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱遠(yuǎn)靈.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，打造高效小學(xué)英語課堂[J].學(xué)科教育/英語，2017（05）.