雷惠敏

摘 要 語文作為一種溝通方式的基礎，是整個學科階段非常重要的一門學科，它關系到所有學科的理解能力、溝通能力、閱讀能力等等。可以說，語文能力的提高有助于提高所有的學科成績，從而提高學生的整體素質?，F階段，提高語文能力有一定的局限性，原因很大部分在于與教師的溝通方式、溝通效果的不協(xié)調。所以，現階段很大部分需要提高師生互動中的話語溝通。就話語溝通對學習教育的重要性入手，從學習、教學等方面闡述了話語溝通是很重要的，從而提出一些方案和辦法，以提高學生的學習成績和老師的教學成績。下面文章主要對師生互動中話語溝通問題進行額分析，并探討小學語文教學下師生互動語言溝通的正確方法。

關鍵詞 小學語文 語文教學 師生互動 話語溝通

0引言

現在人們都比較看重老師和學生之間的關系，因為此種關系會對學生未來發(fā)展和身心健康具有一定影響?，F在教學中師生關系交流不夠緊密，導致學生對教師產生畏懼心理，不利于學生學習和發(fā)展，因此，要在小學語文中為學生構建和諧的關系，提升語文教學質量，增強師生關系。

1小學語文教學師生互動中的話語溝通存在的問題

首先，言辭不當。在傳統(tǒng)小學語文教學當中，教師講解的多為理論內容，其對于小學生而言枯燥無味且難以理解，故而小學生會表現出不耐煩、發(fā)呆等，此時很多觀念傳統(tǒng)的教師出于教學質量考慮，會用十分嚴肅的言辭教育小學生，甚至出現一些帶有侮辱性的“口頭禪”。這雖然是教師情急之下的無意之舉，但無疑會給小學生稚嫩的情感世界帶來沖擊。根據大多數調查案例得知，言辭不當會導致小學生產生多種負面心理，例如抵觸、仇視等，使其對于語文教師的一切言行都不愿意聽從，認為教師的言行是在迫害自己。其次，溝通內容單薄。實際上在傳統(tǒng)小學語文教學當中，部分教師也十分注重與學生的溝通，但受傳統(tǒng)教育觀念影響，這些教師普遍認為教師與的學生溝通內容應當以學習為中心，其他內容都是沒有必要的。另外，溝通統(tǒng)一性。很多觀念傳統(tǒng)的教師在與小學生進行溝通時，會存在“對事不對人”的觀念，即假設班級學生某次考試平均成績不佳，教師就會公開與所有學生進行溝通，這種溝通方法雖然便捷，但存在表面化特征。

2小學語文教學師生互動中的話語溝通的正確方法

2.1構建輕松愉悅的課堂環(huán)境

在小學語文課堂教學當中，教師應當充分地發(fā)揮師生對話這種互動教學方式，通過與學生之間的對話，及時的掌握學生在課堂中的學習情況和掌握情況，針對學生的學習情況及時的轉變教學方法和教學態(tài)度，采取靈活的教學方法，營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍，充分的激發(fā)學生學習語文的積極性和興趣，幫助學生發(fā)散思維，充分挖掘學生學習的潛力。在師生對話過程中，教師應當對于學生的回答情況給予及時的反饋和指導，幫助學生解決疑惑，教師和學生的對話是富有教育性的討論和演說，教師通過與學生之間之間的對話，能夠對學生產生其作用，幫助學生更好的理解課文或者問題，充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力。在小學語文課堂中加強教師與學生之間的對話，有利于幫助建立良好的師生關系，營造輕松愉快的課堂學習氛圍，促進學生快樂學習，積極主動學習語文，從而能夠有效提高小學生的語文成績。

2.2豐富溝通內容

以學習為溝通的中心內容本身無錯，但在整體溝通當中，教師不能一味圍繞此方向來進行溝通，應當使溝通內容更加豐富。具體來說，小學生在生活當中的見聞同樣是值得溝通的“談資”，即教師可以圍繞學習溝通內容，將其映射到小學生的生活所見，幫助小學生解決生活中的一些問題，此時小學生會更加信任、依賴教師，教師的要求其也會努力完成，有利于其學習質量的提高。

2.3做到嚴罰分明

老師要結合學生基本情況和經常出現的錯誤指定規(guī)定和制度，以此為規(guī)矩對學生行為進行約束，提升學生生活能力和自我約束能力。語文老師要依據實際情況制定完善的規(guī)章制度，對學生行為和學習做到嚴罰分明，對學生的錯誤要做到簡單懲罰，起到警戒效果。在學習和生活中表現優(yōu)異的學生，教師要及時進行表揚和鼓勵，增強學生學習的自信心，提升語文教學實效性，而且，老師要經常關心學生，和學生家長進行及時溝通和互動，掌握學生身心變化和生活習慣等，幫助家長了解學生學習情況和在校表現情況，有針對性進行語文教育，使得學生意識到老師的關心，從而達到構建良好師生關系。在整個語文教學中，老師要做到嚴厲和關心有效融合進行，有效發(fā)揮自身價值，提升班級管理質量。

2.4加強溝通的針對性

統(tǒng)一化的溝通內容本質上是教師在宏觀角度上對小學生進行管理的一種方法，其如果不經細化是很難產生實際效果的，所以為了避免此類現象，教師需要加強溝通時的針對性。首先，教師要充分了解小學生在學習當中遇到的問題;其次，針對問題，教師需要組織溝通內容，輔導小學生解決問題，縮短不同小學生之間的學習水平差距。

3結語

總而言之，小學階段語文教學是非常重要的一門學科，小學生時期各方面能力欠缺，語文老師要合理、耐心地引導，在實際教學中注重溝通，采用正確的溝通和交流方式，與學生之間建立良好的關系，給予學生應有的關心和愛護，這樣才能夠得到同學的認可，從而提高語文課堂教學的有效性。

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