張艷

摘 要 近年來，基礎教育在經(jīng)歷持續(xù)改革深化，因此提高課堂上的教學質(zhì)量十分有必要。中學教師要想構(gòu)建高效、高質(zhì)量的課堂，就要聯(lián)系教學實際，做好備課工作，努力給學生構(gòu)建高效的教學策略、有效的教學環(huán)境，努力構(gòu)建智慧課堂，增強教學效果，提升教學水平。

關(guān)鍵詞 智慧課堂 學習活動 構(gòu)建

0引言

實現(xiàn)高效的課堂教學很有必要，因此教師要努力激發(fā)學生學習的主動性、積極性，在講課過程中注重與課本內(nèi)容的結(jié)合，增添講課的趣味性，同時讓學生感受到課堂內(nèi)容中的重難點，鍛煉學生的思維能力，實現(xiàn)高效的中學課堂。本文研究了幾種構(gòu)建中學智慧課堂的措施，希望能對相關(guān)教育工作者有所幫助。

1智慧課堂的內(nèi)涵與特征

智慧課堂，即通過建構(gòu)主義學習理論的指引，借助新時代信息技術(shù)產(chǎn)生的智慧教育環(huán)境，從大數(shù)據(jù)分析角度出發(fā)，實時搜集、測量、分析學習過程中產(chǎn)生的學習狀態(tài)數(shù)據(jù)，作為一種實時反饋幫助教學決策，讓課堂呈現(xiàn)出教學全過程高效、可視化的效果。隨著智慧教育的發(fā)展，智慧課堂應運而生，主要特征包括課堂評價、教學交互、學習方式、知識呈現(xiàn)等。

2中學智慧課堂的構(gòu)建

在智慧學習的大環(huán)境下，智慧課堂已經(jīng)成為一個課堂評價及時化、教學決策數(shù)據(jù)化、學習過程可視化、學習資源推送智能化的智慧學習空間。智慧課堂與以往的課堂不同的是，它擁有更復雜的學習活動設計，能夠?qū)崿F(xiàn)學生在隨意地點隨意時間、隨意設備開始學習，也能夠?qū)W習情況加以感知。學習過程中的數(shù)據(jù)記錄可以表征學生學習時的狀態(tài)，并將這一情況及時反饋給學生與教師，所以，中學智慧課堂的構(gòu)建十分重要。

2.1課前認真?zhèn)湔n、研讀教材

中學教師首先要根據(jù)具體學科為學生制定明確的教學目標，然后充分研讀教材內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容設計好課堂活動，可以適當延伸教材知識。因此，在上課前，教師要對教材充分熟悉、認真閱讀，進行多角度研究、探索后再加以補充，讓學生了解教學內(nèi)容的重難點，引導學生自主學習，鍛煉學生的思維能力以及分析、解決問題的能力。與此同時，中學教師要精心準備每一堂課，使教學重點突出，適當?shù)貫閷W生提出一些問題，激勵學生積極思考，注意設計的問題要有梯度性、層次性、發(fā)散性，促使學生不斷重溫、應用學習的新知識，然后知識綜合能力得到提升，課堂效果大大提高。

2.2創(chuàng)設有效的教學環(huán)境

構(gòu)建中學智慧課堂時可以先給學生創(chuàng)設一個有效、與之對應的教學環(huán)境，促進學生迅速進入學習狀態(tài)。以往的課堂教學往往是單純的教師講課，在這樣的課堂氛圍下，學生學習知識時會更輕松一點，并且教學模式成為教師引導、學生默契配合教師的教學，課堂氛圍生動活潑。與此同時，構(gòu)建中學智慧課堂時教師要鼓勵學生踴躍發(fā)言，對于回答不準確的學生予以鼓勵，表揚回答準確的學生，做到真正地尊重學生，激勵學生在課堂上發(fā)表自己的觀點、真正參與到教學活動中，成為智慧課堂的主人翁，大大提高教學效果。

2.3精化教學策略，設計豐富多彩的學習活動

2.3.1課前學習活動

教師要想設計好的智慧課堂課前學習活動，要做到以下幾點：首先，可以在上課前給學生分發(fā)測試題、調(diào)查問卷，根據(jù)收集結(jié)果分析學生的學習風格、學習偏好、知識技能經(jīng)驗，制定學習目標時要符合學生的實際情況，不斷開發(fā)、設計學習資源。

其次，智慧課堂不同于傳統(tǒng)的課堂，其學習任務具有生成性，其中主要是教師為學生制定的學習任務以及教學過程中師生互動產(chǎn)生的學習任務。教師為學生制定的學習任務主要圍繞課前分析制定的任務，通過設計知識點錄制教學視頻體現(xiàn)教學內(nèi)容，教師還可以上傳一些與之對應的測試題、教學案例、演示文稿等資源。教學過程中師生互動產(chǎn)生的學習任務是一個思維碰撞的過程，學生可以借助筆記、論壇等方式記錄需要的生成性資源，然后產(chǎn)生相應的生成性學習目標，大大促進了學生展開深入學習。

最后，在論壇、微信等社交媒體的幫助下，教師可以讓學生共同參與到智慧課堂學習中，形成緊密關(guān)聯(lián)的學習共同體，師生可以在智慧課堂上交流、創(chuàng)作、討論問題。

2.3.2課中學習活動

作為智慧課堂的一項重要活動，中學生要充分熟悉學習資源，充分發(fā)揮主題圖、思維導圖等知識可視化工具的作用，從而給學生帶來更方便、高效的學習服務。學習共同體通過智慧課堂上的評價與協(xié)作活動，構(gòu)成良好的雙向交互關(guān)系。

由于智慧課堂可以記錄學生學習的過程數(shù)據(jù)，教師可以借此對學生的學習狀態(tài)加以分析，比方說學生的課堂參與度、學習動機等，從而進一步優(yōu)化教學設計內(nèi)容。

2.3.3課后學習活動

個性化輔導設計與學習診斷是智慧課堂課后學習活動的主要內(nèi)容，中學教師可以根據(jù)給出的學習大數(shù)據(jù)，安排學生進行答辯、匯報學習成果、課業(yè)測試從而診斷學生的學習成果，做到有針對性指導學生，提高教學效果。

3結(jié)語

構(gòu)建中學智慧課堂并非一蹴而就，需要教師長久的努力與堅持，通過課前認真?zhèn)湔n、研讀教材，創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，精化教學策略、設計豐富多彩的學習活動，打造高效中學智慧課堂。

參考文獻

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