摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)向來都是小學(xué)教育所重視的學(xué)科，更是學(xué)生未來學(xué)習(xí)生涯重要的學(xué)科基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，探究提高小學(xué)教學(xué)的有效性意義非常重大。如何讓課堂教學(xué)具有有效性，則是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該思考的重要課題?？梢哉f有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師可結(jié)合自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略研究

中圖分類號(hào)：G62??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）19-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.017

學(xué)校課堂是任課教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生汲取文化知識(shí)的重要渠道，其課堂教學(xué)的有效性是與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)生的綜合素質(zhì)緊密聯(lián)系在一起的，注重學(xué)生課堂教學(xué)的有效性是教育者重要的研究課題，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要教師高度重視起來。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)就是使得學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中?；诖?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性則成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究的目標(biāo)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的深刻內(nèi)涵

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)技能、情感態(tài)度以及解決數(shù)學(xué)問題諸方面獲得全面而有效的發(fā)展，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到有效的提高，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo)，是需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師和小學(xué)生恰當(dāng)而有效的配合共同建立起來的。我們要在新課程理念正確指導(dǎo)下，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升。

二、把握當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，在新課程改革全面實(shí)施的今天，縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的課堂教學(xué)中仍舊存在著不能跟隨時(shí)代的步伐，依舊還延續(xù)使用著那種傳統(tǒng)而落后的教育教學(xué)模式，其落后的身影在部分小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上仍然可以找尋到。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)理念在師者的頭腦中根深蒂固，教師就是大概把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)講授一下，接下來就讓學(xué)生去完成課后的數(shù)學(xué)練習(xí)，到快下課時(shí)就為學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)。這種教學(xué)模式看似完整，卻會(huì)令小學(xué)生逐步喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，師者課堂傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)看似任務(wù)完成，可是學(xué)生根本就沒有完全接受，沒有將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)真正學(xué)好、學(xué)會(huì)。我們應(yīng)該清楚，這種時(shí)代的產(chǎn)物，這種落后的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式早已不符合現(xiàn)如今新的教育教學(xué)理念，不匹配新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)與要求，與當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育相違背，必須摒棄。教師要以先進(jìn)的教育教學(xué)武裝自己的頭腦，以新的教育教學(xué)模式展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這是新課程改革所注重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀做具體分析。

（一）課堂上小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

在當(dāng)前部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，仍舊存在著小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然有畏懼之情形。另外，雖然有許多學(xué)生非常重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，卻找不到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，授課教師也沒有及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，課堂的總體教學(xué)效果特別不盡人意。積極探索找尋提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是當(dāng)前提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩上的重要任務(wù)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法不恰當(dāng)

在新課程改革實(shí)施的今天，注重于課堂教學(xué)方法的改革是重要的改革內(nèi)容，但在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中仍存在師者還以教材為中心、以教師為中心的現(xiàn)象，沒有做到真正以學(xué)生為中心。在課堂教學(xué)模式上，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師傾向于教的研究而忽略了學(xué)生學(xué)的研究。要知道，小學(xué)生的思維和語言發(fā)展是不可能完全趨于相同步伐的，雖然學(xué)生考慮得很好，但是卻不一定能表達(dá)得很好，學(xué)生會(huì)計(jì)算不等于他會(huì)說。在學(xué)生學(xué)會(huì)分析解答應(yīng)用題之后，教師就應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，可我們看到的卻是緊緊盯著比較抽象的應(yīng)用題去讓學(xué)生練習(xí)說理，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的過程，這種教學(xué)方法是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

（一）為小學(xué)生設(shè)立有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)可以稱之為課堂教學(xué)活動(dòng)的靈魂，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)小學(xué)生知識(shí)的掌握程度、思維能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)都應(yīng)該圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)具體的要求。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上必須依據(jù)新課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)的同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行仔細(xì)地鉆研和探討，我們懂得數(shù)學(xué)教材是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為直接的中介，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握教材的精髓以及新課程的教學(xué)要求，找尋合理有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）努力創(chuàng)設(shè)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境是與課堂教學(xué)效果息息相關(guān)的，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要數(shù)學(xué)教師重視起來。課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，倘若我們能夠在學(xué)生的日常生活中找到課堂教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)生活原型，并且將現(xiàn)實(shí)生活的原型進(jìn)行恰當(dāng)引入，就可以有效地加深鞏固小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，此時(shí)所創(chuàng)設(shè)的生活情境就是最恰當(dāng)而合適的。教學(xué)內(nèi)容本身并非全部都有明確的現(xiàn)實(shí)生活原型，這就需要從數(shù)學(xué)知識(shí)本身去正確引入，其效果會(huì)更清楚透徹。這種情形根本就沒有必要硬性的為生活而生活，完全可以直接從數(shù)學(xué)舊知引入新知，就能夠收到簡(jiǎn)單明了、直截了當(dāng)?shù)男Ч?，從而大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

（三）有效構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的效率。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師都身處于主體的地位之上，學(xué)生都幾乎處于被動(dòng)一方。想要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，這種課堂地位必須轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生放于課堂的主體地位上，有效構(gòu)建一種和諧而民主的師生關(guān)系。課堂上小學(xué)生的思維是處于活躍地位的，他們會(huì)以自身獨(dú)到的見解去打亂我們教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃，遇到這種情況，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該持有百分百的耐心去傾聽他們的建議和構(gòu)想，并同時(shí)給予學(xué)生充分的肯定和激勵(lì)，往往課堂教學(xué)效果能事半功倍。這種和諧而民主的師生關(guān)系，定會(huì)成為有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是有效拓展學(xué)生思維的關(guān)鍵。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效性

在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生能夠自主動(dòng)手實(shí)踐、自主探求與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要方式。同時(shí)，這也是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)方式所提出的具體要求。所以，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要努力挖掘教學(xué)內(nèi)容，憑借教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生采用不同而有效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。我們知道，以往傳統(tǒng)注重學(xué)習(xí)為主的方式可以凸顯學(xué)生極強(qiáng)的計(jì)算和解題能力，但卻將學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)完全忽略了。課堂上，我們必須根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)且充滿好奇的心理特點(diǎn)，為學(xué)生組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)小活動(dòng)，凸顯以學(xué)生為中心，激勵(lì)學(xué)生通過自己實(shí)際操作去有效解決學(xué)生實(shí)際生活中所遇到的問題，這種方式既能讓學(xué)生去動(dòng)腦又動(dòng)手，又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效;既能有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能在鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生敢于創(chuàng)造的探究精神。

（五）巧用多媒體有效輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

先進(jìn)的多媒體技術(shù)手段是集語言文字、聲音、動(dòng)畫、影像、光源于一體，為學(xué)生提供展示圖形、有聲動(dòng)畫、音頻以及視頻效果的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。巧用多媒體有效輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既可以為小學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈立體直觀的動(dòng)態(tài)效果，又可以充分有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效增強(qiáng)師生間的親密互動(dòng)，大大降低小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知的理解難度，從而使學(xué)生更快更有效地接受新知，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。為此，要想使多媒體充分發(fā)揮教學(xué)的輔助作用，我們師者就必須樹立信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)思想，找到正確的多媒體輔助教學(xué)手段，科學(xué)而恰到好處地利用好多媒體技術(shù)手段，讓其更好地成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師輔助教學(xué)的最佳幫手，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（六）在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來源于師者的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)給予學(xué)生充分的自信，這對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在數(shù)學(xué)課堂上，教師課上的語言必須要精煉和準(zhǔn)確，還要充滿濃厚的情感，富有激勵(lì)性。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的心靈仍舊處于脆弱階段，倘若我們數(shù)學(xué)教師給予學(xué)生過多的譴責(zé)，勢(shì)必會(huì)消減學(xué)生的自信心，他們創(chuàng)造的興趣定會(huì)受到嚴(yán)重的影響。為此，數(shù)學(xué)教師必須尊重和關(guān)心班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，不過分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行譴責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該給予激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，使他們能夠有更進(jìn)一步的發(fā)展，取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)傳授的過程中，要將提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作為教學(xué)重點(diǎn)，就要為學(xué)生設(shè)立有效的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，有效構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效性，同時(shí)巧用多媒體有效輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教學(xué)過程中需要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：趙彥梅（1976.8—?），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。