董有順

摘 要文章以部編版初三《道德與法治（上冊）》第二課為例，分析了執(zhí)教者唯有宏觀把握教材文本，吃透教材立意，方能指導(dǎo)、幫助學(xué)生厘清思路，建構(gòu)自己的知識體系。

關(guān)鍵詞新課程;思維導(dǎo)圖;知識體系;建構(gòu)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0174-01

對于部編道德與法治九年級上冊第一單元第二課《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》第二框《創(chuàng)新永無止境》來說，“如何建設(shè)創(chuàng)新型國家？”是本框題的核心問題之一。但在探討怎么做之前，教材第20頁第一目‘創(chuàng)新強(qiáng)國上來第一段就從兩個(gè)大層次闡述了加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的理由：首先，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國力競爭的決定性因素。緊接著分兩個(gè)小層次分析我國科技創(chuàng)新的國情：一是我國在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域走在世界前列。這是我國科技創(chuàng)新的成就或優(yōu)勢;二是從整體來看，我國仍然面臨創(chuàng)新能力不強(qiáng)、科技發(fā)展水平總體不高、科技對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐能力不足、科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家水平等問題。這是我國科技創(chuàng)新面臨的嚴(yán)峻形勢或挑戰(zhàn)。當(dāng)然，這層意思才是本段課文所要突出的重點(diǎn)，亦即加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的理由。

一般來說，執(zhí)教者往往都會引導(dǎo)學(xué)生歸納出這么一個(gè)問題：為什么要建設(shè)創(chuàng)新型國家？

1.科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國力競爭的決定性因素。

2.我國科技創(chuàng)新國情：①我國在尖端技術(shù)的掌握和創(chuàng)新方面打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在一些重要領(lǐng)域走在世界前列。②從整體來看，我國仍然面臨創(chuàng)新能力不強(qiáng)、科技發(fā)展水平總體不高、科技對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐能力不足、科技對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家水平等問題。

3.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。（課文P.14第二課前言第二段）

到這個(gè)地方，有人就會產(chǎn)生疑問，關(guān)于“為什么”的問題，在本課第一框題《創(chuàng)新改變生活》第二目‘創(chuàng)新引擎里不是已經(jīng)探討過了嗎？不錯！但此“為什么”并不同于彼“為什么”。怎么回事呢？

本課第一框《創(chuàng)新改變生活》第一目‘感受創(chuàng)新描述了生活與創(chuàng)新的關(guān)系，從學(xué)生身邊觸手可及的事情說起，生活處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新是一種生活方式，創(chuàng)新改變我們的思維方式和行為方式，讓我們的生命充滿活力，回答了生活離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新改變生活，創(chuàng)新讓生活更美好，使學(xué)生對創(chuàng)新有一個(gè)近距離的感性認(rèn)識。課文第二目“創(chuàng)新引擎”，在學(xué)生通過第一目的學(xué)習(xí)，對創(chuàng)新有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，從另幾個(gè)比較高的層面上進(jìn)一步探討創(chuàng)新的意義和作用：①是創(chuàng)新推動了人類社會的發(fā)展;②是放眼世界，時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新;③是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略是適應(yīng)和引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的現(xiàn)實(shí)需要。最后，從改革和創(chuàng)新的關(guān)系入手，分析創(chuàng)新是改革開放的生命，改革激活創(chuàng)新。

通過上述幾個(gè)方面的分析，使學(xué)生對創(chuàng)新有一個(gè)比較理性的認(rèn)識。在邏輯上，本框遵循了由近及遠(yuǎn)、由低到高、由感性到理性的這么一個(gè)思維過程，幫助學(xué)生較為全面地理解什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新的作用、意義，解決了“是什么”和“為什么”的問題。這里的“為什么”，是從一般意義上分析探討的。具體來說，是從人類社會的發(fā)展、全球范圍內(nèi)世界各主要國家的競爭，再到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)及改革開放的需要，分析創(chuàng)新的必要性，可以概括為“為什么要堅(jiān)持創(chuàng)新？”不難看出，這里的著眼點(diǎn)“面大、切口寬”，是從一般意義上分析為什么要堅(jiān)持創(chuàng)新。而對于本文一開始提到的“為什么要建設(shè)創(chuàng)新型國家”，從切口范圍上來說，其切入點(diǎn)就要小得多。該問題是本課第二框《創(chuàng)新永無止境》中核心問題之一“如何建設(shè)創(chuàng)新型國家”的鋪墊。

正如前文所述，本課共設(shè)兩框。第一框《創(chuàng)新改變生活》，設(shè)兩目：“感受創(chuàng)新”“創(chuàng)新引擎”，回答了什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義、作用，解決的是“是什么”“為什么”的問題;第二框《創(chuàng)新永無止境》，設(shè)有“創(chuàng)新強(qiáng)國”“萬眾創(chuàng)新”，其核心立意是解決“怎么做”的問題。在探討“怎么做”之前，兩個(gè)層次分別都有前延性鋪墊，即原因的分析。（詳見下圖《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》思維導(dǎo)圖）

需要指出的是，執(zhí)教者要適時(shí)提醒學(xué)生學(xué)會從全課出發(fā)，整體把握，明確本框立意，抓住“怎么做”這個(gè)重點(diǎn)。

《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》思維導(dǎo)圖

盡管新教材注重過程性、實(shí)踐性，突出思想性、人文性，不再強(qiáng)調(diào)知識體系，但教師在引領(lǐng)學(xué)生探討某一環(huán)節(jié)的過程中，應(yīng)明確告訴學(xué)生，要學(xué)會運(yùn)用一個(gè)學(xué)習(xí)方法，即“點(diǎn)面結(jié)合”的方法：對某一單個(gè)環(huán)節(jié)的把握，應(yīng)該放到一個(gè)更大的知識背景當(dāng)中去理解，從而幫助學(xué)生理順其前后知識聯(lián)系，捋清思路，指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)出自己的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋景堂.部編初中《道德與法治》的編寫依據(jù)和基本理念[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2016（23）：33.