張素蓮

摘 要數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)校中較為重要的一門(mén)學(xué)科。小學(xué)階段的學(xué)生思維沒(méi)有被定型，因而在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及思維進(jìn)行一個(gè)正確的觀念塑造較為必要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)中的人才需求也都逐漸傾向于個(gè)人的自身素養(yǎng)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有必要的。這不僅對(duì)學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開(kāi)展也有著一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0116-01

為了能夠跟上時(shí)代的腳步，教育行業(yè)也因此進(jìn)行了一系列的改革措施以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，近幾年教育部提出的“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一思想在教育行業(yè)也得到了推廣，畢竟，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠進(jìn)一步使學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)都能得到提升。數(shù)學(xué)的重要性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)階段不言而喻。因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及自身整體綜合實(shí)力的提升，在小學(xué)階段推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為不能改變的趨勢(shì)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在教育部提出了“對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)”這一觀念之后，學(xué)校也開(kāi)始實(shí)施這方面的加強(qiáng)措施。然而什么是核心素養(yǎng)呢？總的來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)教師的教育對(duì)自身的思維能力、自我認(rèn)知能力以及社會(huì)交往能力等自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是不可缺少的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地結(jié)合教材對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自主性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的思想還不是很成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因而就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上過(guò)度依賴(lài)教師，教師在教學(xué)中占據(jù)了主動(dòng)的地位，長(zhǎng)此以往就養(yǎng)成了學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的心理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)的，因此教師要對(duì)核心素養(yǎng)的觀念有進(jìn)一步的了解，這樣才能在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白他們才是課堂中的主體，進(jìn)而讓他們對(duì)自身的自我認(rèn)知能力以及思維能力可以得到發(fā)展。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)廣角——連續(xù)奇數(shù)數(shù)列之和與正方形的關(guān)系”這一節(jié)課的時(shí)候，在計(jì)算“1+3+5+7+…”這一式子的時(shí)候，教師可以現(xiàn)在黑板上計(jì)算出一個(gè)小式子，然后畫(huà)出正方形，之后讓學(xué)生對(duì)后面的式子進(jìn)行自己計(jì)算，并畫(huà)出正確的圖形。這樣讓學(xué)生在課堂自己動(dòng)手實(shí)踐問(wèn)題，既能夠讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能夠提升他們的自己思考解決問(wèn)題的能力，相較于教師主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解也進(jìn)一步地提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然教師在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，也要及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有趣的物體更能夠吸引他們的注意力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)榻處熕v內(nèi)容較為復(fù)雜且枯燥，進(jìn)而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這樣就會(huì)造成課堂的教學(xué)效率低下。因此，教師可以改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。除此之外，為了讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠有多方面的解決，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維以及探究能力的培養(yǎng)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“整理與復(fù)習(xí)——圖形的運(yùn)動(dòng)“這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上尋找有趣的圖形圖片，像蝴蝶圖案等，然后讓學(xué)生分析圖案是怎樣被設(shè)計(jì)出來(lái)的。學(xué)生在對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，需要對(duì)圖案形成的過(guò)程進(jìn)行想象，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的注意力很容易被圖像吸引從而進(jìn)行思考，這就可以使學(xué)生的思維得到拓展。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)較為深?yuàn)W的學(xué)科，它所涉及的知識(shí)面是很寬廣的。然而由于小學(xué)生的思考能力受到限制，對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的接受能力也不是很強(qiáng)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，即要盡可能地運(yùn)用生活中常見(jiàn)的實(shí)例，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)徹底的學(xué)習(xí)并且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提升他們解決問(wèn)題的能力，讓他們的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)和加強(qiáng)。例如，教師在講課的時(shí)候就可以運(yùn)用情景教學(xué)的方式，針對(duì)問(wèn)題給學(xué)生設(shè)置常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。就“百分?jǐn)?shù)”這一課的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算的時(shí)候，就可以結(jié)合生活讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，即“一根繩子，第一次剪去20%，第二次剪去剩余的20%，第三次剪去余下的20%，還剩下全長(zhǎng)的百分之幾？”教師用繩子這種生活中常見(jiàn)的東西進(jìn)行提問(wèn)，既能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，也讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)知識(shí)更好地運(yùn)用。

三、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是必要的，這不僅能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到提升，也能夠進(jìn)一步讓學(xué)生的思維創(chuàng)新能力以及自主探究能力得到培養(yǎng)，為他們以后在社會(huì)上的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。