顧蕓

摘 要 在當(dāng)前教育不斷改革的基礎(chǔ)之下，我國(guó)的教育行業(yè)發(fā)生較大的變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中比較重視學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生們更加深入地去了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠改善數(shù)學(xué)中一些枯燥的內(nèi)容，讓學(xué)生們通過(guò)數(shù)學(xué)內(nèi)容逐漸提高學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高校的課堂教學(xué)。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)核心素養(yǎng)的作用進(jìn)行簡(jiǎn)述，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以供教師參考。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0090-01

數(shù)學(xué)科目是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且數(shù)學(xué)科目自身具有較強(qiáng)的邏輯推理性，在解析一些相關(guān)例題時(shí)需要學(xué)生們掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠靈活的運(yùn)用計(jì)算公式，在計(jì)算的過(guò)程中還要善于思維轉(zhuǎn)換，才能有效地解答出正確的答案。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠符合上述的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)有利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)理念做出改變，應(yīng)當(dāng)加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，并改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂自行深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)探究方式的學(xué)習(xí)提高綜合能力。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要作用

由于年紀(jì)和心理方面的限制，小學(xué)生在接受能力上有限，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容自身就具備較強(qiáng)的復(fù)雜性和邏輯性，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)較難。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的改善，首先要改變自身的教學(xué)理念和觀念，讓自己的教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)，這樣能夠符合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)。其次，需要對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，這樣能夠有利于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。最后，應(yīng)當(dāng)展開(kāi)多種的授課方式，構(gòu)建出豐富的課堂內(nèi)容，滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。另外，在授課的過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興致。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

（一）利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式

在當(dāng)前的教育形式下，教師的教學(xué)理念以及授課形式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的影響，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師的教學(xué)理念以及授課形式有至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材和現(xiàn)代教育的需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整，形成一個(gè)較好的教育觀念，將課堂教學(xué)模式不斷地進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)興趣的培養(yǎng)和建立，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。為此，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)設(shè)備展開(kāi)教學(xué)，當(dāng)前科技下有較多的教學(xué)軟件，而且功能比較齊全，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以首先進(jìn)行演示，像長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是它的四條邊，那么教師可以利用軟件將四條邊用兩組顏色來(lái)標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生回顧長(zhǎng)方形的特征，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示讓學(xué)生看到周長(zhǎng)的組成。隨后再讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，可以通過(guò)同桌之間交流來(lái)進(jìn)行探索圖形的周長(zhǎng)和面積的區(qū)別。課堂應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間讓他們思考，如果學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的引導(dǎo)，再讓學(xué)生通過(guò)自主思考自行去探索答案。在教學(xué)中用教學(xué)輔助設(shè)備展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠?qū)?wèn)題更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

（二）通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程構(gòu)建的過(guò)程中，教師想要有效展開(kāi)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要通過(guò)不同的形式轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠引起思維碰撞的問(wèn)題。讓學(xué)生能夠積極思考，在知識(shí)的探究中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的內(nèi)容深入鉆研，并根據(jù)教材內(nèi)容在課堂設(shè)立問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題內(nèi)容展開(kāi)探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。設(shè)立的問(wèn)題，要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。在設(shè)立問(wèn)題的方面，應(yīng)該盡可能將問(wèn)題設(shè)立貼近生活，這樣能夠讓學(xué)生具有較強(qiáng)的代入感，同時(shí)還能將一些復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)幾何知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不僅可以使空間觀念得到培養(yǎng)，而且也為培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。這樣類(lèi)型的例題貼近的學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，而且還能夠讓學(xué)生真實(shí)展開(kāi)探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠提升學(xué)生多方面的能力，同時(shí)有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握不同的教學(xué)策略與教學(xué)方法，同時(shí)還要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，有效展開(kāi)核心素養(yǎng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊徐昕，李喆喆，楊詩(shī)琪.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：10-14.

[2]王珊.小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵?特征與建構(gòu)[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（04）：111-115.