劉韶龍

摘 要掌握高效的解題方法和嫻熟的解題思路，可以提升學生的解題速度，培養(yǎng)學生獨立解決物理中考問題的能力。本文針對如何指導學生中考答題解題方法進行了闡述，供大家參考。

關鍵詞初中物理;中考答題;方法指導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0198-01

我國初中階段的物理教學，不論是對之前的知識進行復習還是預習新的知識，統(tǒng)統(tǒng)使用題海戰(zhàn)術。不管學生理解了哪些概念，掌握了多少公式，如果不能正確地使用在實際的解題過程中，學習知識所花費的時間、經歷將毫無意義。所以，學生掌握正確的物理習題解法就有了尤為重要的意義。

一、完善學生對物理知識的認知識辨概念

物理教師應首先通過自己的方式，帶動學生物理學科的學習熱情與興趣，通過設置生活中的問題，幫助學生理解物理的實際意義。物理學主要包含聲、光、熱、電、力五大現(xiàn)象，教師中應將生活中的實際現(xiàn)象與課堂講解相結合，便于學生更容易掌握。比如，教師在進行“光”學部分知識講解時，可以將彩虹、青山綠水、霓虹燈、太陽等圖片置于幻燈片中，鼓勵學生踴躍猜測哪些屬于“光的色散”現(xiàn)象、哪些屬于“光源”，分組進行競賽，成績最好的小組獲得獎勵，成績最差的小組接受懲罰。通過貼近生活的物理現(xiàn)象，加深學生對物理課程的學習興趣，引導學生自發(fā)學習物理知識。

二、編制“物理順口溜”，引導學生記憶

實際上在物理學科的學習中，有大量的知識點需要學生自行掌握，假使在實際的解題中出現(xiàn)了公式混淆的現(xiàn)象，那么就注定了錯誤的解題答案。針對此類現(xiàn)象，教師大多自行總結或搜集一些助于學生解決物理答題中經常出現(xiàn)的易混淆點。在初中物理教學中，因電路問題經常改變出題的形式，所以屬于其中較難理解的知識點，并且在中考中占有相當大比例的分值。對此，教師應通過其他方式加深學生對電路題目的記憶，順口溜正是教師解決該問題的法寶。例如，學生在面對單一電流表故障的問題時，教師編寫了“電路故障有絕招，電流示數(shù)很奏效，有示數(shù)來是短路無示數(shù)來是開路”的順口溜，學生如果熟記了該順口溜，在面對該問題時就知道了解題的思路，并且順口溜的形式令學生瑯瑯上口，充滿了趣味性，能調動學生一定的學習積極性。所以在教師在進行物理習題解法教學時，可以通過編寫順口溜的方式令學生掌握。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重對題目進行分類匯總

因為適合學生的良好學習習慣可以有效提升效率，節(jié)省學習時間，所以在進行物理習題解法教導時，教師應注意對學生學習習慣的培養(yǎng)。教師應統(tǒng)一要求學生準備一個“錯題本”，當學生在解題中遇到不會的題或是解錯的題目時，應在本子上進行積累，總結正確的解題方法，加深自己對此類題目的印象，當下次再遇見該類題目仍然出現(xiàn)問題時，可以及時翻出錯題本，查找正確的解題思路，再次加深印象，這種學習方式，可以無形中提高學生物理解題的正確率。盡管大多數(shù)的物理教師在教導中習慣應用“題海戰(zhàn)術”，認為只有大量的題目才能讓學生具備優(yōu)秀的解題技巧。實則不然，好的學習習慣才是提高解題技巧的關鍵因素，只有學生從自身不足的類型題進行多次思考總結分析后，才能提高自身的解題能力。

四、利用特例法對極限值進行討論，得出極限值的一般性規(guī)律

極限值解題法是物理解題中一種常見的分析、討論方法。它的優(yōu)點是可以將一些復雜、較難分析的物理問題，通過假設成固定值得辦法，進而簡化解題過程，清晰解題思路，將復雜的問題簡單化，進而縮短了解題耗費的時間，提高了解題的正確率。極限值解法能將非理想化模型轉化為理想化模型，將變量轉化為恒定值、將運動狀態(tài)的物體轉化為靜態(tài)物體，以減少大量的復雜分析過程與公式推導運算，令實驗結果變得顯而易見，有效保證學生物理解題效率。

例1.將長度相等的兩支蠟燭放在杠桿兩端使其保持平衡，若將它們同時點燃，則杠桿將作怎樣的運動？

分析題目中沒有限制兩支蠟燭同時點燃多長時間，所以可以選擇用極限法進行解答。由于空氣中風力的作用不同，所以兩支蠟燭的燃燒并不一定完全一致。設兩支蠟燭中燃燒較短的那一支燃燒完時，另一支還有一定的質量作用于杠桿上，其力和力臂的乘積大于0。因此還有一定的質量作用于杠桿上的那一端，令其下沉。

例2. A、B 兩容器完全相同，其中裝著相等質量的水與酒精，試比較在相同高度的甲、乙處，兩者壓強的大小關系。

甲、乙兩處高度相同，但題目的條件中并沒有限制甲、乙的具體高度，因此設甲處恰好為水面，此時水對甲處壓強P甲= 0 Pa，而乙處仍位于液面以下，此時酒精對乙處壓強P乙> 0Pa，因此P甲

五、結論

總的來說，掌握高效的物理習題解法與嫻熟的物理解題思路，除了可以提升解題速度，還可以作為今后學習生涯中的學習方法。這種學習模式對初中物理教師有著較高的要求，不僅要幫助學生完全理解基礎的物理課程知識，還應具備教導學生掌握、理解多種解題方法的能力，以便培養(yǎng)學生獨立解決并分析物理中考問題的能力。

參考文獻：

[1]李洪梅，楊威.初中物理中考答題解題方法指導[J].數(shù)理化學習（初中版），2019（07）：47-48.

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