代全禮

摘 要隨著素質(zhì)教育的不斷深入，涌現(xiàn)出了更多的新式教學(xué)方法，并在實(shí)踐教學(xué)中取得了十分可觀的成效。在教育教學(xué)工作中全面實(shí)施滲透化的教學(xué)方法，不但能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地整合知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此看來(lái)，高中物理教學(xué)中實(shí)施滲透方法的教育是很有必要的。本文重點(diǎn)探討了高中物理教學(xué)應(yīng)用滲透教學(xué)法的原則，并提出了具體的實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞高中物理;滲透方法;教學(xué)實(shí)踐;策略分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0149-01

高中階段的物理教學(xué)通過(guò)滲透方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握更加豐富的物理理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。更重要的是，在高中階段的物理教學(xué)中，加強(qiáng)滲透法的教學(xué)指導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生能夠更積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)中滲透方法教育應(yīng)遵循的原則

（一）長(zhǎng)期滲透原則

由于物理自身的學(xué)科特性，決定了物理知識(shí)并非是孤立存在的。因此，應(yīng)該將物理學(xué)科的教學(xué)方法滲透到具體的物理知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提煉，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)化和吸收。需要注意的一點(diǎn)是，高中物理教學(xué)中的滲透教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，才能提高教學(xué)效果。

（二）關(guān)注學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的高中物理課堂上，教師主要以灌輸知識(shí)為主，占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。而在素質(zhì)背景下，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下積極開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地將教學(xué)方法融入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。更為重要的是，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的主體性，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能使學(xué)生積極配合教師開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）教材知識(shí)與教學(xué)方法相結(jié)合

滲透教育方法主要以講解物理知識(shí)為主，方法教育同步進(jìn)行。如果物理知識(shí)和教學(xué)方法相脫離，那么物理教學(xué)的過(guò)程會(huì)是空洞的、乏味的，也是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的，這樣一來(lái)，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但是，過(guò)于重視物理知識(shí)的講述，而忽視了方法教育的滲透，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)缺少科學(xué)精神。因此，在物理教學(xué)中，教師不僅要重視物理知識(shí)的傳授，更要注意方法教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二、高中物理教學(xué)滲透方法教育的教學(xué)策略

（一）深入挖掘教材中的科學(xué)因素

高中物理教學(xué)應(yīng)該立足于教材，深入挖掘高中物理教材內(nèi)容。物理教材中有著很多隱性的科學(xué)方法，這需要教師去深入挖掘和探索，并進(jìn)行長(zhǎng)期的滲透。例如，教師可以根據(jù)物理學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合物理的發(fā)展歷程，深入挖掘物理學(xué)科發(fā)展中的方法，以及要去深入思考和反思用什么樣的方法才能詮釋物理現(xiàn)象。因此，教師只有更加深入地挖掘物理教材中的科學(xué)方法，才能將滲透方法教育應(yīng)用于物理的教學(xué)實(shí)踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，發(fā)揮出學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合概念教學(xué)

許多概念和物理方法的關(guān)系比較緊密，甚至其本身就是物理方法，因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要僅僅抓住這些概念進(jìn)行方法教育。例如，質(zhì)點(diǎn)、剛體、單擺等概念的建立都應(yīng)用了模型化方法。理想模型是比較抽象的，在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，但是，它能夠?qū)⒖陀^物體在某一方面或是某些方面正確反映出來(lái)。理想模型主要就是將人們有目的、有選擇地將客觀物體的某個(gè)主要特征反映出來(lái)，忽略或弱化其他的矛盾或特征，從而反映出研究對(duì)象的本質(zhì)。因此，通過(guò)這些物理知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生明白模型的概念，進(jìn)而讓學(xué)生知道如何建立和修正模型，以及如何建立模型等。

（三）在知識(shí)總結(jié)過(guò)程中滲透教學(xué)方法

在高中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，若想較好地形成滲透教學(xué)方法是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，并非是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行提煉和總結(jié)，從日常教學(xué)中形成滲透式的教學(xué)模式，特別是要注意對(duì)隱性物理知識(shí)的詮釋和介紹，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在教學(xué)“歐姆定律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生大致介紹歐姆定律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)歐姆定律有一個(gè)大致的定位，活躍學(xué)生的思維，再加上教師的反復(fù)滲透，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該明確素質(zhì)教育背景下的物理教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師在給學(xué)生講授物理知識(shí)的同時(shí)，也要運(yùn)用多種方式有意識(shí)地進(jìn)行科學(xué)方法、態(tài)度、思想感情等方面的滲透教育，那么學(xué)生收獲的就不僅僅是物理知識(shí)。只有幫助學(xué)生掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法后，才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏勇剛.淺析高中物理教學(xué)中價(jià)值觀的滲透[J].學(xué)周刊，2018（36）：81-82.