劉曉瑋

摘 要初三階段，增加了新的課程-化學(xué)。化學(xué)的出現(xiàn)，讓初中學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)新的世界，讓學(xué)生透過(guò)不一樣的視野去觀察這個(gè)世界。從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，能夠讓化學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的樂(lè)趣。就目前來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)受時(shí)代、科技的制約，處于不斷發(fā)展進(jìn)步之中，如何改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，是當(dāng)前教師迫切需要考慮的問(wèn)題。本文主要從當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)的有效策略這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);策略

中圖分類號(hào)：C45，D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0145-01

到了初三年級(jí)，化學(xué)的出現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，亟待教師們采取有效策略來(lái)解決。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

化學(xué)是初三學(xué)生新增加的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生想象力、邏輯思維能力等方面的能力要求很高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shū)中的知識(shí)具體化，讓學(xué)生能夠通過(guò)具體操作和實(shí)際觀察的現(xiàn)象去了解這些化學(xué)現(xiàn)象。但是就當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍舊面臨不小的挑戰(zhàn)，影響著初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，更多時(shí)候是被動(dòng)展開(kāi)，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中僅僅處于觀看者的角度，所獲得的感知僅僅是被動(dòng)地接受。當(dāng)然，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一定的危險(xiǎn)系數(shù)，但是這并不是拒絕學(xué)生動(dòng)手操作的理由。其次，便是實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相對(duì)單一。教師根據(jù)書(shū)本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，未能主動(dòng)進(jìn)行拓展，將課本內(nèi)容和實(shí)際生活有效聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相對(duì)單一、枯燥，極大消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，還有實(shí)驗(yàn)的頻次，很多時(shí)候出于安全、實(shí)驗(yàn)器材等方面的考慮，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)踐的次數(shù)較少，并沒(méi)有真正滿足當(dāng)前學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求。實(shí)驗(yàn)，是初中化學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容，教師也需要透過(guò)實(shí)驗(yàn)這種方式去幫助學(xué)生獲的更多的知識(shí)和技能，去建立高質(zhì)量的化學(xué)課堂。在思想層面的忽視，極容易造成后面的連鎖反應(yīng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量等等。從當(dāng)前問(wèn)題出發(fā)，探究教學(xué)策略，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)的有效策略

（一）吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)回歸課堂

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是幫助學(xué)生了解化學(xué)教學(xué)的一種方式，是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，而并不是單純的實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)該始終尊重學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)回歸課堂。首先，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)去驗(yàn)證自己的猜想、去了解實(shí)驗(yàn)操作的方法。其次，從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，構(gòu)建高效化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂。無(wú)論是教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容，始終都要從學(xué)生出發(fā)，立足學(xué)生，才能夠真正做到為學(xué)生服務(wù)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)為化學(xué)課堂服務(wù)，構(gòu)建高質(zhì)量課堂。

（二）從生活實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)所涉及到的實(shí)驗(yàn)在一定時(shí)期內(nèi)是相對(duì)固定的，但是學(xué)生確是在不斷變化的，他們的生活環(huán)境以及認(rèn)知都處于不斷變化之中，固化的實(shí)驗(yàn)方式很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師就需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從生活實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，便是從課本內(nèi)容出發(fā)，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整、優(yōu)化，能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持興趣。其次，從生活實(shí)際出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容。比方說(shuō)關(guān)于托盤(pán)天平實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行生活方面的拓展，引入一些生活性材料，例如食鹽一些材料幫助學(xué)生更好的掌握托盤(pán)天平技巧。另外，從實(shí)際出發(fā)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也更容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲望，為接下來(lái)學(xué)生自主操作奠定基礎(chǔ)。畢竟，興趣是最好的老師，只有有了興趣，學(xué)生才能夠更好地融入到教學(xué)之中。

（三）創(chuàng)設(shè)多樣化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作

俗話說(shuō)得好，眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主地去探究知識(shí)，而不再是一味地被動(dòng)接受知識(shí)。首先，教師應(yīng)該從多種角度出發(fā)，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，特別是一些危險(xiǎn)系數(shù)比較高的實(shí)驗(yàn)。比方說(shuō)，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)难菥?，或者是一些操作?guī)程的講解等等，盡可能降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、寬松的環(huán)境。其次，教師應(yīng)該盡可能多地讓學(xué)生操作。在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師應(yīng)該盡可能完整且全面地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作規(guī)程，讓學(xué)生有一個(gè)大致的了解。另外，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能在每一次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到相應(yīng)的提升。

三、總結(jié)

初中化學(xué)，是初中教學(xué)中的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)中不可或缺的一部分。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生了解每一種化學(xué)現(xiàn)象背后的知識(shí)，是當(dāng)前教學(xué)中的目標(biāo)所在。在教學(xué)改革中，教師一再倡導(dǎo)的是學(xué)生的主體地位，學(xué)生如何融入到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)自己動(dòng)手操作去融入到教學(xué)過(guò)程中，這才是真正尊重學(xué)生的主體地位。化學(xué)，實(shí)踐操作性很強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)的化學(xué)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，從當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到化學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅成.新課改下初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的有效改進(jìn)策略[J].課程教育研究，2019（35）：155-156.