李小琴

摘 要數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)就更需走進(jìn)生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題更需生活化，只有創(chuàng)設(shè)好生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，最終能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這樣才能達(dá)到教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);生活情景;發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué);解決實(shí)際問(wèn)題;貼近生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0193-01

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：宇宙之大，粒子之微;火箭之速，化工之巧;地球之變，日用之繁;無(wú)處不用數(shù)學(xué)。也即數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，更應(yīng)貼近生活。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，思維方式等方面的特性，更需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，為生活服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)教師利用生活教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，兩者受益，何樂(lè)不為？下面就談?wù)劰P者的見(jiàn)解。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

興趣是最好的老師，小學(xué)生注意力差，特別是低年級(jí)學(xué)生，控制力更差，所以就需要教師在教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)好生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中也要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

在教學(xué)《分一分》時(shí)，筆者先課件出示一張書(shū)房的圖片，孩子們看了紛紛在下面說(shuō)“好亂哦?！惫P者立即問(wèn)孩子們，那怎樣擺放才美觀整潔呢？孩子們又開(kāi)始活躍起來(lái)“把書(shū)放在書(shū)架上，把顏色相同的書(shū)放在一起，把筆放在筆筒里等等”?？傊?，這張圖片一出現(xiàn)，孩子們都積極發(fā)言，此時(shí)筆者就順理成章引入今天的課題《分一分》。低年級(jí)的孩子本來(lái)對(duì)圖片、實(shí)物感興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。在課堂的結(jié)尾，筆者又出示了某超市圖片，讓孩子們仔細(xì)觀察思考，體會(huì)超市分類(lèi)擺放的重要性，讓孩子再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

又如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫(huà)面，三只小猴騎車(chē)的動(dòng)畫(huà)，分別騎三角形、正方形、圓形輪子的自行車(chē)，結(jié)果圓形輪子的猴子穩(wěn)穩(wěn)的前行，其他的差點(diǎn)倒下，出示這樣的畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)到圓形輪子較安全，同時(shí)也感知了“同圓或等圓中，圓的半徑相等”。這樣的情景，這樣畫(huà)面，生動(dòng)有趣，讓孩子感受到數(shù)學(xué)活生生的存在，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，同時(shí)也提高了課堂效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活

生活中處處有數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去找數(shù)學(xué)素材，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，特別是低年級(jí)的小朋友，更需要教師去引導(dǎo)孩子在生活中找數(shù)學(xué)，他才會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)生動(dòng)有趣，不枯燥。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)》時(shí)，筆者出示主題圖——美麗的校園，然后帶孩子們到操場(chǎng)去親自找一找，數(shù)一數(shù)，孩子們找到了“2個(gè)籃球架、6個(gè)乒乓球臺(tái)、1個(gè)旗桿、10面紅旗等等”。這樣的教學(xué)孩子們記住了數(shù)，又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了親切感。

又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，筆者設(shè)置了這樣的教學(xué)場(chǎng)景：把孩子們分成小組，一部分擔(dān)當(dāng)售貨員，另一部分為顧客，把事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自己不用的玩具等標(biāo)上價(jià)格，讓孩子們用自己的壓歲錢(qián)或零花錢(qián)去買(mǎi)，在這個(gè)過(guò)程中，讓孩子們認(rèn)識(shí)錢(qián)，體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)。課后，筆者還聯(lián)系家長(zhǎng)，讓他們帶孩子帶超市去買(mǎi)東西，更進(jìn)一步體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)及重要性。

三、教會(huì)學(xué)生能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是能運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)源于生活，更服務(wù)于生活，在生活中找數(shù)學(xué)，想數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。這就是教師教學(xué)的目的。

如在學(xué)習(xí)了“除法”之后，在體育課上讓孩子把全部45名同學(xué)平均分成5個(gè)組進(jìn)行跳繩活動(dòng)，孩子們就會(huì)想到用45除以5等于9人一個(gè)小組;在教學(xué)完“長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)”之后，筆者讓孩子把自己的照片或獎(jiǎng)狀裝上精美的邊框;在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形正方形面積”之后，讓孩子們回家算一算電視屏幕的面積有多大，房間的面積有多大等等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、社會(huì)能力，又鞏固了所學(xué)知識(shí)，也體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)，更需緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情景，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，這樣的教學(xué)才有實(shí)效。