摘 要：當(dāng)前，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果，在繼續(xù)全面做好疫情防控的同時(shí)，全國(guó)范圍內(nèi)深入推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)。筆者結(jié)合高校學(xué)生工作實(shí)際，圍繞高校意識(shí)形態(tài)、思想政治教育、安全管理、心理健康教育、就業(yè)服務(wù)、貧困資助等工作，深入研究分析重大疫情背景下高校學(xué)生工作的主要挑戰(zhàn)、重點(diǎn)內(nèi)容和保障機(jī)制，提出了若干思考，希望對(duì)做好相關(guān)工作有所裨益。

關(guān)鍵詞：重大疫情防控;高校;學(xué)生工作

在重大疫情防控過(guò)程中，高校大學(xué)生是一個(gè)不容被忽視的群體。做實(shí)做細(xì)做好抗擊疫情時(shí)期高校學(xué)生工作，既是推進(jìn)疫情防控、返校復(fù)學(xué)工作的客觀需要，也是高校貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、堅(jiān)持立德樹(shù)人、堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵。

一、重大疫情防控背景下高校學(xué)生工作的“五大挑戰(zhàn)”

1.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)尖銳

大學(xué)是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成并走向穩(wěn)固發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。疫情發(fā)生以來(lái)，包括大學(xué)生在內(nèi)的全國(guó)人民眾志成城、共克時(shí)艱，然而疫情防控期間，也夾雜著各類聲音擾亂輿論。同時(shí)，面對(duì)全球疫情，中國(guó)抗疫成果和善意援助行動(dòng)被抹黑、污名化，西方不良媒體和政客不斷拋出“甩鍋”言論，妄圖通過(guò)輿論戰(zhàn)，挑起意識(shí)形態(tài)紛爭(zhēng)，達(dá)到制造政治動(dòng)亂、遏制中國(guó)發(fā)展的險(xiǎn)惡目的，大學(xué)生充滿激情和社會(huì)責(zé)任感，也易被虛假民主、自由的外衣和口號(hào)誤導(dǎo)、利用，落入“謊言”陷阱，帶來(lái)意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。

2.思想政治教育短板凸顯

在疫情防控中，大學(xué)生既是社會(huì)“普通人”，同時(shí)又作為受教育程度較高的群體，社會(huì)對(duì)其有著更高的期待。面對(duì)疫情，需要自覺(jué)接受隔離、封閉管理等要求，主動(dòng)做好自身防護(hù)。然而，在高校疫情防控中也凸顯了一些問(wèn)題，少數(shù)大學(xué)生規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、法治意識(shí)不強(qiáng)，如陜西某高校兩學(xué)生私自提前返校并隱瞞實(shí)情，被學(xué)校處以警告處分，浙江某高校一學(xué)生返校復(fù)學(xué)后，為了出去吃火鍋，不惜“渡河離?！?，一度引起輿論的高度關(guān)注。這些種種意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)，正是我們思想政治教育的問(wèn)題短板。

3.校園安全管理壓力巨大

高校復(fù)學(xué)普遍涉及學(xué)生的跨省市區(qū)流動(dòng)，根據(jù)教育部新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組介紹，我國(guó)現(xiàn)有4000多萬(wàn)大學(xué)生，1000多萬(wàn)跨省流動(dòng)，3000萬(wàn)省內(nèi)流動(dòng)，加上全球多地疫情集中爆發(fā)，留學(xué)生群體有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，出現(xiàn)多例輸入性病例，防控形勢(shì)仍然嚴(yán)峻復(fù)雜。隨著各地高校復(fù)學(xué)逐步推進(jìn)，這么大規(guī)模的人員流動(dòng)，容易感染的風(fēng)險(xiǎn)和隱患很大，而到校后集中教學(xué)、住宿、用餐等問(wèn)題，都帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

4.心理健康教育任重道遠(yuǎn)

作為個(gè)體，大學(xué)生在面臨重大突發(fā)危機(jī)時(shí)，和普通人一樣都會(huì)有焦慮和恐慌感。疫情防控中，大學(xué)生的心理問(wèn)題，首先，與大學(xué)生心理過(guò)程發(fā)展的均衡性和思維品質(zhì)發(fā)展的成熟度密切相關(guān)，處于成人初顯期且容易情緒化的大學(xué)生，因遭遇超過(guò)其承受能力的緊張、刺激，容易產(chǎn)生叛逆、僥幸等心理狀態(tài)。其次，來(lái)自學(xué)習(xí)和生活環(huán)境變化，打亂了正常學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，不少大學(xué)生成為“手機(jī)控”，染上“網(wǎng)癮”，習(xí)慣變差。再者，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，有的甚至是謠言，大學(xué)生若缺乏一定的是非辨別力，容易產(chǎn)生憤怒、抱怨等消極情緒。還有，由于病毒傳染性強(qiáng)、潛伏期長(zhǎng)，對(duì)不斷更新變化的疫情信息，少數(shù)大學(xué)生對(duì)死亡和病毒認(rèn)知產(chǎn)生恐懼，焦慮情緒可能表現(xiàn)更重、持續(xù)時(shí)間更久。

5.就業(yè)工作形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻

根據(jù)教育部2020屆全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視頻會(huì)議通報(bào)，2020年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)874萬(wàn)，比2019年同期增加了40萬(wàn)，是我國(guó)歷年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)最多的年份。受新冠肺炎疫情影響，以及在復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、貿(mào)易戰(zhàn)等多種不利因素和校園招聘活動(dòng)、就業(yè)引導(dǎo)幫扶等各項(xiàng)就業(yè)工作模式調(diào)整變化的綜合作用下，畢業(yè)生求職就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)一步加劇，“慢就業(yè)”、“緩就業(yè)”現(xiàn)象更突出，2020年高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。

二、重大疫情防控背景下高校學(xué)生工作的“五個(gè)重點(diǎn)”

1.聚焦思想教育

高校思想政治教育要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。指引大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成科學(xué)的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及堅(jiān)定的理想信念，關(guān)系國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。用好抗疫實(shí)踐生動(dòng)教材，引導(dǎo)大學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命，充分感受中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同和理論認(rèn)同，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，筑牢思想根基。

2.聚焦安全管理

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。全力抓好疫情防控，確保安全返校復(fù)學(xué)，是當(dāng)下高校學(xué)生工作的重中之重。各高校都高度重視，實(shí)行疫情日?qǐng)?bào)制度、健康打卡制度，做好每日疫情動(dòng)態(tài)排查和信息統(tǒng)計(jì)上報(bào)，守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。建立疫情防控重點(diǎn)區(qū)域和與新型冠狀病毒有關(guān)的學(xué)生行蹤和健康臺(tái)賬，對(duì)學(xué)生的健康狀況進(jìn)行登記備案，如發(fā)現(xiàn)疫情，要第一時(shí)間逐級(jí)上報(bào)。抓住疫情期間校園封閉管理、學(xué)生健康信息報(bào)送等契機(jī)，將規(guī)則、誠(chéng)信、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育，融入學(xué)生日常安全教育管理，通過(guò)要求學(xué)生嚴(yán)格自覺(jué)遵守疫情防控各項(xiàng)規(guī)定，拒絕“瞞報(bào)、遲報(bào)、不報(bào)”和“不假外出”，自覺(jué)維護(hù)公共秩序。

3.聚焦心理健康

面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，以及由此而產(chǎn)生的一系列大學(xué)生心理問(wèn)題或困擾，進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育，具有非常重要的意義。高校要充分發(fā)揮心理健康教育中心的作用，通過(guò)開(kāi)通心理咨詢熱線、心理健康聊天室、服務(wù)公眾號(hào)、在線輔導(dǎo)課堂等多種形式，既要“點(diǎn)對(duì)面”地傳遞特殊時(shí)期心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生做好個(gè)人心理調(diào)適，提升應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)理性平和的陽(yáng)光心態(tài)，又要“一對(duì)一”地解答學(xué)生的各種心理問(wèn)題，正確面對(duì)疫情，消除恐慌和緊張感，特別是重點(diǎn)疫區(qū)的大學(xué)生，主動(dòng)聯(lián)系、主動(dòng)關(guān)心，安排專門(mén)的心理教師幫助他們做好心理疏導(dǎo)和調(diào)適，減輕心理負(fù)擔(dān)和壓力。

4.聚焦就業(yè)服務(wù)

在疫情等多種因素綜合影響下，高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少、就業(yè)困難加大是常態(tài)。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，迅速調(diào)整自身狀態(tài)，樹(shù)立合理的就業(yè)期望和“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，從而積極求職就業(yè)，對(duì)保障就業(yè)十分必要、非常重要。鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，積極參加“三支一扶”、“大學(xué)生村官”等基層就業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化在重點(diǎn)區(qū)域、重大工程、重大項(xiàng)目、重要領(lǐng)域中高校與用人單位人才供需的有效對(duì)接，給政策、給輔導(dǎo)、給方向、給崗位，真正從實(shí)際上給大學(xué)生就業(yè)幫扶。

5.聚焦困難資助

加強(qiáng)人文關(guān)懷，幫助解決實(shí)際困難，啟動(dòng)臨時(shí)困難補(bǔ)助、校園地助學(xué)貸款等線上申請(qǐng)綠色通道。重點(diǎn)對(duì)疫情嚴(yán)重地區(qū)、貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注建檔立卡、低保、特困救助供養(yǎng)、殘疾等特殊困難學(xué)生群體，為特困學(xué)生優(yōu)先申請(qǐng)資助，做到應(yīng)助盡助。對(duì)在疫情防控期間發(fā)生臨時(shí)生活困難，或急需幫助的大學(xué)生，特別是學(xué)生本人或其直系親屬因感染新型冠狀病毒導(dǎo)致臨時(shí)生活困難的，全力幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利度過(guò)難關(guān)。

三、重大疫情防控背景下做好高校學(xué)生工作的“五項(xiàng)機(jī)制”

1.堅(jiān)持黨建領(lǐng)航

按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“各級(jí)黨組織和廣大黨員、干部要不忘初心、牢記使命，扛起責(zé)任、經(jīng)受考驗(yàn)，在疫情防控這場(chǎng)大考中磨礪責(zé)任擔(dān)當(dāng)之勇、科學(xué)防控之智、統(tǒng)籌兼顧之謀、組織實(shí)施之能，做到守土有責(zé)、守土有方”的要求，充分發(fā)揮高校各級(jí)黨組織、黨員的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，凝聚形成了抗“疫”強(qiáng)大合力。在疫情防控這場(chǎng)大考中，黨員教師在守護(hù)學(xué)生安全、保障教學(xué)質(zhì)量上義不容辭，是使命也是初心。同時(shí)充分發(fā)揮大學(xué)生黨員骨干作用，在學(xué)生自我管理、自我服務(wù)等方面作用突出，體現(xiàn)了高校師生和黨群團(tuán)組織強(qiáng)大的凝聚力戰(zhàn)斗力，讓黨旗在校園疫情防控的上空高高飄揚(yáng)。

2.堅(jiān)持全員育人

緊密?chē)@服務(wù)保障學(xué)生工作，堅(jiān)持全員行動(dòng)，建立高校疫情防控工作網(wǎng)格化管理網(wǎng)絡(luò)，群防群控彰顯育人合力，把“全員育人”理念貫穿于疫情的聯(lián)防聯(lián)控中，落實(shí)到戰(zhàn)“疫”非常之時(shí)。堅(jiān)持全過(guò)程銜接，深化“課程思政”改革，全面落實(shí)“停課不停教，停課不停學(xué)”要求，不斷優(yōu)化育人手段。堅(jiān)持全方位發(fā)力，在戰(zhàn)“疫”過(guò)程中，注重全方位地引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯I(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任、導(dǎo)師等的指導(dǎo)幫助下不斷提升自主學(xué)習(xí)力、實(shí)踐創(chuàng)新力。針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生，把握學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)、論文各環(huán)節(jié)的需要，細(xì)分群體，有重點(diǎn)地選擇推送內(nèi)容，構(gòu)建全方位育人的完整鏈條。

3.堅(jiān)持典型指引

以這次疫情防控為契機(jī)，用講故事的方式講好時(shí)代英雄、先進(jìn)人物和身邊“最美逆行者”在一線抗擊疫情的感人故事，引導(dǎo)大學(xué)生以英雄、先進(jìn)為榜樣，向英雄看齊，與先進(jìn)同行，帶頭落實(shí)好疫情防控各項(xiàng)措施，凝練戰(zhàn)“疫”精神，總結(jié)戰(zhàn)“疫”經(jīng)驗(yàn)，以情共情增強(qiáng)感染力，以力借力增強(qiáng)親和力，以智啟智增強(qiáng)說(shuō)服力，從疫情阻擊戰(zhàn)中彰顯的“顧全大局、勇于擔(dān)當(dāng)”的奉獻(xiàn)意識(shí)、“救死扶傷、大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)者仁心、“不怕?tīng)奚?、不畏艱險(xiǎn)”的斗爭(zhēng)精神、“同舟共濟(jì)、守望相助”的家國(guó)情懷中，引導(dǎo)大學(xué)生感悟“中國(guó)精神”、“中國(guó)力量”，自覺(jué)將愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、勇于開(kāi)拓的實(shí)際行動(dòng)，助力打贏全國(guó)疫情防控阻擊戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量。

4.堅(jiān)持科技賦能

在防控疫情的特殊時(shí)期，高校應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生工作創(chuàng)造各種有利條件，通過(guò)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+線上教學(xué)”、“互聯(lián)網(wǎng)+心理健康”、“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生資助”、“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”、“互聯(lián)網(wǎng)+輿論宣傳”，服務(wù)學(xué)生教育教學(xué)工作，提升學(xué)生工作水平。積極借助大數(shù)據(jù)技術(shù)在搜集、分析、預(yù)測(cè)和處理等方面優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新研發(fā)校園“健康碼”、“一碼通”等形式載體，加強(qiáng)學(xué)生健康管理，促進(jìn)疫情防控信息由概略供給轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)供給，助力抗“疫”決戰(zhàn)決勝。

5.堅(jiān)持社會(huì)共治

在疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，沒(méi)有旁觀者，更沒(méi)有局外人。加強(qiáng)家校合作和社會(huì)協(xié)同，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性、社會(huì)的參與性，整合各類資源，共管共治，共同關(guān)心幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，充分發(fā)揮自身人才、科技高地的優(yōu)勢(shì)，積極參與到疫情防控戰(zhàn)斗中，把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟牢牢地、高高地舉起，用課堂為戰(zhàn)“疫”持續(xù)注入精神力量，用科研為戰(zhàn)“疫”持續(xù)注入科技力量，使教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展要求、同人民群眾期待高度契合，在打好打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)和復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)保衛(wèi)戰(zhàn)“兩戰(zhàn)”中貢獻(xiàn)重要力量。

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作者簡(jiǎn)介：

徐倩（1989--）女，漢族，杭州建德人，助教，碩士研究生，2016年8月從中共建德市委黨校調(diào)入浙江音樂(lè)學(xué)院，從事思想政治輔導(dǎo)員工作，研究方向以大學(xué)生思想政治教育、心理、就業(yè)、貧困生資助工作等為主。