藍(lán)菲

摘要：眾所周知，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不僅要掌握好課本內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，更要拓展自己的閱讀范圍，養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的初始萌芽階段，老師和學(xué)生都要利用好這一階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生們多讀書(shū)、讀好書(shū)，從而提升學(xué)生們的詞匯積累量和表達(dá)能力。筆者就現(xiàn)在教育中小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力存在的缺點(diǎn)，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要性進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：課外拓展閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);重要性

引言：語(yǔ)文學(xué)科具有學(xué)科特殊性，語(yǔ)文這一學(xué)科所學(xué)到的文化知識(shí)可以運(yùn)用到日常生活中，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的最為關(guān)鍵的階段。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的課本內(nèi)文化知識(shí)的掌握和培養(yǎng)，但是這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求，老師要對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行注重的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，所以老師要增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，拓展學(xué)生的閱讀范圍。

一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的不足

1.單調(diào)乏味，學(xué)生缺乏興趣

近年來(lái)，新課改的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上不論老師的教學(xué)方法還是教學(xué)目的都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果也有著很大地提高。但是，在一些課堂內(nèi)容中，依然延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師在教授課程的過(guò)程中，還是以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生們會(huì)感覺(jué)到課堂的無(wú)趣和乏累，從而喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使得語(yǔ)文的教學(xué)效果大大降低。

2.閱讀課堂效率低

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是應(yīng)試教育，老師和家長(zhǎng)只是一味的注重學(xué)生的卷面成績(jī)，感覺(jué)只要考的分?jǐn)?shù)高就說(shuō)明學(xué)生的成績(jī)好。所以，在這樣的教學(xué)理念之下，老師不但不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，反而會(huì)感覺(jué)課外閱讀會(huì)影響到學(xué)習(xí)，是不務(wù)正業(yè)的一種表現(xiàn)，會(huì)利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的大部分時(shí)間來(lái)講解課本內(nèi)知識(shí)，讓學(xué)生做到對(duì)課本內(nèi)知識(shí)的滾瓜爛熟，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。這樣的教學(xué)理念和方法會(huì)在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)自己閱讀能力的提升，也會(huì)降低學(xué)生的知識(shí)面的積累，只了解課本知識(shí)，對(duì)其他的知識(shí)知之甚少。雖然有的老師也提倡學(xué)生去多多的課外閱讀，但是對(duì)學(xué)生課外閱讀這一方面沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的管理和引導(dǎo)，在學(xué)生課外閱讀上沒(méi)有做一個(gè)很好的規(guī)劃，導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀的內(nèi)容上參差不齊，不但不能夠掌握到知識(shí)，不能提升自己的能力，也浪費(fèi)了大把的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、培養(yǎng)閱讀的方法和重要性

1.創(chuàng)造氛圍，提升興趣

學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展閱讀時(shí)，老師要為其創(chuàng)造出輕松愉快的閱讀氛圍，在這一氛圍下，可以更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在課外閱讀的時(shí)候可以通過(guò)興趣愛(ài)好進(jìn)行圖書(shū)的選擇，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力，投入到書(shū)本中去，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。比如在講到五年級(jí)上冊(cè)第九課《牛郎織女》一文時(shí)，牛郎織女是我國(guó)眾所周知的神話故事，我國(guó)還有很多的其他的神話故事可供學(xué)生閱讀，比如《白蛇傳》、《金童玉女》等等故事，而且這些故事都可以教會(huì)學(xué)生一些道理，比如知恩圖報(bào)、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)等道理，讓學(xué)生們自己選擇喜歡的故事來(lái)讀，在培養(yǎng)閱讀能力的時(shí)候，也學(xué)習(xí)一些人生道理。

2.鍛煉能力、提升水平

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有一定限度的，而且小學(xué)生玩的心思比較重，在學(xué)習(xí)中的注意力普遍較低，所以如果僅僅依靠課本上的知識(shí)難以提升學(xué)生在語(yǔ)文內(nèi)容上的能力。隨意，老師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多去閱讀一些感興趣的課外讀物，從而加強(qiáng)詞匯掌握量和閱讀能力。為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。比如在講到三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作課《我來(lái)編童話》一文時(shí)，這個(gè)內(nèi)容是要鍛煉學(xué)生的寫作水平，但是要編寫童話故事，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀童話故事，在掌握到寫作方法之后，進(jìn)行寫作，比如《安徒生童話》、《鄭淵潔童話》等童話集。

3.閱讀經(jīng)典、陶冶情操

在小學(xué)生拓展課外閱讀的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有利于于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育書(shū)籍，比如詩(shī)詞集、名著等等，學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍的時(shí)候可以掌握豐富的語(yǔ)言詞匯，也可以學(xué)習(xí)作家們的寫作方法，提升自己的寫作能力，在寫作的時(shí)候可以下筆有神。除此之外，也可以幫助幫助學(xué)生陶冶情操，從這些名著和詩(shī)詞中增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，閱讀詩(shī)詞歌賦、名著的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)對(duì)作者的寫作背景產(chǎn)生興趣，這樣就會(huì)促使學(xué)生去查閱像黃的背景資料，對(duì)作者進(jìn)行了解，在了解作者相關(guān)背景的時(shí)候，會(huì)了解到作者的其他著作，增加閱讀內(nèi)容的儲(chǔ)備。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉可以提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握和其他學(xué)科的能力掌握，對(duì)現(xiàn)今的新課改要求，學(xué)生要掌握良好的閱讀能力，從而為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，雖然在這個(gè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)階段會(huì)面臨著很多的問(wèn)題和困難，我們還是要不斷的努力去解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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