劉念

【摘 要】小提琴是一種弦樂(lè)器，是現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)組中最具分量的樂(lè)器，占據(jù)著重要地位，是現(xiàn)代交響樂(lè)隊(duì)的支柱。因此，小提琴教學(xué)也成為了音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。不過(guò)，由于小提琴的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，許多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都不知從何下手，想要解決這一問(wèn)題，就需要優(yōu)化小提琴教學(xué)策略。歌唱性演奏技巧作為音樂(lè)演奏學(xué)習(xí)者必須掌握的基礎(chǔ)技巧之一，將其融入到小提琴教學(xué)中，能夠提升小提琴演奏的感染力與代入感，達(dá)到更高的演奏境界?；诖耍疚膶?duì)小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的應(yīng)用策略進(jìn)行詳細(xì)分析，給相關(guān)教育工作者以參考。

【關(guān)鍵詞】小提琴教學(xué);歌唱性演奏技巧;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）16-0161-01

音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)性十足的工作，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要重視技巧的教學(xué)。歌唱性演奏技巧作為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)演奏教學(xué)內(nèi)容，將其融入到小提琴教學(xué)課程中，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)小提琴學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化小提琴教學(xué)形式，豐富小提琴教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小提琴教學(xué)理論與實(shí)踐技能的融合，從而提高小提琴教學(xué)質(zhì)量與效率。由此，本文對(duì)小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的應(yīng)用展開(kāi)探究。

一、細(xì)致剖析音樂(lè)作品，強(qiáng)化樂(lè)曲細(xì)節(jié)處理

小提琴作為音樂(lè)領(lǐng)域的重要樂(lè)器，有著許多著名的小提琴音樂(lè)作品，每首小提琴作品中所表達(dá)的情感與意境都不相同。所以，在應(yīng)用小提琴歌唱性演奏技巧前，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)小提琴樂(lè)曲進(jìn)行深入剖析。而剖析樂(lè)曲的時(shí)候，小提琴學(xué)習(xí)者可以從歷史背景、人文特色入手，全面分析音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)間、地點(diǎn)和背景等因素。并依靠系統(tǒng)整合，來(lái)整體掌握音樂(lè)樂(lè)曲的演奏方法。此外，教師還需要為學(xué)習(xí)者詳細(xì)闡述不同樂(lè)曲的演奏技巧，以此增強(qiáng)小提琴學(xué)習(xí)者的理解能力與認(rèn)知能力[1]。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)演奏技巧訓(xùn)練，提高演奏能力

把歌唱性演奏技巧應(yīng)用于小提琴教學(xué)中，對(duì)小提琴學(xué)習(xí)者掌握小提琴基礎(chǔ)演奏技巧提出了更高要求。在訓(xùn)練基礎(chǔ)演奏技巧的時(shí)候，首先，學(xué)習(xí)者要先扎實(shí)運(yùn)弓基礎(chǔ)，“運(yùn)弓”是小提琴演奏合理美觀的重要保障，也是學(xué)好小提琴演奏技藝的要素之一。學(xué)習(xí)者只有學(xué)會(huì)正確合理運(yùn)弓，才能合理進(jìn)行小提琴樂(lè)曲演奏，將作品的情感細(xì)膩表現(xiàn)出來(lái)，從而保證整個(gè)演奏過(guò)程通暢自然，提升演奏形態(tài)的藝術(shù)性與美觀性。演奏小提琴的時(shí)候，學(xué)習(xí)者在掌握了正確的換把、暗指等技能后，可以運(yùn)用左手來(lái)操作調(diào)整四根琴弦，同時(shí)與右手進(jìn)行配合，以此來(lái)結(jié)合運(yùn)弓和按制，共同演繹出情感豐富的優(yōu)秀小提琴作品[2]。

其次，學(xué)習(xí)者需要鞏固功法練習(xí)，一般情況下，大部分小提琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都是四根琴弦演奏。許多研究學(xué)者在研究小提琴演奏技藝的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，小提琴演奏者運(yùn)弓的速度、力度、左右手配合度，均會(huì)對(duì)小提琴演奏的音質(zhì)、音色、情感等產(chǎn)生影響。所以，小提琴學(xué)習(xí)者如果想熟練演奏出不同風(fēng)格情感的音樂(lè)作品，不同形式的小提琴演奏技藝練習(xí)訓(xùn)練必不可少。只有反復(fù)練習(xí)后，學(xué)習(xí)者才能夠靈活運(yùn)用演奏技巧，演奏出情感豐富、風(fēng)格迥異的音樂(lè)作品。

最后，小提琴學(xué)習(xí)者還應(yīng)當(dāng)重視暗指手法的研究，提高演奏手法，在練習(xí)中逐漸把握正確的演奏尺度。有關(guān)資料顯示，小提琴演奏者左手暗指的精確性與分寸感，會(huì)直接影響小提琴演奏技巧的表現(xiàn)效果。小提琴演奏時(shí)，不同音樂(lè)曲目的暗指分寸均不同[3]。所以，這就要求小提琴學(xué)習(xí)者要邊學(xué)習(xí)邊思考，在思考與練習(xí)的過(guò)程中，提升暗指手法演奏技巧。

三、培養(yǎng)歌唱能力，提升領(lǐng)悟力

小提琴演奏過(guò)程中，想要更好地應(yīng)用歌唱性演奏技巧，就需要提升演奏者的歌唱能力。不同歌唱樂(lè)曲的音樂(lè)韻律、意境情感不同，如果不能用歌唱形式將演奏樂(lè)曲的音樂(lè)韻律、意境情感充分展現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)直接影響小提琴演奏者的演奏效果。因此，教師在開(kāi)展小提琴教學(xué)前，要先提升自身的歌唱能力，以此充分表達(dá)出小提琴作品的韻律，并將作品情感與意境傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)小提琴的學(xué)習(xí)興趣。之后，再指導(dǎo)小提琴學(xué)習(xí)者加強(qiáng)歌唱練習(xí)，培養(yǎng)其歌唱能力，提升其領(lǐng)悟力，從而為歌唱性演奏技巧的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將歌唱性演奏技巧應(yīng)用于小提琴教學(xué)中，需要小提琴學(xué)習(xí)者細(xì)致剖析音樂(lè)作品，強(qiáng)化樂(lè)曲細(xì)節(jié)處理;加強(qiáng)基礎(chǔ)演奏技巧訓(xùn)練，提高演奏能力;培養(yǎng)歌唱能力，提升領(lǐng)悟力。如此，才能在歌唱性演奏技巧的指導(dǎo)下，強(qiáng)化小提琴音樂(lè)演奏認(rèn)知能力與理解能力，最快融入到音樂(lè)演奏氛圍中去，拓展演奏領(lǐng)域，提升小提琴教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉德琳.小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的運(yùn)用[J].當(dāng)代音樂(lè)，2019，（08）：139-140.

[2]張瀚元.歌唱性演奏技巧在小提琴教學(xué)中的作用[J].藝術(shù)科技，2018，31（03）：182.

[3]栗晉川.淺析在小提琴教學(xué)中應(yīng)用歌唱性演奏技巧的作用及策略[J].藝術(shù)科技，2018，31（02）：86.

[4]劉莉莉.成人小提琴教學(xué)中歌唱性演奏技巧的應(yīng)用[J].大舞臺(tái)，2015，（04）：197-198.