李興強

摘 要：寫作在高中語文教學中是一個重難點，教師必須引導學生培養(yǎng)良好的寫作習慣，提高學生的寫作修養(yǎng)。教師在實際的語文教學過程中，積累豐富經(jīng)驗，探索有效的寫作教學方法至關重要。本文旨在探討高中語文寫作教學方法。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;探討

高考語文對作文的要求很高，不僅要切合題設，立意鮮明，還要通順連貫，講究語言優(yōu)美，簡潔干練。尤其是議論文寫作，更要觀點鮮明，有足夠的例子論證中心論點。所以，在語文教學過程中，教師必須重視培養(yǎng)學生的寫作能力，糾正學生寫作方面存在的問題，提高寫作水平。此外，教師在長期的語文教學過程中，必須結合當前教育的形式，致力于探索新穎的寫作教學方式，與時俱進，跟上當代教育改革的步伐，讓學生接受新穎的、創(chuàng)新的寫作思想。

一、當前寫作教學中存在的問題

1.教學方法創(chuàng)新不足。

我們都知道，當前經(jīng)濟上流行“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”潮流，傳統(tǒng)的思想和就業(yè)限制離我們越來越遠，人們的思想和生活也越來越與時俱進。教育也是一樣，當前的教育教學非常注重與時俱進，學習歷史也并不是為了固步自封，而是學習古人先進的智慧。語文教學也是一樣，語文科目本身就是思想的碰撞，語文作文也需要足夠的創(chuàng)新，與時代的發(fā)展相契合。當前語文寫作教學缺乏創(chuàng)新，并且實際的寫作教學時間非常少，許多教師將寫作任務布置給學生，卻沒有引導學生如何寫作，如何立意，如何根據(jù)當前教育教學對寫作的要求來創(chuàng)作。另外，部分教師的寫作教學方式也比較死板，引用的文章一直都是固定的內容和形式，非常容易造成學生視覺疲勞，禁錮學生思維。因此，教師寫作教學缺乏創(chuàng)新，相應的，學生寫作也會受到很大影響，一個例子反反復復的使用，顯得文章很沒有水準。

2.缺乏閱讀訓練。

語文寫作常見的一個現(xiàn)象就是反復引用一個名人的話舉例子。這也是為什么魯迅先生和愛因斯坦等名人常常想不起自己什么時候說過這些話，學生在寫作的時候由于實在舉不出合適的例子論證自己的中心論點，只能反反復復依靠引用名人名言來彌補文章的外延。出現(xiàn)這種狀況，歸根結底就是缺乏閱讀訓練。古今中外的文學著作數(shù)不勝數(shù)，語言優(yōu)美、簡潔明了的句子非常多，教師在訓練學生寫作的時候卻拘泥于課本知識，相當于給了學生魚骨架，而沒有鮮美的魚肉。閱讀訓練被很多教師忽視，即使布置了閱讀任務，教師也很少檢查學生的閱讀情況，只有在考試過后才發(fā)現(xiàn)學生寫作的弊病，這樣的寫作教學毫無意義，不僅沒有幫助學生提升寫作水平，還阻礙了學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3.沒有培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

在許多學生的觀念里，語文作文只要會措辭，能舉例，語句通順，優(yōu)生與差生的作文分數(shù)沒有什么太大差別。因此，學生不重視寫作練習，更沒有培養(yǎng)良好的寫作習慣。寫作訓練是一個日積月累的過程，閱讀優(yōu)秀的文學作品，記憶優(yōu)美的句子，學習作家別具一格的創(chuàng)作方法有利于學生擴充知識，增長見識。如果持續(xù)固步自封，不考慮學生的寫作實際，不重視培養(yǎng)寫作習慣，那么寫作教學將會變得越來越困難。雖說高中學生自律能力很強，不需要教師過度強調也會主動學習，但是，教師科學的引導是學生正確自律的方向盤，如果教師忽略了寫作習慣的培養(yǎng)，即使學生自己想要提高寫作水平，也無從下手，不知道從何做起。這樣的現(xiàn)象在高中寫作教學中普遍存，如果教師不及時發(fā)現(xiàn)這個問題，拖的時間越久，越不利于學生糾正這種習慣。因此，設置教學任務，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣迫在眉睫。

二、針對以上問題的解決策略

1.創(chuàng)新寫作教學方式。

教師的言行舉止和教學風格深深影響著學生，試想如果一個教師的思想和行為非?；钴S，師生探討問題的時候，教師能夠引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，對于學生的影響非常大。寫作教學也是一樣，教師并非十全十美的完人，而是在教學過程中，集思廣益，裨補闕漏，不斷改變自己的教學方式，與時俱進，大膽創(chuàng)新，將時代的精彩紛呈引入寫作教學中去。教師在教學過程中積極探索適合學生寫作訓練的教學方式，仔細研究怎樣訓練才能讓學生的思維活躍起來，讓學生寫出來的文章具有鮮明的內涵和豐富的外延。

2.訓練學生閱讀。

許多教師認為，高中學生的學習時間很緊迫，大量的閱讀作業(yè)不利于學生均衡學習，這樣的想法很正確，也充分為學生考慮了。但是必要的閱讀訓練一定要有，教師可以根據(jù)教學經(jīng)驗和高考作文命題方向，整理出適合學生閱讀的作品。此外，手機上微博、知乎等應用對于寫作訓練有很多有用的歸納總結，還能有效聯(lián)系時事熱點，不僅能夠促進學生對社會事件的了解，還能充實學生的精神世界。最重要的是，閱讀訓練能激發(fā)學生的寫作興趣，學生通過閱讀優(yōu)秀作品，篩選自己喜歡的寫作風格，明確寫作方向。

3.培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。

通過手機和新聞，我們經(jīng)常能看到名校學霸的學習筆記，尤其是他們的好詞佳句積累非常多，通過這些優(yōu)秀學生的采訪，不難發(fā)現(xiàn)他們具有良好的學習習慣，不僅在繁忙的學習過程中抽時間多閱讀，還能隨時記錄好詞好句，有空的時候也會反復記憶。教師可以采納這種方式，在寫作訓練過程中，強化學生的寫作習慣，適當布置相應的閱讀作業(yè)和寫作訓練，督促學生做好學習筆記，強調寫作習慣的重要性和必要性。只有讓學生有意識的積累文學常識，借鑒優(yōu)秀作家的寫作精華，才能在寫作過程中形成系統(tǒng)的論點和論據(jù)。

教師必須與時俱進，在寫作教學過程中緊密聯(lián)系當今社會人們熱議的話題，不斷更新學生腦海中的思想認知。此外，重視培養(yǎng)學生的寫作習慣，讓學生通過閱讀豐富知識儲備，在寫作的時候能夠引經(jīng)據(jù)典，讓文章充滿文學內涵。

參考文獻：

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