楊樂

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力，對推動中華戲曲藝術(shù)的傳承及發(fā)展有重要意義。本文主要圍繞戲曲走進(jìn)高中音樂鑒賞課堂展開探討，其中針對有助于戲曲走進(jìn)高中音樂鑒賞課堂的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以期為推動高中音樂鑒賞課堂教學(xué)以及中華戲曲藝術(shù)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)和參考。

【關(guān)鍵詞】戲曲;高中;音樂鑒賞課堂;有效策略

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）16-0029-01

戲曲是中華傳統(tǒng)文化的重要傳承方式，擁有十分悠久的歷史，也是歷代民眾較為追捧的藝術(shù)形式之一。通過多種有效的方式，讓戲曲在高中音樂鑒賞課堂中充分發(fā)揮其作用，對于培養(yǎng)學(xué)生戲曲鑒賞能力及興趣，了解更多的戲曲鑒賞知識，更好地傳承中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)均存在積極影響。

一、戲曲走進(jìn)高中音樂鑒賞課堂的價值分析

戲曲具有其獨特的藝術(shù)魅力，將其有效融入高中音樂鑒賞課堂中可達(dá)到有效弘揚(yáng)中華戲曲藝術(shù)的目的。通俗來講，夸贊一個人形象好、氣質(zhì)佳，是由于其自身帶有“美”的特質(zhì)，戲曲亦如此。中華戲曲藝術(shù)歷史悠久，最早是由原始舞蹈衍生而成的，到元代才算是真正意義上的產(chǎn)生。戲曲經(jīng)由歷史的沉淀，內(nèi)容和形式不斷豐富，引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行有效的鑒賞操作，不僅可以讓學(xué)生了解到其中繁雜的民間故事、歷史典故等，也有助于開拓視野、豐富知識面，同時對促進(jìn)高中音樂鑒賞課堂的多樣性和教學(xué)價值提升也存在積極影響[1]。

二、戲曲走進(jìn)高中音樂鑒賞課堂的有效策略

（一）結(jié)合學(xué)生特點開展鑒賞教學(xué)

高中階段的學(xué)生掌握知識較為全面，思維發(fā)展也較為成熟，淺層次的戲曲知識難以滿足其實際需求，因此在開展戲曲鑒賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重不要再引導(dǎo)學(xué)生回答“選段是否動聽”等問題、參與“根據(jù)視頻猜測行當(dāng)、唱段”等活動，應(yīng)準(zhǔn)確探尋戲曲走進(jìn)高中音樂鑒賞課堂的切入點，可選擇一些細(xì)節(jié)性的知識，通過將其細(xì)化再針對學(xué)生開展深層次引導(dǎo)的方式，使學(xué)生可以更全面、深入地感受戲曲藝術(shù)的美，把握戲曲精髓。

以京劇類的戲曲作品為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)鑒賞操作的過程中，不提倡將京劇行當(dāng)、演繹基本功、伴奏樂器等相關(guān)方面的所有知識均一次性灌輸給學(xué)生，如此一來，學(xué)生只能了解到一些較為淺顯的知識。教師需要在其中挑選具備代表性的內(nèi)容，再經(jīng)由合理細(xì)化、對學(xué)生開展針對性的鑒賞引導(dǎo)的方式，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生鑒賞效果的目的[2]。

（二）重視調(diào)動學(xué)生戲曲鑒賞積極性

高中階段學(xué)生的思想成熟，個性化特點較為突出。同時，隨著各類流行性音樂的不斷涌現(xiàn)和迅速發(fā)展，現(xiàn)如今的他們對于傳統(tǒng)戲曲難以輕易產(chǎn)生興趣，再加之傳統(tǒng)戲曲旋律、詞句復(fù)雜等因素的影響，想要其自主、積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲鑒賞相關(guān)知識可謂難上加難。針對此類情況，教師在實際開展戲曲鑒賞教學(xué)的過程中，便可以考慮通過合理融合流行音樂元素的方式，從學(xué)生興趣層面入手，達(dá)到調(diào)動學(xué)生戲曲鑒賞積極性的目的，這樣不僅不會違背學(xué)生的主觀意愿，還能促使其更好地傳承中華傳統(tǒng)戲曲文化。

具體而言，教師可在音樂鑒賞課上列舉李玉剛的案例，他不僅被多數(shù)學(xué)生熟知，而且對我國戲曲和流行音樂的融合也起到了較大的積極影響。課堂教學(xué)過程中，教師分別挑選李玉剛和梅蘭芳《霸王別姬》的選段，供學(xué)生鑒賞，并要求學(xué)生分析兩個作品的差異性和共同點，同時挑選自己較為喜愛的一個，說明原因。上述過程中，教師也需要重視為學(xué)生提供充足的思考和討論時間，并可以在教學(xué)過程中將相關(guān)的歷史知識、典故等介紹給學(xué)生。如此一來，不僅有助于促進(jìn)課堂中的師生溝通、優(yōu)化師生互動效果，且可以良好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等搜索戲曲方面的知識，并加以整理，在課堂中和教師以及其他學(xué)生共同探討和交流，這對培養(yǎng)學(xué)生戲曲鑒賞的興趣具有積極作用。

（三）巧用多媒體教輔工具

想要引導(dǎo)學(xué)生有效開展戲曲鑒賞操作，需要重視從多個方面入手，經(jīng)由多種形式進(jìn)行情感渲染，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于情感互換的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生收獲更為優(yōu)良的音樂鑒賞體驗。現(xiàn)階段，就高中音樂鑒賞教學(xué)來講，多數(shù)教師無法做到自己表演戲曲，針對此種情況，便可以借助多媒體教輔工具在課堂中開展情境創(chuàng)設(shè)操作，引導(dǎo)學(xué)生將“看”、“聽”變?yōu)椤皠印保霉ぞ邇?yōu)勢開展合理引導(dǎo)，分層次開展相關(guān)教學(xué)，這不僅有助于防止學(xué)生由于單純的“聽”對戲曲鑒賞產(chǎn)生枯燥、乏味的印象，也能使學(xué)生通過“身臨其境”的方式對相應(yīng)的戲曲作品進(jìn)行全面、有效的鑒賞操作。基于此，實際教學(xué)過程中，教師出于自身能力限制而無法為學(xué)生示范相應(yīng)戲曲時，便可以考量利用現(xiàn)代化手段，這樣既可以豐富課堂教學(xué)形式及內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、結(jié)論

綜上所述，在音樂教學(xué)課堂中融入中華傳統(tǒng)藝術(shù)是音樂教學(xué)改革以及發(fā)展的未來走向，將高中音樂鑒賞教學(xué)和戲曲有效融合，不僅有助于優(yōu)化學(xué)生的戲曲素養(yǎng)，同時也有助于促進(jìn)其音樂綜合素養(yǎng)的提升，促使其更積極、主動地接觸和了解中華戲曲文化，推動中華傳統(tǒng)文化發(fā)展?；诖?，有必要對推動戲曲走進(jìn)高中音樂鑒賞課堂提起高度重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶晶.基于以學(xué)生需求為導(dǎo)向的貫通項目基礎(chǔ)教育階段音樂鑒賞課程的教學(xué)實踐探索[J].北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，35（05）：60-64.

[2]杜永壽.緊扣“立德樹人”總要求? 全面落實音樂學(xué)科核心素養(yǎng)（上）——高中<音樂鑒賞>教材解讀[J].中國音樂教育，2019（10）：4-9.