周琪

摘 要：隨著新課標的實施以及教學改革持續(xù)開展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一項非常重要的內(nèi)容，隨之而來的，初中學校對道德與法治教學的重視程度越來越高。本文對互動教學模式的概念及其應(yīng)用的必要性進行了介紹。

關(guān)鍵詞：互動教學模式;初中道德與法治;應(yīng)用

隨著新課標的實施以及教學改革持續(xù)開展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為一項非常重要的內(nèi)容，在素質(zhì)教育背景下，學校對德育工作的重視程度也在不斷提升，而初中學校通過道德與法治課程的教學能夠起到非常良好的德育作用。初中階段的道德與法治課本中包含一些較為抽象的知識，不利于學生的理解，因此，教師應(yīng)當采用更加有效的教學模式來幫助學生準確理解相關(guān)知識點，從而促進其道德與法治學習效果的提升。因此，互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用與實踐情況進行研究是十分必要的。

下面筆者就互動教學模式的概念及其應(yīng)用的必要性進行介紹，并且就互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用策略，談自己幾點體會。

一、互動式教學模式的概念及其應(yīng)用必要性

互動式教學模式能夠有效調(diào)動學生的積極性，而且通過師生之間的互動能夠幫助學生更好的理解相關(guān)知識和問題。

1.互動式教學模式的概念。互動式教學模式，就是教師與學生之間通過一對一或?qū)Χ嗟姆绞竭M行互動，當然也包括學生之間的各種互動，并且通過這些互動能夠為教學工作的順利開展提供良好的保障。教師與學生同時擔任著信息生成者、傳遞者以及接受者的角色，而多重角色增強了互動的趣味性，并且使得課堂教學更具開放性和彈性，課堂氛圍更加活躍，教師和學生的思維也會相對活躍，此時學生在理解相關(guān)知識和問題時將會事半功倍。

2.互動式教學模式的應(yīng)用必要性。將互動式教學模式應(yīng)用到初中道德與法治課的教學當中是非常必要的。首先，初中道德與法治的主要教學目標就是增強學生的品德修養(yǎng)，并且?guī)椭錁淞⑤^為正確的價值觀念。而在互動教學的過程中，教師通過案例分析、辯論、提問等各種各樣的互動方式，能夠使書中的內(nèi)容變的更加生動，吸引學生主動進行相關(guān)知識的學習，從而獲得較好的教學效果。其次，目前很多初中道法教師的教學都存在一定的問題，比如，不重視學生的想法、與學生交流較少、問題剖析不夠深入等，而通過互動教學可以讓教師了解學生的想法、增加與學生的交流、更加深刻的剖析問題，因此，互動教學模式的應(yīng)用是非常必要的。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用策略

互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應(yīng)用策略，能夠通過互動教學模式的應(yīng)用來促進初中道德與法治教學水平的提升。

1.將互動內(nèi)容向課外延伸。初中道德與法治教師應(yīng)當加強對時政要聞、社會熱點的關(guān)注，這樣在進行相關(guān)知識的講解時，教師可以在以教材為基礎(chǔ)開展活動時，將互動內(nèi)容向課外延伸，讓學生針對當前出現(xiàn)的相關(guān)熱點問題進行討論。這樣不僅能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，從而促使其主動參加到相關(guān)的互動討論當中，而且還能促使其將書中所學應(yīng)用到分析實際問題的過程中，對其知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常有效。

例如，在講《公民基本義務(wù)》一課時，為了讓學生了解我國憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)有哪些？如何履行公民基本義務(wù)？針對這兩個問題，我們不能直截了當?shù)毓噍斀o學生，應(yīng)該與學生互動交流，通過日常生活中的典型事例，讓學生自主體會，然后因勢利導(dǎo)，告訴他們：生活在法治社會，哪些事可以做，哪些事不能去做，應(yīng)該通過什么途徑去做，這就是我們每一個的義務(wù)，也就是公民的基本義務(wù)，學生對這課知識就自然理解了。當然，想要做到這一點，教師必須對教材中的內(nèi)容有一個全面透徹的了解，這樣才能正確的將書中知識與社會熱點聯(lián)系起來，在與學生互動的過程，讓其能夠更加深入的理解書中知識。

2.豐富互動形式并增加互動頻率。初中道德與法治教師在開展課程教學活動時，應(yīng)當注意豐富互動形式，采用多種類型的互動形式與學生進行交流互動，不能單純采用提問、討論這些傳統(tǒng)方式進行互動。

例如，在教《凝聚法治共識》一課時，教師可以在課堂上開展辯論式的互動活動，讓學生針對“我國為什么要建設(shè)法治社會？我們?nèi)绾巫龅揭婪ㄖ螄?？”這一問題進行正反方辯論，并且學生可以自主選擇自己的陣營，教師也可以加入一方陣營當中，或者是從旁對辯論活動的開展進行引導(dǎo)，通過這種互動方式，教師可以引導(dǎo)學生對依法治國相關(guān)問題有一個更加深刻的認識，而且學生對此問題的印象也會更深，學生的學習效果也就更好。此外，教師應(yīng)當適當增加互動頻率，這樣有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持學生的學習熱情，進而確保學習效果。

3.加強情感方面的互動。初中道德與法治教師在教學過程中，除了與學生進行知識、問題方面的互動外，還應(yīng)當注意加強與學生情感方面的互動，這對于學生的個性發(fā)展、學習信心構(gòu)建都有著十分重要的作用。教師應(yīng)當對課堂表現(xiàn)較好的學生給與鼓勵，讓學生能夠感受到教師對自己的肯定，這樣能夠幫助學生建立起學習信心，并且提升學生參與互動的動力，從而促進教學效果的提升。而對于那些在課堂學習的過程中表現(xiàn)較差的學生，教師更是應(yīng)當增加與其之間的情感互動，積極了解學生是否存在某些學習障礙，以及其課堂表現(xiàn)不好的原因，讓學生能夠感受到教師的關(guān)愛之情，從而激發(fā)學生對教師的熱愛，進而使其愿意主動參與到道法的互動學習當中。

互動教學模式的應(yīng)用對于初中道德與法治課程的教學質(zhì)量和效率提升十分必要，為了進一步提升互動教學的效果，教師應(yīng)當注意將互動內(nèi)容向課外延伸、豐富互動形式并增加互動頻率、加強情感方面的互動，相信通過這些策略，初中道德與法治教師能夠更好的運用互動教學模式與學生開展有效的互動，從而保證教學效果。

參考文獻：

[1]陳開洲.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].西部素質(zhì)教育，2017（03）：131-132.