黃欣欣

【摘要】如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，是教育界的一個(gè)探索不盡的話題。從廣義上講，是全面提高素質(zhì)教育不可忽視的義務(wù);從狹義上說(shuō)，是關(guān)系到一個(gè)孩子一個(gè)家庭未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)不可或缺的責(zé)任。本文從教師的語(yǔ)言藝術(shù)角度，闡述如何把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“中等生”或“優(yōu)秀生”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困后;轉(zhuǎn)化策略;語(yǔ)言藝術(shù)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就如同拿鑰匙去開(kāi)鎖，只要對(duì)準(zhǔn)了鎖眼，輕輕一扭，門(mén)就開(kāi)了。那么，教師如何抓住契機(jī)，運(yùn)用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)，巧加引導(dǎo)，給學(xué)困生一縷陽(yáng)光，助他絢麗奪目呢？

一、以子之矛，攻子之盾

每一個(gè)學(xué)生都有其自尊心和自信心，都有潛力可挖掘，只要老師用認(rèn)真積極的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)困生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們哪怕是極小的閃光點(diǎn)，只要充分利用，就能迎來(lái)一片燦爛的陽(yáng)光。

有一位特別學(xué)生，叫小偉。說(shuō)他特別是因?yàn)樗纳眢w原因，從一年級(jí)開(kāi)始就幾乎一字不識(shí)。因此，同學(xué)們常常嘲弄他、欺負(fù)他。學(xué)校安排我接手了這個(gè)非常棘手的班級(jí)，做為這個(gè)班的班主任。第一天走進(jìn)教室，我讓孩子們一個(gè)個(gè)進(jìn)行自我介紹，輪到小偉時(shí)，教室里哄笑一片，唯獨(dú)小偉非常膽怯地看了看了我，低著頭一言不發(fā)。我什么也沒(méi)說(shuō)，只是走到他跟前，摸了摸他的腦袋，說(shuō)：“如果你愿意，我很榮幸能和你一起來(lái)做自我介紹。”同學(xué)們都不笑了，小偉也抬起了頭，不自信地看著我。我輕輕地拉起了他臟兮兮的小手，一起站到了講臺(tái)上，教室里也同時(shí)響起了熱烈的掌聲。掌聲中的小偉臉都紅了……

轉(zhuǎn)眼一個(gè)星期過(guò)去了，那天早上，我剛進(jìn)辦公室，小偉就急匆匆地塞給我一個(gè)禮盒，撒腿就跑開(kāi)了。此時(shí)的我才恍然大悟，原來(lái)今天是教師節(jié)。“小偉竟然會(huì)送禮物？”辦公室的老師們驚訝得大喊。我強(qiáng)制住內(nèi)心的激動(dòng)，我仔細(xì)低頭看了看這個(gè)禮盒：淡藍(lán)色的包裝紙包裹著一個(gè)方形的盒子，上面系著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。我小心翼翼的打開(kāi)了這個(gè)“精致”的禮盒，想知道里面到底會(huì)是什么東西——原來(lái)是一只黃色的小牛。我心想：淡藍(lán)色——我最喜歡的顏色;黃牛——我的姓氏+屬相，他是從哪里知道這些的。我靜下心來(lái)，在腦中努力搜索著答案。難道是開(kāi)學(xué)第一課自我介紹的時(shí)候，我將這些信息無(wú)意之中透露給了他？?jī)?nèi)心的激動(dòng)再一次襲上心頭：他真有心啊！我說(shuō)的每一個(gè)字，他都在認(rèn)真地聽(tīng)著。可以想象，他在選這份禮物時(shí)是多么用心啊。

望著他離去的背影，我深深地體會(huì)到：在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師的語(yǔ)言藝術(shù)多么重要，能讓他們品嘗到成功的快樂(lè)，從中受到激勵(lì)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上哪怕只是一點(diǎn)兒的進(jìn)步，教師給予的充分肯定，也會(huì)讓他們身上迸發(fā)出上進(jìn)、求知的“火花”。

2018年的教師節(jié)，已經(jīng)是初三學(xué)生的他，給我寄來(lái)了明信片：老師，我現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)非常好。特別感謝小學(xué)時(shí)遇到了您，您總是花盡心思地從我那非常糟糕的文章當(dāng)中挖掘哪怕一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，加以無(wú)限放大，表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，給了我自信給了我自尊，我漸漸地愛(ài)上了語(yǔ)文，我感到我能行。

老師的鼓勵(lì)，語(yǔ)言的妙用，能增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)勇氣。以學(xué)困生的閃光點(diǎn)之“矛”，攻克其優(yōu)秀之“盾”，怎么能收不到成效嗎？

二、“熱加工”和“冷處理”

多年的班主任工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到想要學(xué)生真正做到與你心靈溝通，先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生與學(xué)生平等，才能贏得學(xué)生的尊重。即使在談話時(shí)遇到個(gè)別學(xué)生“頂?！保蛔鹬刈约旱那闆r，班主任也要控制情緒，來(lái)一個(gè)“冷處理”。另外，教師還應(yīng)注意談話的場(chǎng)合，不同的話題，場(chǎng)合應(yīng)有所不同，有些話題涉及學(xué)生的個(gè)人隱私，就不適合在辦公室或教室里交談，同時(shí)，在與學(xué)生的交談中，班主任也要注意措辭分寸和語(yǔ)氣，教師與學(xué)生談話，切忌用教訓(xùn)口氣，而應(yīng)該像對(duì)待自己的子女、朋友一樣，談話中要流露出真誠(chéng)和坦率，而不應(yīng)該居高臨下。命令式的談話，可能一時(shí)收到“立竿見(jiàn)影”的效果，但不能維持長(zhǎng)久。談話時(shí)應(yīng)營(yíng)造一個(gè)平等和諧的交談氣氛，使學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束，敞開(kāi)心扉，亮出自己的內(nèi)心世界，只有這樣才能使談話收到良好的效果。

但有時(shí)，“鐵要趁熱打”，改變“學(xué)困生”尤其要抓住機(jī)會(huì)不放松。2010屆的小鄧，突然請(qǐng)假2天沒(méi)來(lái)上學(xué)，我馬上進(jìn)行家訪，了解到小鄧被醫(yī)生診斷為“輕度自閉癥傾向”。我馬上和小鄧的父母一起研究，找出自閉的原因，商討應(yīng)對(duì)的措施。學(xué)校里，我把最活躍的黃海和小鄧同桌;讓小鄧管理課間操;課堂發(fā)言機(jī)會(huì)傾向他;每節(jié)課的下課時(shí)間，都有指定的四位班干部和他一起玩鬧……周末，我?guī)蠋孜话喔刹亢托∴囈黄鹑ゾG色世界、兒童公園游玩……“功夫果真不負(fù)有心人”，

老師的關(guān)愛(ài)感化了他，使他燃起了奮發(fā)向上的火焰，我便“趁熱打鐵”多次與他促藤談心，談理想，談生活，談做人，談學(xué)習(xí)，并適時(shí)指出他的不足，慢慢他發(fā)生了變化。性格開(kāi)朗了，也遵守紀(jì)律了，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，也敢大膽發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)了。兩個(gè)月后，小鄧完全變樣了。去年國(guó)慶節(jié)，當(dāng)我偶遇已是高三學(xué)生的小鄧時(shí)，他興奮地對(duì)她說(shuō)：“老師，你可能不記得我了，但我一直忘不了您。”

三、及時(shí)“鼓勵(lì)”，給予信任

對(duì)于一些學(xué)困生，單靠批評(píng)、訓(xùn)斥是不行的，弄不好還會(huì)事與愿違，造成僵局。正確的辦法是善于發(fā)現(xiàn)積極因素，克服消極因素，抓住其閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)和信任，以誠(chéng)相待，才能促使他們的轉(zhuǎn)化。

本學(xué)期，我班在競(jìng)選班干部之前，我鼓勵(lì)一位愛(ài)調(diào)皮搗蛋的學(xué)困生毛遂自薦，當(dāng)時(shí)他的眼睛町了我好半天，我點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，真的！”競(jìng)選開(kāi)始后，他勇敢地站起來(lái)走上講臺(tái)說(shuō)道：“老師，同學(xué)們，我在你們眼里是一位最不起眼的學(xué)困生，我說(shuō)什么你們也不會(huì)相信的，信不信由你們，反正我想當(dāng)班長(zhǎng)，而且是管紀(jì)律的?！睕](méi)等他把話說(shuō)完，教室里已成一鍋粥，同學(xué)們議論紛紛，“他要能當(dāng)好班長(zhǎng)オ怪呢？"再看看他的臉紅得已到了脖子根……這時(shí)，我讓同學(xué)們安靜下來(lái)，鄭重其事地說(shuō)：“我投xx一票，相信他能當(dāng)好這個(gè)班長(zhǎng)，而且會(huì)干得很出色！"在老師的“鼓勵(lì)、信任”和同學(xué)們的掌聲中，他當(dāng)選為班長(zhǎng)了。老師的“鼓勵(lì)”和“信任”使他的內(nèi)心受到了震動(dòng)，他那冰冷的心開(kāi)始升溫發(fā)熱。在年級(jí)籃球比賽時(shí)，他積極帶領(lǐng)隊(duì)員們訓(xùn)練，清潔衛(wèi)生時(shí)他帶領(lǐng)男生搶著干臟活，重活，思想學(xué)習(xí)各方面進(jìn)步都很大。及時(shí)“鼓勵(lì)”，給予“信任”，使我嘗到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的甜頭。

四、善于“表?yè)P(yáng)”，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

作為老師，應(yīng)清醒地意識(shí)到，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，老師的任何一次表?yè)P(yáng)，哪怕是微不足道的，就有可能成為學(xué)生轉(zhuǎn)化的契機(jī)，使他們看到“光明”，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

有一次，在一個(gè)課間活動(dòng)中，一位后進(jìn)生拿著一張紙條來(lái)到我面前，小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，隊(duì)日活動(dòng)時(shí)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我吧！”他的眼光在期待著我的回答?！氨?yè)P(yáng)你什么？”他把手里的紙條交給我說(shuō)：“我把這張紙條給你看，算不算是思想上進(jìn)步?！蔽乙豢醇垪l上寫(xiě)著：“上學(xué)苦，上學(xué)累，上學(xué)還得交學(xué)費(fèi);要說(shuō)學(xué)費(fèi)還真貴，不如參加黑社會(huì)，黑社會(huì)想干啥就干啥，還能收點(diǎn)保護(hù)費(fèi)?！眴?wèn)他誰(shuí)寫(xiě)的，他說(shuō)廁所里撿來(lái)的。讀著紙條上的內(nèi)容真讓人觸目驚心，看著眼前期待表?yè)P(yáng)的他，我還能等到隊(duì)日活動(dòng)再表?yè)P(yáng)他嗎？于是，我來(lái)到教室，當(dāng)著全班學(xué)生的面，對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他思想健康，有覺(jué)悟，有辨別是非的能力，制止了不健康思想的蔓延，并宣布了一個(gè)新的表?yè)P(yáng)標(biāo)準(zhǔn)：今后，不管是誰(shuí)，無(wú)論在哪方面，只要你有進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)。板報(bào)組的同學(xué)又把敢于揭露不良現(xiàn)象的事跡寫(xiě)成表?yè)P(yáng)稿刊登在專(zhuān)欄上。同學(xué)們深受啟發(fā)，尤其是學(xué)困生，都嘗到了表?yè)P(yáng)的甜頭，一個(gè)個(gè)都活躍了起來(lái)。望著他們一張張喜悅的笑臉，我深深地體會(huì)到，學(xué)困生是多么渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，哪怕是一次，哪怕是小得不能再小的事，只要老師表?yè)P(yáng)了，同樣會(huì)激勵(lì)起他們求知上進(jìn)的信心和勇氣。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生要注重語(yǔ)言藝術(shù)，讓忠言順耳，讓后進(jìn)生感受到平等，好好做人。事實(shí)告訴我們，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作，這不僅需要老師有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，慈母心，還要把握契機(jī)，把握語(yǔ)言的藝術(shù)性，用科學(xué)的方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜淑英.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要善于把握契機(jī)[C].當(dāng)代教育論文大觀，2015.03.