侯方云

摘 要：德育是班主任工作中必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的精神領(lǐng)域以及行為文化等方面有著不可磨滅的影響。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對(duì)小學(xué)班主任的德育工作提出了更新、更高的要求，要求班主任加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生自身道德素質(zhì)的重視，不斷探索并創(chuàng)新開展德育工作的形式與方法，盡可能地依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和年齡發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)豐富有趣的、生動(dòng)歡快的德育實(shí)踐活動(dòng)，力求使學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)達(dá)到最佳境界，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的道德經(jīng)驗(yàn)和感悟。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 班主任 德育工作 優(yōu)化方法

目前，大部分班主任依舊采取獨(dú)斷、權(quán)威、死板的教育模式，由于受考試制度的影響，盲目地追求本班學(xué)生取得更高的學(xué)科分?jǐn)?shù)，過于重視學(xué)生的文化成績(jī)，卻忽略了道德教育，德育滲透嚴(yán)重缺失，阻礙了小學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。為了改變上述現(xiàn)狀，班主任不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的“智”，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的“德”，尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向?qū)W生滲透優(yōu)秀的德育故事，使學(xué)生受到故事中優(yōu)良思想的深刻感染，從而有效地規(guī)范他們的行為，逐步增強(qiáng)道德認(rèn)知。

一、融入有趣的德育故事，使學(xué)生受到優(yōu)良思想的感染

為了使小學(xué)生能受到優(yōu)良思想的深刻感染，班主任要從他們的年齡特征和愛好出發(fā)，選取一些簡(jiǎn)短的、有趣的德育故事來向?qū)W生滲透德育內(nèi)容，班主任要選擇難度適中的德育故事，如果故事太深?yuàn)W，學(xué)生便無法領(lǐng)略其內(nèi)涵。只有充分地引起學(xué)生對(duì)故事的關(guān)注和好奇，使學(xué)生聯(lián)系以往的經(jīng)驗(yàn)，逐步挖掘故事中所蘊(yùn)含的道德思想和品質(zhì)，才能增強(qiáng)學(xué)生自身的道德意識(shí)。因此，班主任要尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)厝谌氲掠适拢M可能地運(yùn)用現(xiàn)有的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的德育情境，使學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行建構(gòu)和感悟，受到優(yōu)良思想的感染。

在向?qū)W生滲透“禮”的德育故事時(shí)，班主任結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下過程。首先為學(xué)生播放簡(jiǎn)短的動(dòng)畫片《孔融讓梨》和《司馬光砸缸》，向?qū)W生展示有趣的德育故事，為學(xué)生的多種感官帶來強(qiáng)烈的沖擊，有利于引起學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的關(guān)注和好奇。接著提問：“你們從這兩個(gè)故事中學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？”生一：“無論在家里還是在學(xué)校，我們都要懂得處處謙讓?！鄙骸安还苡龅绞裁蠢щy，不管面對(duì)的是誰，凡事都要保持一顆冷靜平淡的心?！薄绱?，班主任通過融入有趣的德育故事，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生受到故事中優(yōu)良思想的深刻感染，有利于增強(qiáng)他們的道德意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)豐富的德育活動(dòng)，獲得道德感悟

為了使小學(xué)生能獲得深刻的道德感悟和經(jīng)歷，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能地設(shè)計(jì)一些豐富的、生動(dòng)歡快的德育實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)。因此，班主任要努力將以往獨(dú)斷、死板的教育模式變得豐富起來，引領(lǐng)學(xué)生共同參與德育實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐過程中幫助學(xué)生逐步形成正確的、規(guī)范的行為文化，使學(xué)生自身的道德觀念得到升華與更新。

比如班主任結(jié)合實(shí)際需要開展“講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境”德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，首先向?qū)W生播放關(guān)于衛(wèi)生知識(shí)的短片，使學(xué)生通過觀看短片，初步形成講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為之后的教學(xué)做好鋪墊。其次，班主任進(jìn)行引導(dǎo)和示范，以身作則，引領(lǐng)學(xué)生共同參與愛護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備手提袋、掃帚等工具，在學(xué)校附近的社區(qū)清理垃圾，幫助學(xué)生獲得身體力行的道德體驗(yàn)。與此同時(shí)，班主任要注意時(shí)時(shí)發(fā)揮好榜樣示范作用，在看見垃圾時(shí)要主動(dòng)收撿，使學(xué)生自覺地模仿并學(xué)習(xí)。最后，通過設(shè)計(jì)豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生獲得深刻的道德感悟。

三、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，置學(xué)生于優(yōu)良的德育環(huán)境

為了讓小學(xué)生能在一種積極的、健康的、優(yōu)良的德育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，班主任要采取多種方式與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有效地聯(lián)系，盡可能地得到家長(zhǎng)強(qiáng)有力的支持，從而形成一種密切的配合。這既有利于提高班主任德育工作的整體效率，也有利于完善學(xué)生的家庭德育。因此，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)家庭德育的方式，引領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到對(duì)學(xué)生的德育工作中，在日常生活中向?qū)W生滲透優(yōu)秀的德育思想，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用，逐漸將學(xué)生置于優(yōu)良的德育環(huán)境中，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)優(yōu)秀

思想。

日常工作中，班主任通過社交軟件QQ或微信與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系。首先，將以德育為主題的班會(huì)活動(dòng)照片上傳到班級(jí)的微信群中，便于每位家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校接受德育教育的具體情況。其次，班主任對(duì)家長(zhǎng)的德育方式進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，引領(lǐng)家長(zhǎng)通過閱讀經(jīng)典文化作品來向?qū)W生滲透優(yōu)秀思想。比如有些家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子閱讀《誡子書》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中不盲目追求名和利的思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成淡泊、寧靜的品質(zhì)，有些家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子出門時(shí)，鼓勵(lì)他們看到需要幫助的人時(shí)要勇敢地施以援手，等等。最后，班主任和家長(zhǎng)通過多種形式來給學(xué)生營造一種優(yōu)良的德育環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生思想方面的健康發(fā)展。

四、鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，形成合作品質(zhì)

為了使小學(xué)生逐漸形成優(yōu)秀的合作品質(zhì)，班主任在日常的管理工作中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極地與其他同伴進(jìn)行合作，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或德育實(shí)踐任務(wù)。在合作的過程中不僅能使學(xué)生感受到自身的任務(wù)和職責(zé)，而且有利于讓學(xué)生懂得如何與他人和睦相處，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生自愿地與其他同伴結(jié)為小組，通過合作來完成相應(yīng)的德育目標(biāo)，注重給學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，讓他們自由地交流、自主地分工，鍛煉學(xué)生的自主性與協(xié)調(diào)能力，逐步增進(jìn)他們的合作意識(shí)，使學(xué)生初步形成優(yōu)秀的合作品質(zhì)。

例如，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與自主能力，班主任制定了“體諒父母，學(xué)會(huì)感恩”的德育任務(wù)。首先，班主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)為小組，在小組中展開合作，通過每位成員的努力共同做出一桌簡(jiǎn)單的菜肴，以此來感恩每天辛苦上班的父母。其次，班主任給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由分配，在具體合作的過程中，每位成員依據(jù)自身的能力進(jìn)行分工，比如甲成員負(fù)責(zé)擇菜、洗菜，乙成員負(fù)責(zé)淘米、熬湯，丙成員負(fù)責(zé)炒菜等等，每個(gè)人都能感受到自己的職責(zé)和任務(wù)所在，全力以赴地參與到菜肴的制作過程中。最后，學(xué)生們既感受到了合作的重要性，也懂得了體諒和感恩，最終形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

五、讓德育教育貼近生活，提升道德素質(zhì)

為了提升道德素質(zhì)，班主任要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將德育教育與日常生活進(jìn)行有效地結(jié)合，降低學(xué)生對(duì)高尚品質(zhì)的陌生程度，讓學(xué)生切身地體會(huì)到優(yōu)秀的道德思想就蘊(yùn)含在生活中的一點(diǎn)一滴上，就體現(xiàn)在他們的一言一行上。只有將德育教育生活化，才能使學(xué)生獲得深刻的啟發(fā)和感悟，才能不斷提升他們的道德水平。因此，班主任要讓德育教育貼近生活，盡可能地給學(xué)生設(shè)計(jì)一些日常的、容易完成的德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過自己的努力對(duì)活動(dòng)中所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)進(jìn)行自主建構(gòu)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到有效提升。

例如，班主任從班級(jí)文化方面入手開展了以“班級(jí)文化節(jié)”為主題的德育教育活動(dòng)。首先，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在班級(jí)中張貼關(guān)于班級(jí)整體衛(wèi)生的管理?xiàng)l例，以此來約束學(xué)生的行為。其次，引導(dǎo)學(xué)生共同參與“愛我班級(jí)，秀出文化”的美化大賽，學(xué)生們都積極地參與這一主題的實(shí)踐活動(dòng)，有的學(xué)生給自己的班級(jí)設(shè)計(jì)了專屬的名稱如“望月居”“花朵的溫室”等，還有的學(xué)生制作了班級(jí)的徽章和旗幟……最后，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，使得班級(jí)中窗明幾凈、課桌椅都擺放有序，將德育教育融入了學(xué)生的班級(jí)生活中，有利于促進(jìn)小學(xué)生道德素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

綜上所述，班主任應(yīng)該遵循“德育為先”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”的管理原則，充分依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)融入一些有趣的德育故事，引起學(xué)生對(duì)優(yōu)良思想的關(guān)注和自覺模仿，開展豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得特定的經(jīng)驗(yàn)和道德感悟，注重與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，共同為學(xué)生營造優(yōu)良的德育環(huán)境，逐步提升他們的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙衛(wèi)華《談小學(xué)班主任開展德育工作的途徑》，《中國校外教育》2019年第33期。

[2]唐世雄《淺談小學(xué)班主任工作中德育問題的建設(shè)》，《文學(xué)教育》2019年第11期。