韓延軍

摘 要：對初中生進(jìn)行德育教育，是一項(xiàng)長期且艱巨的系統(tǒng)性工程。在初中開展德育滲透教育是大勢所趨，無論是對學(xué)生的健康成長、家庭幸福，抑或是對于社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展都有著不可估量的深遠(yuǎn)意義。作為新時(shí)期的教育工作者，我們應(yīng)將德育滲透擺在與認(rèn)知教育同等重要的地位，通過各種行之有效的教育手段，多角度、多渠道、多方位地將德育滲透于教育教學(xué)始終，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 德育教學(xué) 策略

德育是素質(zhì)教育的核心，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。初中階段則是學(xué)生成長發(fā)展過程中非常重要的一個(gè)時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的奠基時(shí)期。在當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的重要性，繼而立足學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從不同角度和不同層面對德育手段進(jìn)行探究，以切實(shí)提高初中德育工作成效。

一、充分利用課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科德育功能

課堂是教師教學(xué)的核心舞臺(tái)，是學(xué)生獲取知識(shí)和德育滲透的主要渠道，教師應(yīng)充分利用好課堂教學(xué)這一陣地，在傳授學(xué)生文化知識(shí)與技能的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和思想認(rèn)識(shí)實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地對每一學(xué)科中蘊(yùn)含的德育因素進(jìn)行充分挖掘，做到融德育于學(xué)科教學(xué)之中，從而獲取理想中的教育效果。

從總體上來說，在利用課堂教學(xué)這一渠道向?qū)W生進(jìn)行德育滲透時(shí)，教師應(yīng)注意把握學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，將德育因素巧妙寓于其中，以充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和德育滲透的實(shí)效性。首先，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必須結(jié)合教材內(nèi)容和新課程對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)要求，突出在教學(xué)過程中加以滲透，而非在教學(xué)內(nèi)容之外進(jìn)行“附加”，這是在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的一個(gè)重要原則。其次，俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話同樣適用于課堂教學(xué)，德育滲透亦是如此，必須要有明確的目標(biāo)作為德育滲透的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣才能自覺地、有計(jì)劃地在教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，更好地教書育人。最后，教師還應(yīng)深入學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確其中對學(xué)生思想教育方面的培養(yǎng)要求，將德育靈活生動(dòng)地融合于課堂教學(xué)之中，從而達(dá)到教育教學(xué)合二為一。

二、做好學(xué)生思想宣傳，加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，環(huán)境對他們的成長發(fā)展有著重要影響。一個(gè)好的環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生“三觀”的形成和品格的塑造起到潛移默化的影響作用。因此，在學(xué)校教育中，教師應(yīng)利用一切可以利用的渠道，做好學(xué)生的思想宣傳工作，以營造良好的德育氛圍，使學(xué)生在無形中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師首先要深入調(diào)查研究，充分認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心特點(diǎn)，熟識(shí)學(xué)生的愛好、習(xí)慣等，以進(jìn)一步明確德育培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)際上，初中生的生理和心理發(fā)展日趨成熟，情感表現(xiàn)雖積極但膚淺，初中階段正是叛逆心理最重的一個(gè)階段。針對這一性格特點(diǎn)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中傾注人文關(guān)懷，注意學(xué)生情緒的波動(dòng)及變化，及時(shí)接受學(xué)生反饋的各種信息，進(jìn)而在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、建立評(píng)比考核制度，提高德育工作實(shí)效性

為全面貫徹“以德育人”的教育方針，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性，教師應(yīng)善于對初中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)加以有效利用，加快建立健全德育評(píng)比考核制度，這樣不僅可以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作的順利開展，更好地營造德育的良好氛圍，而且還能夠提高學(xué)生自覺遵守道德準(zhǔn)則的主動(dòng)性，使德育更有成效。

為提高德育工作的實(shí)效性，各科教師可以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)制定評(píng)比考核制度，具體包括考核辦法、考核細(xì)則和獎(jiǎng)懲辦法三方面內(nèi)容。其中，考核辦法為每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為80分，在考核過程中分別進(jìn)行獎(jiǎng)分和扣分的辦法進(jìn)行評(píng)定?？己思?xì)則包括“上課”“作業(yè)”“活動(dòng)”和“其他”等幾大方面內(nèi)容，比如上課遲到一次扣2分;作業(yè)完成情況好、正確率高加1分;無故或借故不參加教師組織的課外實(shí)踐活動(dòng)，扣5分;不尊重教師，故意擾亂課堂秩序，視情節(jié)扣5—10分等。教師可在月末、季末或?qū)W期末對學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總分析，視其分?jǐn)?shù)高低獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，使德育工作更富成效。

四、發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，凝聚強(qiáng)大教育合力

德育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、家庭與學(xué)生的密切配合。由于學(xué)生在校主要是接受知識(shí)教育，而素質(zhì)教育大多依靠點(diǎn)滴的積累和培養(yǎng)，既無法用成績來衡量，也不能記錄進(jìn)檔案，這時(shí)就需要發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過和諧家庭氛圍的營造來為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境，這對于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要且必要的。

為充分發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，各學(xué)科教師應(yīng)定期與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使家長及時(shí)了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及成績波動(dòng)情況等。此外，教師還應(yīng)針對不同類型學(xué)生的具體特點(diǎn)，與家長一同分享獨(dú)具針對性的教育方法，以切實(shí)提高家庭教育的有效性。除此之外，教師還可與家長共同制定家校共育目標(biāo)。通過發(fā)揮家庭教育的獨(dú)特優(yōu)勢，不僅可以提高德育教育的針對性，而且還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的家庭環(huán)境，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，使其自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。

作為新時(shí)期的教育工作者，應(yīng)將德育工作滲透于教育教學(xué)的全過程，牢牢把握正確方向，掌握扎實(shí)的德育管理手段，以使初中德育工作更富成效。

參考文獻(xiàn)：

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