喬金國(guó)

【摘? 要】高中時(shí)期是學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和榮辱觀的重要時(shí)期，這就需要高中政治教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思想政治教育對(duì)自身的重要作用。本文就從思想政治學(xué)習(xí)對(duì)高中生的實(shí)際意義以及提升高中政治議題式教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行有效探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中思想政治;議題式

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0096-02

Exploration on the Teaching Practice of Ideological and Political Issues in High School from the Perspective of Core Literacy

（Second Middle School， Zhanhua District， Binzhou City， Shandong Province，China） QIAO Jinguo

【Abstract】High school period is an important period for students to establish correct values and outlook on honor and disgrace. This requires high school political teachers to guide students to correctly understand the important role of ideological and political education on themselves. This article effectively explores the practical significance of ideological and political learning for high school students and the innovative strategies for improving high school political issue-based teaching.

【Keywords】Core accomplishment; High school ideology and politics; Topic style

一、思想政治學(xué)習(xí)對(duì)高中生的實(shí)際意義

（一）學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要渠道

目前，高中生大多以00后為主，而且獨(dú)生子女占很大一部分。由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與性格特點(diǎn)存在一定的差異，比如有的學(xué)生心理脆弱，思想政治素養(yǎng)不高，意志力也相對(duì)薄弱，缺乏較高的思想覺悟能力。但在社會(huì)主義精神文明建設(shè)風(fēng)尚不斷加強(qiáng)的背景下，對(duì)學(xué)生思想政治觀念的正確形成提出了挑戰(zhàn)。因此，這就需要教師在日常的課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與榮辱觀，學(xué)會(huì)自我批評(píng)、自我教育、自我反省、自我復(fù)盤等;另一方面，學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，容易表現(xiàn)出自我意識(shí)強(qiáng)、集體意識(shí)差等不良現(xiàn)象。鑒于此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，各個(gè)地區(qū)應(yīng)積極開展思想政治議題式教學(xué)，讓學(xué)生在親身參與中懂得思想政治理論對(duì)自身全面發(fā)展的重要性。

（二）提高學(xué)生綜合能力的有效途徑

青少年作為未來社會(huì)主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校應(yīng)將文化教育與思想政治教育兩者相互聯(lián)結(jié)，共同作用于高中思想政治議題式教學(xué)工作中。因此，在開展思想政治議題式教學(xué)中，首先，教師也應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走出校門，深入基層社會(huì)之中，真正了解社會(huì)各個(gè)基層的發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而提高思想政治議題式教育工作的可行性與針對(duì)性。其次，在這種教育模式的影響下，不僅能改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)思想政治理論相關(guān)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)能獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反省，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的目的。

（三）增強(qiáng)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的必然要求

實(shí)踐教學(xué)在高中思想政治議題式教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;又能豐富思想政治議題式教學(xué)的內(nèi)容與形式，幫助優(yōu)化與創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)模式。但由于現(xiàn)代的學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、思想政治覺悟不高等問題，從而導(dǎo)致學(xué)生不夠重視這門課程，甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課程對(duì)自己的學(xué)習(xí)生涯沒有實(shí)際意義，尤其是對(duì)于理科學(xué)生來說。因此，面對(duì)這些問題的出現(xiàn)，各個(gè)地區(qū)高中學(xué)校的思想政治教師要把思想政治議題式教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、提升高中政治議題式教學(xué)的創(chuàng)新策略

議題式教學(xué)尚屬于新事物，它的核心在于“議”，是一種以創(chuàng)設(shè)議境為載體，以學(xué)生議論為路徑，以學(xué)科知識(shí)為支撐，以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方法。在高中思想政治議題式教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有思辨性、多元性的學(xué)術(shù)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高自己的核心素養(yǎng)。

（一）巧妙利用課本構(gòu)建高效課堂教學(xué)體系

把構(gòu)建高效思想政治新型課堂與課本內(nèi)容相結(jié)合主要是為了使學(xué)生利用所有知識(shí)、解題技巧與探索思路發(fā)現(xiàn)思想政治的重要性所在，而高中政治中必修三《文化與傳承》就是一個(gè)典型的教學(xué)案例。由此，教師在正式上課之前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生想法，通過同桌或小組合作的形式促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)《文化的傳承與創(chuàng)新》這篇課文深入了解，教育工作者可以從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行分析，如哲學(xué)角度，聯(lián)系是具有普遍性的;經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑;意識(shí)對(duì)人的生理、心理是具有積極的指導(dǎo)作用的等。又如經(jīng)濟(jì)角度，文化與經(jīng)濟(jì)是相互影響、相互作用的;文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與建設(shè)可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)等。正是通過這些不同角度的討論與分析，不僅能提高學(xué)生對(duì)思想政治議題式學(xué)習(xí)的問題探索能力、自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也能得到質(zhì)的提高。

（二）堅(jiān)持學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大背景下，使學(xué)生扮演著領(lǐng)導(dǎo)者與參與者的雙重角色實(shí)際是對(duì)凸顯學(xué)生主體性的有效嘗試。這就要求教師在高中思想政治議題式教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的師生關(guān)系中，學(xué)生與教師之間總是保持一定的距離，缺乏有效的溝通交流等，在沒有一個(gè)良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性得不到釋放。因此，教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換自己的角色，與學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題、圖片引起學(xué)生情感上的共鳴，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地投身到政治課堂中。例如：在教師《價(jià)值與價(jià)值觀》時(shí)，教師可以“正確的價(jià)值觀對(duì)人一定會(huì)產(chǎn)生積極的作用嗎”為議題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。首先，教師可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行思考：“價(jià)值觀是如何形成的？”“價(jià)值觀有沒有好壞之分？”其次，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小組的劃分，并以辯論賽的形式讓學(xué)生自由陳述觀點(diǎn)。最后，教師再對(duì)此次議題式學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。在這個(gè)過程中，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。

（三）采取多樣、靈活的教學(xué)形式

為了提高高中思想政治議題式教學(xué)的時(shí)效性，該校的教師首先應(yīng)從意識(shí)上發(fā)生改變，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)與做和做與學(xué)中積極轉(zhuǎn)換，并通過改革創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑提升教學(xué)質(zhì)量。比如可以采用案例分析法，所謂案例分析法，主要是借助具體的案例創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)術(shù)情景，讓學(xué)生與教師在角色扮演中逐漸發(fā)現(xiàn)思想政治課對(duì)自身全面發(fā)展的重要途徑。其次，在案例分析法運(yùn)用到高中思想政治議題式課堂之前，該學(xué)校首先還應(yīng)建立一個(gè)豐富的思想政治課程教學(xué)案例庫(kù)，案例庫(kù)的建立需要院校和思想政治教師共同努力。例如：可以根據(jù)“拿來主義”思想，引進(jìn)一些著名人物或事件的案例。最后，高中思想政治教師還應(yīng)發(fā)揮為人師表的率先作用，自己創(chuàng)編更有針對(duì)性的教學(xué)案例，提高思想政治議題式教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中思想政治議題式課程已經(jīng)在高中生的日常學(xué)習(xí)與生活中產(chǎn)生了不可或缺的作用。因此，這就需要各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)在開展思想政治議題式教學(xué)的過程中，應(yīng)以大處著手、小處著眼的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活的實(shí)際思想狀況，提高教學(xué)效率。在思想政治議題式學(xué)習(xí)過程中遵循因地制宜的教學(xué)原則，把握思想教育發(fā)展規(guī)律，不斷服務(wù)于滿足學(xué)生思想政治的實(shí)際需要，提高學(xué)生的思想政治覺悟，最終為構(gòu)建社會(huì)主義文明和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出更多力量。

注：本文為山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題項(xiàng)目“普通高中思想政治課‘議題式教學(xué)實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：YC2019206）研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳梅芳.核心素養(yǎng)視野下高中思想政治議題式教學(xué)初探[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2019（08）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）