張翠花

【摘? 要】科技實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)課程中不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)開展豐富多彩的課內(nèi)外科技實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力得到充分鍛煉和發(fā)展，這對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，科學(xué)教師可以利用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生更多的創(chuàng)意。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科技實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0077-02

Primary School Students' Scientific and Technological Practice Activities and the Training Measures of Innovative Ability

（The Second Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province） ZHANG Cuihua

【Abstract】Science and technology practice activities are an indispensable teaching link in the science curriculum of elementary schools. Through the development of a variety of scientific and technological practice activities inside and outside the class， students' independent exploration ability and creative innovation ability are fully exercised and developed， which is important for cultivating morality， intelligence， and physical fitness. All-round development talents of art and labor have important practical significance. Therefore， science teachers can use a variety of teaching methods to stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm， and enable students to generate more creativity in activities.

【Keywords】Primary school; Scientific and technological practice activities; Innovation ability; Training measures

一、視頻課件導(dǎo)入，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)科學(xué)課程更加注重實(shí)踐教學(xué)，而理論教學(xué)內(nèi)容少之又少，結(jié)合這一特點(diǎn)，科學(xué)教師應(yīng)以科技實(shí)踐活動(dòng)為載體，將多媒體設(shè)備作為教學(xué)工具，將實(shí)踐活動(dòng)與視頻影像融合到一起，這樣極易激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時(shí)，學(xué)生在觀看視頻畫面時(shí)也會(huì)引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生身臨其境的感覺，這對(duì)拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力將大有幫助。

以《用水測(cè)量時(shí)間》的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為例，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)使用的道具較多，而且在課堂演示過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法直觀地觀測(cè)到水滴滴漏的過(guò)程與效果，不易把握時(shí)間的測(cè)定數(shù)值，因此，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，事先制作視頻教學(xué)課件，將水滴測(cè)量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)全過(guò)程清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

比如視頻中給出了實(shí)驗(yàn)所需要的道具，包括： 三腳架、塑料板、量筒、上面有50毫升和l50毫升兩個(gè)刻度的塑料杯。然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教學(xué)課件首先演示100毫升的水全部流完需要多少時(shí)間，并且分別在杯上50毫升與150毫升的位置做好記號(hào)，那么杯中從上一條線降到下一條線剛好是100毫升。在視頻演示過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。比如一人倒水，一人計(jì)時(shí)， 一人看液面，一人負(fù)責(zé)記錄等。如果測(cè)量數(shù)據(jù)存在較大的誤差，可以重新再做一次。當(dāng)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親自測(cè)量10毫升以及50毫升的水全部流完后需要多少時(shí)間。學(xué)生在自主實(shí)踐中，腦海中能時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出視頻課件中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而對(duì)順利完成這一實(shí)踐作業(yè)起到積極的輔助作用。通過(guò)這種方法，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)，能夠快速找到解決問(wèn)題的正確方法，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新意識(shí)。

二、借助實(shí)踐活動(dòng)，提出探究問(wèn)題

在小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人潛質(zhì)，提出一些與科學(xué)課程相關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞某一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象展開，并且突出問(wèn)題的創(chuàng)新性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，自主探究和摸索科學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)，進(jìn)而追根溯源，找到問(wèn)題答案。

以《我們的小纜車》科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為例，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能了解重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力，懂得一定的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快。并且學(xué)會(huì)安裝小車，能做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師首先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)道具，包括：實(shí)驗(yàn)小車、棉線、回形針、秒表等。然后將繩子拴在小車的一端，另一端掛在回形針上面，用它來(lái)牽引小車。

當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提出一個(gè)討論問(wèn)題，教師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，回形針拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度之間存在什么樣的關(guān)系？”針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中逐漸增加回形針的數(shù)量，同時(shí)觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生哪些變化。接下來(lái)，教師可以選擇學(xué)生代表回答。學(xué)生：“從這個(gè)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩闯?，回形針的拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)的速度也就越慢，而且對(duì)于靜止的小車，必須對(duì)它施加一定的拉力，小車才能動(dòng)起來(lái)?！碑?dāng)學(xué)生回答完畢，教師應(yīng)及時(shí)做出客觀公正點(diǎn)評(píng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)這種方法，不僅活躍了學(xué)生的大腦思維，同時(shí)在思考問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生的自主探究意識(shí)與個(gè)人潛質(zhì)也被激發(fā)出來(lái)，這樣，一些復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題也能迎刃而解。

三、小組合作探究，激發(fā)創(chuàng)新靈感

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，在實(shí)踐教學(xué)中，科學(xué)教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為若干合作學(xué)習(xí)小組，并專門指派一名學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)對(duì)小組成員學(xué)習(xí)過(guò)程與成果的監(jiān)督和記錄。然后，設(shè)置一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)主題，讓合作小組通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，挖掘科學(xué)真理。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)扮演輔助指導(dǎo)的角色，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生順利完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

四、課后自主實(shí)驗(yàn)，提升創(chuàng)新能力

小學(xué)科學(xué)課程涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多，有些項(xiàng)目由于實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)材料較為復(fù)雜等原因，以至于在教學(xué)課堂無(wú)法完成。這就需要學(xué)生利用課后業(yè)余時(shí)間自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果以記錄表格或者文字的形式體現(xiàn)出來(lái)。這樣能有效激發(fā)學(xué)生的熱情，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，并且在自主實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了更多的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

以《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》為例，由于這一實(shí)驗(yàn)的觀察周期較長(zhǎng)，在教學(xué)課堂難以實(shí)現(xiàn)，因此，教師可以將該實(shí)驗(yàn)布置成課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自行完成，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將種子發(fā)芽的過(guò)程用精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)時(shí)，要準(zhǔn)備以下道具和材料：黃豆種子100顆，5個(gè)帶蓋的瓶子，紙巾10張，便利貼5張。

在實(shí)驗(yàn)中，要注意以下幾方面，第一，1號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在空氣流通、有陽(yáng)光的地方;第二，2號(hào)瓶的水不但能濕透紙巾，而且能把種子淹沒(méi)，放在空氣流通、有陽(yáng)光的地方;第三，3號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，用蓋子把瓶子蓋上，使瓶子空氣不能流通;第四，4號(hào)瓶的水只能濕透紙巾，并不能淹沒(méi)種子，放在冰箱里，盡量使瓶子里的水不結(jié)冰;第五，5號(hào)瓶不放水，放在空氣流通、有陽(yáng)光的地方。接下來(lái)觀察5個(gè)瓶子都發(fā)生了哪些變化，當(dāng)種子發(fā)芽時(shí)間達(dá)到7天時(shí)，學(xué)生可以觀察每一個(gè)瓶子中的黃豆種子發(fā)芽情況，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄下下來(lái)。1號(hào)瓶大部分能發(fā)芽;2號(hào)瓶的種子皮破了，但不能發(fā)芽;3號(hào)瓶只有少許發(fā)了芽;4號(hào)瓶和5號(hào)瓶沒(méi)有發(fā)芽。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，種子發(fā)芽與光照、水分、溫度有著直接關(guān)系。為了驗(yàn)證這一結(jié)論的準(zhǔn)確性，學(xué)生也可以進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，并改變光照、水分與溫度等外界條件，以獲取最后的科學(xué)真理。

五、結(jié)語(yǔ)

在各種科技實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是夯實(shí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)根基、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、拓寬學(xué)生科學(xué)視野的一條有效路徑，因此，科學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，始終以學(xué)生為課堂教學(xué)核心，著眼于學(xué)生的個(gè)人潛質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才提供堅(jiān)實(shí)保障。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）