擁青

摘?要：小學數(shù)學教師應根據(jù)新課程改革的要求，不斷探索和創(chuàng)新教學內容和教學方法，以期找到提高數(shù)學教學效果的有效途徑。為了切實地提高數(shù)學教學的有效性，本文基于一定教學實踐，從“以游戲進行激趣教學”“增強師生間的良好互動”“結合生活加強實踐運用”“給予科學合理的評價”這幾方面來進行了相關的探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲;實踐

在提高小學數(shù)學教學有效性的過程中，教師應根據(jù)學生的實際學習情況及時預測學生的問題，并有針對性地進行指導，在以學生為本的基礎上考慮運用合適的教學方法，使學生的數(shù)學學習效果更為顯著。結合小學生的興趣需要和學習特點，本文從以下幾方面出發(fā)，對如何開展數(shù)學教學提出了幾點看法。

一、以游戲進行激趣教學

小學生的天性就是活潑好動，他們傾向于認真研究自己感興趣的事物，而傳統(tǒng)的數(shù)學課堂則顯得稍加乏味，很少有教師能夠主動結合小學生的興趣需要去設計教學內容，大部分是按部就班、沿用以前的教學模式來開展課堂教學，這就無法避免地會導致小學生感到枯燥乏味，導致數(shù)學教學課堂的有效性下降。結合小學生的特點來看，游戲的開展可以激發(fā)他們的強烈好奇心和參與的熱情。在游戲過程中，可以培養(yǎng)學生和學生，以及教師和學生之間的默契，以增進感情。

例如，當在教授除法的相關知識時，數(shù)學教師可以帶領學生玩一玩“抱抱團”的游戲，讓學生先自由移動，在音樂的引領下走一走，然后教師突然喊出一個數(shù)字，學生們相互抱團，來組成這個數(shù)字。這個游戲就是一個練習除法的過程，其中剩余的那個學生就是余數(shù)。由此不但促使學生積極參與了課堂活動，還使小學生在充分體會到樂趣的同時鞏固了知識。又如，在教學“圖形的運動”相關知識時，教師也可以組織學生進行相似的游戲，只不過是讓小學生組成各種各樣的圖形，并且作為“圖形”的一分子去“運動”……各種各樣的游戲使學生在數(shù)學課堂上充滿好奇心，保持對于數(shù)學知識的新鮮度，很好地提升教學有效性。需要注意的是，游戲化教學對教師的控場能力也有一定的要求，要避免游戲教學淪為形式。

二、增強師生間的良好互動

顧名思義，“教學”是由教師的“教”和學生的“學”所共同構成的，這就要求數(shù)學教師不僅要注意他們的教學過程，還要時刻觀察和分析學生的學習狀況，并積極與學生溝通，促進教師和學生之間的良好互動，摒棄傳統(tǒng)的教師“一言堂”的現(xiàn)象。在教學中，數(shù)學教師應改變傳統(tǒng)教師的嚴格形象，保持與學生相等的地位，鼓勵學生表達意見，敢于質疑和創(chuàng)新。同時，教師應根據(jù)具體的教學內容選擇合適的主題，激發(fā)學生的思維和討論能力，使課堂真正成為師生互動的平臺。

例如，在教授混合運算時，教師在課堂上提出了下面這樣一個問題：一個由16人組成的旅游團去一個景點玩，導游收取成人票30元，兒童票15元的費用。而團體票每人20元，已知有6個孩子參加旅游團，那么怎么才能買到最劃算的票呢？對于這個問題，幾個學生很快給出了答案，即（16-6）×30+6×15=390（元）。教師笑著點了點頭，問他們是否還有其他答案。不久，一些學生說，這16個人可以和其他游客一起購買團體票，即16×20=320（元）。這個答案贏得了學生們的一致認可。教師又繼續(xù)詢問是否有更好的方法。過了一會兒，一個學生站起來回答：“讓孩子們獨立購買門票，讓其他人可以和散落的游客一起，花更少的錢！”教師請他到講臺上，寫下計算過程，即6×15+10×20=290（元）。教師肯定了學生的新穎思想，并與其他學生為他的表現(xiàn)鼓掌。如此就通過良好的師生互動有效地促使學生創(chuàng)新性思考。

三、結合生活加強實踐運用

倡導教學與實踐相結合的教學，不僅可以提高學生的學習效率，而且可以使學生的學習更為愉快，使其對數(shù)學更感興趣，并形成良性循環(huán)。數(shù)學與生活實踐的結合也提高了學生在生活中運用數(shù)學的能力，提高了學生分析、解決生活實際問題的能力。結合數(shù)學教育內容，數(shù)學教師可以進行合理的安排，可以在平常的課堂中用生活中的實例作為引申，循序善誘，一步一步引出上課的主題，也可以促使學生走出課堂，利用生活中的實例來運用數(shù)學。

例如，在講授“千克、克、噸”這部分內容時，教師可以運用實踐的方式，開展此部分內容的授課，讓學生親自在數(shù)學學習的過程中“量一量”。教師可以準備一桿秤，和不同重量的物品，如一包餅干，幾斤橘子等。然后在課堂上，讓學生利用這桿秤來實際地量一量，更為直觀地感受不同物品的不同重量。在此過程中，促使學生們完成對于這部分數(shù)學知識的理解和轉化，提升學生的自主學習能力，獲得良好的實踐教學效果。又如，在教學混合運算時，教師也可以為學生布置這樣的生活化實踐作業(yè)：即讓學生在爸爸媽媽去超市買東西時一起去，幫爸爸媽媽計算總價，并將這個過程記錄下來。由此不但創(chuàng)新了作業(yè)的內容和形式，還加強了學生對于知識的運用。

四、給予科學合理的評價

教學評價也是小學數(shù)學教學中不容忽視的重要組成部分。良好的科學合理的教學評價，可以不斷促使學生發(fā)現(xiàn)在數(shù)學課堂學習中遇到的許多問題，并為學生提供有針對性的改進建議，以促進學生不斷提高自己，從而更好地在數(shù)學課堂中學習數(shù)學知識與技能，而且也能夠讓學生樹立一定的學習自信心。為此，數(shù)學教師應積極運用多元化的數(shù)學教學評價，以提高評價的客觀性和整體有效性。

例如，在學習了“面積”的基本內容之后，數(shù)學教師應及時組織各種形式的教學評價活動。首先，讓學生自我評價。一般來說，學生可以在課堂上談論他們的基本學習情況，如有的學生說，在使用分解方法對組合圖形面積進行計算時，往往不知道如何分解和添加圖形，導致無法準確計算。對此，其他學生和教師可以給予幫助。其次，允許學生進行相互評價。在此過程中，學生應注意評價語言的委婉表達和鼓勵，而不是嘲諷。最后就是教師評價了。教師要承認學生在學習過程中的良好表現(xiàn)，并針對應用過程中遇到的問題給出詳細的分析和解決方案。同時，教師提醒學生不要在教室里竊竊私語。通過這種多主體的教學評價，可以促進小學生的有效進步。

總而言之，小學數(shù)學的有效教學需要教師從多方面出發(fā)，切實結合小學生的學習特點和興趣需要，綜合運用多種有效的教學手段及資源，幫助學生們在數(shù)學學科中學有所得，為學生的數(shù)學學習打下更好的基礎。

參考文獻

[1]?謝發(fā)強.如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].課程教育研究，2017（52）：116-117.

[2]?洪瓊.分析提高小學數(shù)學課堂教學有效性的對策[J].課程教育研究，2017（52）：184.