齊紅麗

摘?要：想要提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就要切實(shí)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的趣味性課堂就是我們當(dāng)前需要關(guān)注的問(wèn)題?；诖?，本研究集中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用路徑，希望本研究?jī)?nèi)容可以為同行提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);寓教于樂(lè)

引言：

基于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)邏輯能力要求高以及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中都反映學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、興趣激發(fā)難度也比較大?；谶@個(gè)問(wèn)題，本研究建議在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中滲透寓教于樂(lè)的理念，豐富教學(xué)方法，構(gòu)建趣味課堂。

一、妙設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，趣味導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)更是重中之重。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)需要在第一時(shí)間吸引他們的注意力，然后對(duì)學(xué)生形成吸引力。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的過(guò)程中一定要兼顧導(dǎo)語(yǔ)趣味性，讓小學(xué)生在課堂的開(kāi)端就對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的和諧發(fā)展[1]。如，學(xué)習(xí)“平面圖形”的時(shí)候，可以借助教室里的課桌、窗戶等很多現(xiàn)成的東西，讓學(xué)生身臨數(shù)學(xué)世界中去認(rèn)識(shí)平面圖形;再比如學(xué)習(xí)“年、月、日”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以采用類似腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式來(lái)激發(fā)新課導(dǎo)入趣味：“2015年，小明被媽媽送到了奶奶家，然后小明就在奶奶家里住了59天，剛好是兩個(gè)月。請(qǐng)問(wèn)：小明在奶奶家住的是哪兩個(gè)月？”像這種類似的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考，尋找答案，既貼近生活，又導(dǎo)入了新的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。

二、游戲教學(xué)，提高效率

游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用顯然利于提升學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的趣味性，因此在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們就應(yīng)該基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)需求致力于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)實(shí)踐的趣味性[2]。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)出100元、50元、3元5角等數(shù)值，要求學(xué)生換算成幾元幾角幾分時(shí)，學(xué)生就會(huì)計(jì)算混亂。因此筆者在這個(gè)過(guò)程中就創(chuàng)設(shè)游戲情境，一組學(xué)生當(dāng)老板，二組學(xué)生當(dāng)顧客，顧客想買七個(gè)本子，每個(gè)本子6角錢，顧客給了10塊錢，老板該找回幾塊錢？學(xué)生本來(lái)認(rèn)為難以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在這個(gè)過(guò)程中就可以結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)尋求答案，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式。再如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的時(shí)候，由于該課程內(nèi)容較為生僻，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直不高，而游戲教學(xué)很容易解決這類問(wèn)題。首先老師讓每一位學(xué)生扮作小零食并標(biāo)明價(jià)格，其次讓身上貼有小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)去合成一個(gè)整數(shù)，找一找小數(shù)點(diǎn)之間有什么不同，又能合成什么樣的整數(shù)。鼓勵(lì)其他同學(xué)也跟著思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、實(shí)踐與合作結(jié)合，突出合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣

引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生獲得比較深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在具體的教學(xué)操作中可以將生活化素材和合作學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到操作樂(lè)趣和合作樂(lè)趣[3]。比如在教學(xué)“長(zhǎng)方形與正方形”這一內(nèi)容后，學(xué)生若已經(jīng)掌握了計(jì)算正方形與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，為了進(jìn)一步拓展能力，教師可以為學(xué)生提出如下問(wèn)題：借助之前學(xué)習(xí)的測(cè)量知識(shí)，如何快速獲取正方形周長(zhǎng)？在提出這一問(wèn)題后，各小組學(xué)生紛紛思考，有小組展開(kāi)正方形的方式計(jì)算周長(zhǎng)，有小組學(xué)生則更聰明，通過(guò)測(cè)量一條邊的邊長(zhǎng)，將測(cè)量的邊長(zhǎng)乘以4就是正方形的周長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的交流與討論，學(xué)生得出各種不同的方法，這樣有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生掌握關(guān)于課程更多的知識(shí)，同時(shí)還有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生獲得直觀體驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定學(xué)習(xí)難度，這主要是由于小學(xué)生的形象思維特征顯著。在學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中借助多媒體技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)比較直觀的體驗(yàn)，可以進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)難度，利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生建立自信心[4]。比如教學(xué)“公頃與平方千米”這一課時(shí)，很多學(xué)生對(duì)單位面積不能獲得形象的認(rèn)識(shí)，不了解1公頃到底有多大。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用多媒體教學(xué)工具來(lái)為學(xué)生展示，以學(xué)生所在班級(jí)面積為參照，在多媒體課件中展示1公頃與1平方千米的面積大小，通過(guò)對(duì)比展示的方式可以讓學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀認(rèn)識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

新課程改革影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也開(kāi)始發(fā)生變化了，更多教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)始立足教學(xué)實(shí)際選擇具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和方法，寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但是實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)是一項(xiàng)比較艱巨的教育任務(wù)，需要教學(xué)工作者不斷提升自我，做好長(zhǎng)期備戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式，體現(xiàn)全新的教育改革面貌。上文主要針對(duì)落實(shí)寓教于樂(lè)的教育理念、全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)路徑展開(kāi)研究，旨在幫助小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范菊香，張慧麗.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2015，10（09）：176-178，180-181.

[2]羅仁俊，劉麗佳.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].知音勵(lì)志，2015，10（02）：156-160，162-163.

[3]陳石古，王甜甜.論游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，11（19）：210-212，217-218.

[4]吳美香，張慧琪.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].福建教育：綜合（D版），2015，21（02）：145-150，153-154.