劉盛超 那海峰

摘?要：審美能力就是在人學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思維能力、藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上形成與發(fā)展，是以主觀愛好的形式體現(xiàn)出來的對客體美的認(rèn)識、評價(jià)和再創(chuàng)造，是感性與理性、認(rèn)識與創(chuàng)造的統(tǒng)一。青少年審美能力培養(yǎng)的主要途徑是美術(shù)鑒賞課。美術(shù)欣賞課有利于讓學(xué)生實(shí)踐欣賞活動(dòng)，通過這種方式提高青少年自身的美術(shù)欣賞能力。與此同時(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的審美能力還需要采用正確的方式和方法。本文將以提高青少年審美能力的意義為線索，尋找提升青少年審美能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：青少年;美術(shù)鑒賞;審美能力

青少年處于自身價(jià)值觀，人生觀樹立的重要時(shí)期，同時(shí)也是對外物認(rèn)知判斷的重要階段，在此期間培養(yǎng)青少年良好審美能力就顯得尤為重要。審美能力作為綜合素質(zhì)的一部分，青少年綜合素質(zhì)的提高更離不開青少年審美能力的提高。

一、青少年審美能力提升的重要意義

審美能力作為人生必修課。對于陶冶情操、啟迪智慧，具有重要作用。審美能力的高低對一個(gè)人的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。青少年審美能力提高的最主要、最直接的途徑就是美術(shù)鑒賞賞課，在審美學(xué)習(xí)之前青少年是只是簡單地從感官上去審視事物的美與丑，而不是從更深層次的審美角度去理解和審視。只有具有了審美能力和創(chuàng)造美的能力才能夠樹立起審美思想，使青少年的情操和智商情商都能夠得到提高，同時(shí)有利于精神的升華。學(xué)生審美能力的提高同時(shí)也是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，能夠讓青少年樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)人生理想，兌現(xiàn)人生價(jià)值。

二、青少年審美能力培養(yǎng)策略

青少年在美術(shù)鑒賞賞的教學(xué)活動(dòng)中離不開老師的引導(dǎo)和支持，以美術(shù)鑒賞賞的教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)青少年審美能力的提高，需要尋找正確的教學(xué)方式。美術(shù)欣賞教材作為美術(shù)欣賞內(nèi)容的重要載體，在美術(shù)欣賞內(nèi)容和青少年之間扮演著媒介的角色，培養(yǎng)青少年良好審美能力離不開美術(shù)欣賞教材的支持，審美能力的培養(yǎng)首先就是有意識美的培養(yǎng)。同時(shí)也要認(rèn)識到共性與個(gè)性的矛盾關(guān)系，因材施教才能更好地提升青少年的審美能力。發(fā)揮青少年的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是審美能力培養(yǎng)的重要部分。審美能力的培養(yǎng)作為學(xué)生的主觀感受，并不是因?yàn)槭挛锏慕?jīng)濟(jì)價(jià)值和其他附加價(jià)值而美。事實(shí)上美是一種抽象的概念和意識形態(tài)，而審美能力就是要將美的感受反映到真實(shí)物件上。青少年作為美術(shù)鑒賞活動(dòng)中的主要參與者具有主導(dǎo)地位，所以調(diào)動(dòng)青少年主觀能動(dòng)性是至關(guān)重要的。

三、結(jié)束語

青少年處于人身發(fā)展的黃金時(shí)期，同時(shí)也是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高審美能力尤為重要。審美能力不是與生俱來的，它是長期生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。青少年審美能力培養(yǎng)的重要途徑是美術(shù)鑒賞課。這就要求老師在學(xué)生良好審美能力的養(yǎng)成中扮演重要角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)青少年在美術(shù)欣賞活動(dòng)中的積極性，同時(shí)不斷充實(shí)、提高自身教學(xué)能力，以此來促進(jìn)青少年審美能力的提高，達(dá)到提升國民綜和素質(zhì)最終目標(biāo)。