田金英

摘?要：隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學(xué)中越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，德育教育漸漸地成為了教學(xué)的重要內(nèi)容之一。而班主任作為班級的管理者，在學(xué)生的成長過程中也有著非常重要的影響，所以小學(xué)班主任教師要重視德育教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;以身作則;有法可依;家校合作

小學(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)知和對社會的了解還不夠充分，其分辨是非的能力也是比較弱的，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易受到外界不良事物的影響，從而為學(xué)生以后的人生發(fā)展產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響。在小學(xué)階段，無論是在學(xué)生的日常生活中還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任教師都發(fā)揮著非常重要的作用，更是被稱之為學(xué)生的“第二家長”。而德育教育對小學(xué)生的成長來說又是非常重要的，德育工作的開展為學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著非常重要的作用。所以小學(xué)班主任教師要積極地開展德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、重視自身的榜樣力量，做到以身作則

班主任教師作為學(xué)生們?nèi)粘＝佑|最多的人之一，在其自身的一言一行、一舉一動上都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學(xué)過程中越來越重視學(xué)生的主體地位，而教師在其中發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，所以班主任教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要重視的不是口頭上的說教或者是指責(zé)、叫家長這種偏激的教育方式。班主任教師更多的是意識到小學(xué)學(xué)生對教師的依賴性強(qiáng)這一特點(diǎn)，通過自身的行為方式影響學(xué)生，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

班主任教師在教學(xué)的過程中，首先要做的就是通過自身的行為為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。例如在教師的穿著上，班主任教師不能夠過于地追求個(gè)性或者是時(shí)尚，更重要的是穿著的得體和端莊大方。因?yàn)樵诟泄偕?，眼睛總是第一時(shí)間看到并對其做出判斷的器官，所以在日常穿著上非常重要的，通過班主任的穿著打扮為學(xué)生樹立良好的榜樣。在言談舉止上，班主任教師要重視用詞、語氣、語句的合理性，談吐舉止要文雅、落落大方。除此之外，班主任教師還要積極地通過行動為學(xué)生樹立良好的榜樣，例如幫助學(xué)生們解決問題或者是困難，積極地融入到學(xué)生們的生活中，讓學(xué)生認(rèn)識到教師不是高高在上的，而是身邊的“大朋友”，只有這樣教師才能夠更好地發(fā)揮自身的榜樣性力量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

二、重視班級制度的制定，做到有法可依

班主任教師作為班級的管理者，班級環(huán)境的好與壞也是評價(jià)班主任教師管理能力的主要表現(xiàn)之一。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，良好的班級環(huán)境對教學(xué)有著非常重要的作用。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其自我控制意識較差，很多時(shí)候需要的是外界對學(xué)生的推動和限制，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在德育教學(xué)的過程中也是如此，班主任教師要意識到班級管理制度的重要性，通過科學(xué)的管理制度設(shè)定給予學(xué)生外界的輔助，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和德育教育的開展。

在班級制度的制定上，班主任教師首先要做到的就是制度制定的民主性。首先，班主任教師要讓學(xué)生們針對班級中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論，例如班級紀(jì)律現(xiàn)象，遲到、自習(xí)課紀(jì)律等方面，或者是班級衛(wèi)生方面，讓學(xué)生針對出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行討論，然后再通過投票表決的方式制定相應(yīng)的班級制定，做到有法可依。除此之外，班主任教師還可以通過獎勵機(jī)制對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。讓比較優(yōu)秀的同學(xué)能夠樹立起榜樣的力量，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高德育教育的有效性。

三、重視家校合作的開展，做到共同成長

在小學(xué)學(xué)生成長的過程中，家庭環(huán)境對其影響是非常深遠(yuǎn)的。但是對于現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)來說，很大一部分的學(xué)生家長忙于工作，對孩子的學(xué)習(xí)和生活照顧不周，甚至有的學(xué)生家長認(rèn)為將孩子送入學(xué)校就萬事大吉了，這種現(xiàn)象和思想對孩子的成長有著非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，班主任教師是教師、學(xué)生、家長之間重要的溝通紐帶，所以，在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，班主任教師要重視家校合作的重要性，積極地提高與學(xué)生家長的溝通效率，更好地為學(xué)生樹立良好的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，班主任教師在教學(xué)過程中要通過開設(shè)主題家長會的方式對學(xué)生家長進(jìn)行德育教育的講解，讓學(xué)生家長認(rèn)識到德育教育的重要性，同時(shí)也要學(xué)生家長認(rèn)識到家庭教育對孩子成長的重要性，為家校合作開展做好鋪墊。然后，班主任教師要充分的利用現(xiàn)代化即時(shí)通訊工具，如QQ、微信等，通過開設(shè)群聊的方式讓學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校的情況更加的了解，同時(shí)也讓教師能夠更清楚的了解到學(xué)生在家庭中的狀態(tài)。最后，班主任教師還可以通過家訪的方式進(jìn)行家校合作，提高家校合作教學(xué)的有效性，更好做到教師、家長和學(xué)生的共同成長。

教師是人類靈魂的工程師，不僅僅是對學(xué)生的文化知識教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在今后的發(fā)展中有更加廣闊的空間。

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