胡寧紅

摘? 要：現(xiàn)如今，已經(jīng)進入到了新課改的關(guān)鍵時期，這一時期對我們的初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作提出了更多更新的要求。從多方面著手，努力探尋更多更有效的措施來構(gòu)建更有效、更精彩的初中數(shù)學(xué)課堂，成為我們每一位一線教師艱巨而神圣的使命。鑒于此，本人結(jié)合自身多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，就如何在新課改背景下構(gòu)建更有效的初中數(shù)學(xué)課堂進行了具體的分析，給出了相應(yīng)的參考策略，并輔以案例佐證，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);有效課堂;構(gòu)建策略

縱觀傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂，教師獨攬話語權(quán)，學(xué)生長期處于服從接受的地位，個性受到壓抑，主體地位得不到真正的發(fā)揮，所采用的方法也是形式化、模式化嚴(yán)重，長期以往，教師沒有了教學(xué)的熱情，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的積極性，整體的教學(xué)質(zhì)量很難得到有效的提高。因此，如何改革這一教學(xué)現(xiàn)狀迫切而重要，新課改的今天，誕生了很多新的教學(xué)方法，教學(xué)資源也變得更加豐富多樣，但與此同時也給我們提出了新的要求。因此，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，努力探索更多更有效的方法來打造更有效、更精彩的初中數(shù)學(xué)課堂。

一、問題引導(dǎo)中提高學(xué)習(xí)效率

眾所周知，數(shù)學(xué)是由眾多問題組成的，數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)離不開多個問題的解決和分析。因此，在實際教學(xué)的過程中，我們需要注重設(shè)計問題、提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決更多的數(shù)學(xué)問題。在此過程中，一方面需要確保問題的循序漸進性、層層遞進性，通過問題的引導(dǎo)給學(xué)生一個有效的解決問題思路;另一方面需要我們尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多思考的時間和空間;此外，還要給予學(xué)生更多的鼓勵和贊揚，增加學(xué)生探究、解決問題的自信心，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，最終收獲更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生對這個定義有更深刻的認識，就通過問題引導(dǎo)的形式展開了教學(xué)。首先，我給學(xué)生展示了一個簡單的題目：在△ABC中，a=3，b=4，c=？面對這個題目，有的學(xué)生不加思考地給出答案：c=5，此時，我逐步引導(dǎo)，c一定等于5嗎，為什么？通過引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中并沒有提到這個三角形是直角三角形，因此，否定了c一定等于5的答案。接著我再引導(dǎo)，題目說明哪個角對應(yīng)哪個邊了嗎？此時，學(xué)生開始了分類討論?？梢哉f，通過我的逐步引導(dǎo)，學(xué)生對勾股定理的定義有了更深刻的認識，相比直接讓學(xué)生背誦定義，效果更好，效率更高。

二、自主探究中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性

新課改的今天，強調(diào)我們在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和提高。因此，在實際教學(xué)的過程中，我們要給予學(xué)生更多自主探究的時間、空間和平臺，通過自主探究，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，收獲更多的知識，實現(xiàn)能力的提高。而這一方面需要我們給學(xué)生提供更有價值的題目讓學(xué)生探究，另一方面要做好引導(dǎo)工作，以此來幫助學(xué)生提高探究的效果。

例如，在教學(xué)“平行四邊形性質(zhì)”時，我就為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的條件：有一個四邊形abcd，其對角線相交于e點，根據(jù)下列選項中的內(nèi)容，選擇兩個符合構(gòu)成四邊形的條件，并明確該四邊形歸屬平行四邊形的組合方式當(dāng)中的哪一類，A：ad=bc;B：ab=cd;C：ad//bc;D：ab//cd。這樣一來，學(xué)生在探究這一問題的過程中，就平行四邊形的性質(zhì)進行了自我總結(jié)，當(dāng)然也對假設(shè)思維、對應(yīng)思維、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思維有了更好的掌握，可以說達到了不錯的教學(xué)效果。

三、實際問題解決中提高學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門與實際生活息息相關(guān)的學(xué)科，因此在實際教學(xué)的過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念：來源于生活并服務(wù)于生活。這樣一來，學(xué)生會看到數(shù)學(xué)的價值，自然會更加積極主動地展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索。而實際問題的有效解決有助于這一目標(biāo)的實現(xiàn)，而且在解決實際問題的過程中也有助于學(xué)生能力的提高。因此，我們需要為學(xué)生提供更多更有價值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去解決，去提高自己。

例如，我在教學(xué)“用相似三角形解決問題”這一內(nèi)容時，在學(xué)生對相似三角形的內(nèi)容有了初步的掌握之后，我給學(xué)生提供了一個與生活密切相關(guān)的實際問題：當(dāng)人在路燈下走的時候，會有一個有趣的現(xiàn)象，那就是在燈光照射下，離路燈越遠，影子就越長。你有類似的經(jīng)歷嗎？那如果想計算路燈的高度，能不能借助這一現(xiàn)象來解決呢？這樣一來，學(xué)生通過解決這一實際問題，不僅看到了相似三角形在生活中的有效用處，而且能夠達到印象深刻的學(xué)習(xí)效果，對相似三角形的知識點有了更深刻的掌握。

總的來說，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中扮演著承上啟下的重要角色，其重要性不可小覷。作為一線教師，我們有責(zé)任和義務(wù)探索出更多更有效的策略和方法來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，努力為學(xué)生打造更精彩的數(shù)學(xué)課堂。當(dāng)然，本文所提出的問題引導(dǎo)、自主探究、解決實際問題三個策略不夠細致和完善，而且有效課堂的真正實現(xiàn)僅靠這三個策略是遠遠不夠的，還需要更多初中數(shù)學(xué)教師的共同探索和努力，相信，在更多初中數(shù)學(xué)教師的共同努力下，一定能收獲更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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