孟祥頔

摘? 要：本文基于在線資源結(jié)合直播平臺(tái) + 在線教學(xué)管理的教學(xué)模式（“1 + 1”模式），實(shí)施中醫(yī)護(hù)理學(xué)課程的線上教學(xué)，在做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)線上教學(xué)管理模式進(jìn)行初步的探討，發(fā)揮兩種形式教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，取得了良好的教學(xué)效果。并為實(shí)施穩(wěn)定、有序、高效的線上教學(xué)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒;中醫(yī)護(hù)理學(xué);在線教學(xué);直播平臺(tái);線上資源

2019年底，諸多不明原因肺炎患者相繼出現(xiàn)在湖北省武漢市部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)。2020年1月12日，世界衛(wèi)生組織（WHO）將造成武漢肺炎疫情的病毒正式命名為“2019新型冠狀病毒（2019-nCoV）”[1]。為保證廣大師生健康，有效遏制疫情擴(kuò)散的同時(shí)最大限度降低新冠肺炎疫情對(duì)教學(xué)的影響，教育部2月5日印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》[2]，要求疫情防控期間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開(kāi)“停課不停學(xué)”。

一、在線課程教學(xué)工作的實(shí)施

（一）在線教學(xué)開(kāi)課前的準(zhǔn)備工作

中醫(yī)護(hù)理學(xué)本學(xué)期有護(hù)理學(xué)院2018級(jí)護(hù)理一班、護(hù)理二班、護(hù)理三班、護(hù)理四班和護(hù)理五班，共5個(gè)班，合計(jì)280人的中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)任務(wù)。3月2日開(kāi)學(xué)第一周，護(hù)理5個(gè)班級(jí)依次進(jìn)行了線上授課。由于疫情發(fā)展迅速，開(kāi)展線上教學(xué)的準(zhǔn)備時(shí)間比較有限，因此全程在線教學(xué)對(duì)所有教師和學(xué)生也是巨大的挑戰(zhàn)。

（二）在線教學(xué)在第三方平臺(tái)的開(kāi)展與利用

各種教學(xué)模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，云課堂智慧職教平臺(tái)教學(xué)資源豐富，學(xué)習(xí)時(shí)段靈活，但學(xué)生在利用云課堂智慧職教資源平臺(tái)自主學(xué)習(xí)時(shí)，主要依托學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，而受場(chǎng)域、空間的限制，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度無(wú)法跟進(jìn)。而彌補(bǔ)云課堂智慧職教平臺(tái)不足的恰恰是釘釘直播或者微信會(huì)議平臺(tái)。

（三）在線教學(xué)中思政課堂與人文關(guān)懷的滲透

在線上教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生均需要依靠電子和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能完成，而教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦或手機(jī)等電子設(shè)備無(wú)疑對(duì)身心有一定損害。線上教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)院課程表，在課程的選擇和時(shí)間的設(shè)置上都具有合理性和科學(xué)性，勞逸結(jié)合。

二、在線學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理

（一）利用釘釘平臺(tái)，定期發(fā)布課程公告

對(duì)中醫(yī)護(hù)理學(xué)在線教學(xué)，每周通過(guò)釘釘平臺(tái)發(fā)布1次公告，公告內(nèi)容除教學(xué)任務(wù)的安排，還包括一些學(xué)習(xí)提示，如中醫(yī)護(hù)理學(xué)授課方式、教學(xué)手段和云課堂智慧職教平臺(tái)資源分享等內(nèi)容。幫助學(xué)生及時(shí)了解中醫(yī)護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)的公共問(wèn)題。

（二）利用釘釘平臺(tái)，定期布置作業(yè)任務(wù)

通過(guò)釘釘平臺(tái)，每周發(fā)布一次作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生自行梳理成紙質(zhì)版，并在本周日前以照片的形式回傳至釘釘任務(wù)上，教師再通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行檢查，其中學(xué)生的完成情況也作為期末成績(jī)的一部分。

（三）利用藍(lán)墨云平臺(tái)，定期組織在線教學(xué)測(cè)驗(yàn)

針對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)效果都有所降低的現(xiàn)狀，教師在授課環(huán)節(jié)上添加了藍(lán)墨云在線測(cè)驗(yàn)，每個(gè)月進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生提高注意力的同時(shí)，可以通過(guò)試題答案的反饋及時(shí)了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

三、在線教學(xué)的學(xué)生反饋和效果評(píng)價(jià)

目前8周課程已結(jié)束，學(xué)生可在直播平臺(tái)對(duì)話框中，自由發(fā)表對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)感受和評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)當(dāng)前授課模式比較認(rèn)可，接受度較高，說(shuō)明當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)是合理的，符合學(xué)生教學(xué)需求的，充分展現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

四、在線教學(xué)的思考與展望

疫情下的在線教學(xué)值得深思，首先應(yīng)充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和潛質(zhì)。每位教師對(duì)在線教學(xué)媒體技術(shù)的掌握能力是不同的，作為教師應(yīng)盡可能選擇適合自己使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者媒體技術(shù)來(lái)為自己在線教學(xué)服務(wù)。而對(duì)于掌握在線教學(xué)媒體技術(shù)能力有限的教師，所在院系或?qū)W科應(yīng)為其進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助其順利開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)。作為教師應(yīng)該更多扮演線上教學(xué)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)將更多時(shí)間投入教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作上。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控依然持續(xù)，“停課不停學(xué)、停課不停教”對(duì)信息化教學(xué)發(fā)展成果的考驗(yàn)也一直在進(jìn)行中，充分探索信息技術(shù)教學(xué)模式的的創(chuàng)新，也是可遇而不可求的。在5G時(shí)代到來(lái)的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)日漸成熟，必將推進(jìn)全新的教育模式，也會(huì)加速傳統(tǒng)線下教學(xué)與在線教學(xué)的融合。為此我們也更應(yīng)該共同努力，圓滿完成特殊情況下的教學(xué)任務(wù)，為全國(guó)抗疫工作貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)生應(yīng)急辦公室.截至3月10日24時(shí)新型冠狀病毒肺炎疫情最新情況[EB/OL].Availableat：http：//www.nhc.gov.cn/yjb/s7860 /202003/b4abcf83e53d4284b2981c75917385eb.shtml，2020-04-03

[2]教育部印發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)“疫情防控期間做好高校在線教學(xué)組織與管理工作”. [2020-02-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/ gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html.