陳曉梅

摘? 要：在新課標(biāo)改革以來，我們強(qiáng)調(diào)要不斷改善教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并強(qiáng)調(diào)以人為本的教育觀。在初中物理的教學(xué)過程中，相應(yīng)的物理教師要在注重學(xué)生物理能力素養(yǎng)的情況下，讓學(xué)生們?cè)诮處煵粩鄤?chuàng)新的教學(xué)模式下更好地學(xué)習(xí)，通過一些高效的教學(xué)手段，進(jìn)而讓學(xué)生在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，構(gòu)建更加系統(tǒng)的物理知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)生

初中階段的物理課程的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)與難點(diǎn)，它需要學(xué)生們具備很強(qiáng)的理科思維意識(shí)。初中物理教學(xué)的革新對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了一定的沖擊。它豐富了初中物理課程教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我們相關(guān)的任課教師要在教學(xué)的過程中可以利用多樣化的教學(xué)體系來完成任務(wù)，為了中學(xué)生物理的和諧發(fā)展，我們要冒著不怕死的風(fēng)險(xiǎn)去實(shí)施教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)情景，促使學(xué)生主動(dòng)探索

在初中階段，學(xué)生第一次接觸物理課程，對(duì)物理還沒有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)。這時(shí)我們的任課教師要利用這一點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，把初中生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望與興趣進(jìn)行加大，讓學(xué)生們積極地探索其中的物理知識(shí)信息，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和信心，充分發(fā)揮他們的思維意識(shí)，讓他們?cè)谖锢碚n程的學(xué)習(xí)中，有目的地展開探索思考，并尋求發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，這樣做能夠?yàn)閷W(xué)生起到良好的教輔的效果，那么學(xué)生的上課效率就大大提高了。

例如，在教學(xué)《壓強(qiáng)》過程中，我們的學(xué)生會(huì)對(duì)重力與壓力相關(guān)的概念出現(xiàn)模糊的狀況，容易混淆，我們相關(guān)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知考量，讓學(xué)生們分析思索，我們?cè)谘┑乩飼?huì)舉步維艱，為何用滑板會(huì)如履平地？想想哪些因素的影響？讓學(xué)生在情境內(nèi)容的驅(qū)動(dòng)下，帶著問題去思考，完成物理認(rèn)知與知識(shí)的接軌，從而找到了知識(shí)的樂趣，就能很好地投入到物理的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，會(huì)激發(fā)學(xué)生們物理潛在的學(xué)習(xí)欲望，才能有效地提高初中物理課堂的教學(xué)效率。

二、優(yōu)化邏輯結(jié)構(gòu)，主動(dòng)生成建構(gòu)

初中物理是具備抽象性并會(huì)有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，初中生在解決一些物理問題的過程中，基于自身的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在一定的模糊概念。所以在此期間我們相關(guān)的物理任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確保學(xué)生們能在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，尋到物理學(xué)科的真知，理解一些抽象的物理概念與規(guī)律，才能幫助學(xué)生在諸多的物理現(xiàn)象中建立彼此的聯(lián)系，形成知識(shí)體系，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生系統(tǒng)、完整地收獲豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《牛頓第一定律》過程中，我們相關(guān)的任課教師會(huì)結(jié)合生活中一些物理的現(xiàn)象向?qū)W生們?nèi)ピ忈專寣W(xué)生們分析辨識(shí)亞里士多德、伽利略、牛頓不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)诜e極地思考中系統(tǒng)地理解力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的興趣，并讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際生活中去感受這一偉大知識(shí)點(diǎn)的奧秘，有實(shí)效地理解牛頓第一定律的真正含義，讓學(xué)生的物理邏輯思維逐步搭建，逐步理解自然界中的普遍規(guī)律，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)科學(xué)概念的認(rèn)知。這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到提高，能讓學(xué)生更好地理解課本的物理知識(shí)，并讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生思考，從而更深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)中學(xué)生的物理知識(shí)能力。

三、趣味化的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

初中物理實(shí)驗(yàn)是物理的重要組成部分，能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。很多物理概念和物理定理都能在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中得到最直觀的體現(xiàn)。所以我們相關(guān)的任課教師要讓學(xué)生們?nèi)?shí)踐，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中感受物理學(xué)科的魅力。

例如，在講解《光》有關(guān)的知識(shí)時(shí)，我們相關(guān)的物理教師會(huì)先讓學(xué)生們說說自己對(duì)光的理解，然后進(jìn)一步對(duì)大自然界的光與聲進(jìn)行引導(dǎo)，是先打雷呢，還是先閃電呢？讓學(xué)生們仔細(xì)回想，同時(shí)讓同學(xué)們到陽光明媚的教室外，用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看看一束白光是如何變成七彩光芒的。讓學(xué)生們折服在物理實(shí)驗(yàn)的趣味環(huán)境下，感受物理實(shí)驗(yàn)的美妙，隨后進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)探究，讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲轿锢碇R(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生們創(chuàng)新思維意識(shí)得到了發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生們的感性認(rèn)知，提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣，真正體驗(yàn)到生活物理的價(jià)值。

總而言之，新課程改革下的初中物理課堂教學(xué)，可以極大地促使中學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生們積極地參與其中，讓他們的物理思維得到發(fā)展，在豐富初中物理課堂的同時(shí)，也有利于拓寬學(xué)生的視野，遵循以生為本的教育觀，讓中學(xué)生的物理能力最大化，促使學(xué)生全面地發(fā)展。

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