蔡楚毅

摘?要：寫作是學(xué)生對語文知識進(jìn)行靈活運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中的作用不可言喻。但現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)存在著方法單一、模式落后等問題，導(dǎo)致學(xué)生對寫作產(chǎn)生了抵觸和恐懼的心理，從而難以取得理想的寫作教學(xué)效果?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、緊密聯(lián)系生活實(shí)際和利用讀寫結(jié)合模式三個維度出發(fā)，分析促進(jìn)小學(xué)高年級語文高效寫作教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文;高效;寫作教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文要實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，以強(qiáng)化學(xué)生的語用能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。寫作是語文聽、說、讀、寫教學(xué)的組成部分，提高寫作教學(xué)的實(shí)效性能夠落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，助力學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)高年級語文教師必須要順應(yīng)教育教學(xué)改革的趨勢，結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的特點(diǎn)來推進(jìn)寫作教學(xué)方法與策略的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級語文寫作的高效教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感

興趣通常是學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為最為直接的影響因素，缺乏興趣的引導(dǎo)任何學(xué)習(xí)都將變成一種“負(fù)擔(dān)”。所以，要想讓學(xué)生主動寫作，首先就必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行情感的流露和表達(dá)。具體來說，小學(xué)高年級語文教師可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來為學(xué)生展示與寫作相關(guān)的圖片、動畫、短片等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生對寫作的好奇心，消除學(xué)生寫作的恐懼心理，從而慢慢地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生真正“有感而發(fā)”。

例如，寫作對與小學(xué)階段的學(xué)生而言有著一定的阻礙，他們每次接觸寫作時都會表現(xiàn)出排斥的心理，這時因?yàn)榻虒W(xué)方法錯誤導(dǎo)致的原因，所以，為了點(diǎn)燃學(xué)生們的寫作熱情，筆者創(chuàng)新教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生們寫作興趣為主要教學(xué)目標(biāo)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示一些圖片，通過圖片內(nèi)容來吸引學(xué)生們的注意力，隨后，筆者再讓學(xué)生們觀察圖片，并將圖片內(nèi)容用語言進(jìn)行形容，這個過程主要鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力，在學(xué)生們表述結(jié)束后，筆者再組織學(xué)生們展開寫作活動，讓學(xué)生們將以描述的話用文字記錄下來。這樣，筆者通過培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

而寫作是將生活中的所想所看用語言文字表達(dá)的過程，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，善于觀察身邊事物的學(xué)生往往都具十分善于寫作，寫作的內(nèi)容也具有真情實(shí)感，能夠打動讀者。所以，小學(xué)高年級語文教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活當(dāng)中的點(diǎn)滴小事和身邊的人、景，并將其以日記、周記、隨筆的方式記錄下來，有效捕捉生活素材，豐富和充實(shí)整個寫作內(nèi)容，才能讓作文變得更加生動、更有說服力。

例如，寫作本身便是源自于生活，但是大多數(shù)學(xué)生寫出來的內(nèi)容并不是來源與生活，這也是導(dǎo)致學(xué)生們寫作內(nèi)容毫無邏輯的重要因素，所以，為了培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，筆者在教學(xué)中與生活進(jìn)行了緊密結(jié)合。首先，上課后，筆者先為學(xué)生們引出生活中的現(xiàn)象，初步調(diào)動學(xué)生們的情感，然后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)描述一件事情，并說一說自己對這件事情的看法，而這些內(nèi)容便可做作為寫作內(nèi)容。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、利用讀寫結(jié)合模式，提高學(xué)生寫作技巧

閱讀是寫作的前提，寫作是對閱讀的升華，所以讀寫結(jié)合是一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出重要的意義，促進(jìn)學(xué)生寫作技巧和水平的不斷提升。對此，小學(xué)高年級語文教師首先應(yīng)從讀入手，引導(dǎo)學(xué)生展開深入、細(xì)致地閱讀，從閱讀中獲得靈感、學(xué)習(xí)寫作的方法和表達(dá)的技巧，奠定寫作的基礎(chǔ);其次，教師則需要認(rèn)真挖掘并精心設(shè)計寫作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本的續(xù)寫、擴(kuò)寫或者改寫，實(shí)現(xiàn)讀與寫的有效結(jié)合，充分訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)現(xiàn)語言文字的運(yùn)用能力，提升學(xué)生的寫作技巧。

例如，考慮到學(xué)生們的寫作技巧的發(fā)展，筆者決定利用讀寫結(jié)合來拓展學(xué)生們的寫作內(nèi)容。上課后，筆者先為學(xué)生們準(zhǔn)備閱讀材料，讓學(xué)生們通過閱讀獲取寫作信息，然后，筆者再組織學(xué)生們進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生們將閱讀內(nèi)容進(jìn)行仿寫，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。這樣，筆者通過利用讀寫結(jié)合模式，提高了學(xué)生的寫作技巧。

總而言之，寫作是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)高年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重要時期和關(guān)鍵階段，所以做好小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)十分重要。這就需要廣大的小學(xué)高年級語文教師，順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，把握素質(zhì)教育的核心理念與內(nèi)在要求，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來實(shí)現(xiàn)大膽的思考和深入的探索，將培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、緊密聯(lián)系生活實(shí)際和利用讀寫結(jié)合模式等策略運(yùn)用到寫作過程中，喚醒學(xué)生的寫作潛能，從而切實(shí)有效地提升小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)的效能，發(fā)展學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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