韋武超

[摘 要]近年來，我國對貧困地區(qū)開展了多項扶貧工作，重點治理和解決社會存在的貧困問題，并以教育為先導(dǎo)，開展了以教育扶貧為支持的人才培育計劃，促進(jìn)了地區(qū)扶貧攻堅戰(zhàn)的深入開展。文章以廣西為例，探討教育扶貧的意義，分析當(dāng)前教育扶貧過程中存在的不足，進(jìn)而提出相應(yīng)的完善策略，推動教育扶貧工作的深入開展。

[關(guān)鍵詞]廣西;扶貧攻堅;教育扶貧

[中圖分類號]G72 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2020）02-0082-03

一、教育扶貧工作的重要意義

（一）提高貧困地區(qū)受教育水平

在開展扶貧工作的過程中，我們不僅要解決困難群眾的衣、食、住、行等問題，同時還需要確保適齡兒童的受教育權(quán)利，教育扶貧可以提高貧困地區(qū)的受教育水平，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育扶貧可以為貧困地區(qū)提供更多的教育資源，包括修建學(xué)校、完善教學(xué)設(shè)施、引入教師人才等多項措施，改變貧困地區(qū)的教育面貌，切實保障適齡兒童的受教育權(quán)利;二是帶動貧困地區(qū)整體教育水平的提升，讓更多的孩子接受教育，長大之后回到家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的建設(shè)和教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，從而形成一個良性循環(huán)，從而帶動區(qū)域小學(xué)、中學(xué)、大中專院校等教學(xué)實力的整體上升。

（二）促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展

對于貧困地區(qū)來講，許多勞動力都進(jìn)城打工，供養(yǎng)家人的生活，但是，由于他們受教育程度不高，在城市招工時競爭力不足，很難融入城市生活，所以有必要通過職業(yè)教育，讓他們擁有一技之長后再進(jìn)入城市打工。教育扶貧可以推動職業(yè)教育的發(fā)展：其一，教育扶貧政策下，會對貧困地區(qū)適齡學(xué)生開展職業(yè)教育，提高他們的職業(yè)技能，讓他們掌握專業(yè)的勞動技巧，畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)或者大城市工作，能夠幫助他們實現(xiàn)自己的夢想;其二，針對家庭其他成員來講，學(xué)習(xí)一技之長也可以滿足基本的生活需求，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，或者可以利用農(nóng)閑時節(jié)開展養(yǎng)殖業(yè)，增加家庭收入，更好地改善生活狀況。

（三）提高貧困地區(qū)的思想認(rèn)識

一些貧困地區(qū)的思想認(rèn)識還需要提高，例如，有的家長認(rèn)為讀書需要投入較多的時間和精力，再加上資金方面的缺乏，不愿意讓孩子讀更多的書，受教育年限較短，也成為貧困的重要因素;而教育扶貧能夠讓貧困家庭的子女接受教育，提高他們的人文素養(yǎng)，幫助他們提高自身的專業(yè)知識，發(fā)揮一技之長，獲得更多的工作機會和勞動報酬，有效地改善貧困地區(qū)的落后面貌。基層扶貧組織需要正確引導(dǎo)，才能逐漸改變貧困地區(qū)的思想認(rèn)識，讓他們看到教育的力量，認(rèn)識“讀書改變命運”的真諦，為教育扶貧工作的開展提供認(rèn)識基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展

貧困地區(qū)落后的狀況是由多種因素導(dǎo)致的，所以扶貧是一項長期的工作，而教育扶貧也是通過長期的規(guī)劃，為扶貧工作提供更好的條件。教育扶貧的長遠(yuǎn)意義，主要有以下幾個方面：第一，教育扶貧通過提高當(dāng)?shù)厝罕姷氖芙逃潭?，提高他們的專業(yè)技能，改變他們的思想意識，能夠根據(jù)貧困地區(qū)的條件，創(chuàng)造出相關(guān)的就業(yè)機會，不斷推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展;第二，提高人們的綜合素質(zhì)，通過教育扶貧，讓他們有更多的機會看外面的世界，將更多先進(jìn)知識引入家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)吸引更多的人才、技術(shù)和其他資源，對于改變貧困地區(qū)的現(xiàn)狀具有較大的作用;第三，確保教育事業(yè)發(fā)展的重要因素，為了改變教育事業(yè)地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，就必須要開展教育扶貧工作，從而促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、扶貧攻堅背景下教育扶貧遇到的問題

（一）教育扶貧與其他扶貧措施結(jié)合不夠緊密

教育扶貧是扶貧工作的重要內(nèi)容。從目前農(nóng)村開展教育扶貧來看，主要是針對貧困地區(qū)的適齡兒童開展，但也會對適應(yīng)兒童的家庭成員進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識到教育的重要性，積極支持適應(yīng)兒童接受義務(wù)教育。但是，扶貧工作還包括其他多個方面的內(nèi)容，而當(dāng)前，教育扶貧與其他扶貧措施的結(jié)合性還不強，主要體現(xiàn)在：一方面，扶貧工作缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，教育扶貧工作與其他工作內(nèi)容脫離的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致政策的重復(fù)或者是疏漏情況出現(xiàn)，尤其是教育扶貧過程中，主要是依靠當(dāng)?shù)卣蛶头龈刹窟M(jìn)行組織，其他人員發(fā)揮作用非常小;另一方面，教育扶貧與其他電商扶貧、種植扶貧等都屬于扶貧工作的重要組成部分，但是由于教育扶貧工作的周期比較長，因此，扶貧工作會優(yōu)先將資源投入到見效快的扶貧方式中，對教育扶貧的資源投入較少，從而導(dǎo)致教育扶貧工作的開展比較困難，收效比較慢。

（二）當(dāng)?shù)厝罕妼逃鲐毜闹С至Χ刃枰訌?/p>

教育扶貧是一項長期的工作，在開展過程中不僅需要獲得當(dāng)?shù)卣恼J(rèn)可，而且還需要當(dāng)?shù)厝罕姷闹С?，但是目前群眾對于教育扶貧的支持力度還需要提升：一是對于貧困地區(qū)來講，大多數(shù)適齡兒童的父母都出去打工，留守兒童較多，而爺爺奶奶的經(jīng)濟收入來源有限，孩子上學(xué)過程中的飲食、住宿、往返車費等都需要開支;二是對于貧困地區(qū)的人們來講，眼界不夠開擴，對外面的世界認(rèn)識較少。一方面，對大多數(shù)孩子來講，接受高中教育和大學(xué)教育的機會少，而初中畢業(yè)的學(xué)生普遍還是通過打工來改善家庭經(jīng)濟狀況，與直接輟學(xué)打工相比并沒有得到較大的改善;另一方面，很多貧困地區(qū)培養(yǎng)出一些大學(xué)生，他們畢業(yè)之后進(jìn)入一些企業(yè)工作，收入與直接到城市打工的人差距并不大，但貧困家庭卻投入了較多的時間和精力培養(yǎng)他們。

三、扶貧攻堅背景下民族地區(qū)教育扶貧的完善策略

（一）教育扶貧關(guān)注客體的主觀感受

教育扶貧作為扶貧工作的重要內(nèi)容，需要采取因地制宜的措施，在開展過程中需要關(guān)注客體的主觀感受，體現(xiàn)以人為本的扶貧宗旨，為此，要做好以下幾個方面的工作：第一，在教育扶貧國家政策的引導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)?shù)刎毨г蚵鋵嵔逃鲐毠ぷ?，例如，部分地區(qū)山路比較難走，學(xué)生需要到幾十里之外的學(xué)校求學(xué)，路上需要花費較長的時間，并且存在安全隱患，對于這種情況需要特殊對待，找到合理的解決困難方法;第二，部分留守兒童由于缺乏公平的入學(xué)機會，部分地區(qū)由于戶籍限制，會優(yōu)先本地戶籍的適齡兒童入學(xué)，進(jìn)城務(wù)工人員的子女只能進(jìn)入一些教學(xué)資源相對不足的學(xué)校，這種情況也需要給予解決;第三，部分家庭由于父母外出務(wù)工，而爺爺奶奶身體不好，無法接送孩子上學(xué)，從而使孩子失去接受義務(wù)教育的機會等。所以，教育扶貧過程中會遇到各種各樣的困難，這些困難產(chǎn)生的原因是不同的，需要給予不同的解決方案。因此，在推動教育扶貧工作時，需要充分了解每個適齡兒童上學(xué)中存在的困難，并設(shè)置有針對性的解決方案。

（二）推動教育扶貧與其他扶貧工作的結(jié)合

為了解決貧困問題，我國制定了多項扶貧政策，分別針對不同的客體開展，多項扶貧政策之間具有內(nèi)在聯(lián)系，所以需要推動教育扶貧與其他扶貧工作的結(jié)合。一要加大對貧困地區(qū)教育扶貧的資源傾斜，政府需要加大對貧困地區(qū)的資源傾斜，例如，可以給予一定的優(yōu)惠政策，吸引大學(xué)生進(jìn)入貧困地區(qū)進(jìn)行實習(xí)，當(dāng)實習(xí)期滿時可以給予大學(xué)生一定的優(yōu)惠政策，幫助貧困地區(qū)吸引更多的教師資源;同時，需要加大對貧困地區(qū)教育資金的投入，政府可以提高教育扶貧資金的數(shù)額，而且還可以鼓勵其他企業(yè)進(jìn)行教育資助，給予這些企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，解決教育扶貧資金不足的困局。二要加大對貧困家庭的技能培訓(xùn)。主要包括種植技能的培訓(xùn)，可以根據(jù)當(dāng)?shù)胤N植的情況，選擇合適的農(nóng)作物，并傳授給農(nóng)民種植的專業(yè)知識，從而提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，增加農(nóng)業(yè)方面的收入;加強對當(dāng)?shù)貏?wù)農(nóng)人員的技能培訓(xùn)，讓他們掌握一些基本的技能，在進(jìn)入城市務(wù)工時，可以具有競爭力，提高工作的穩(wěn)定性和收入情況，逐漸改善生活狀況。

（三）提高當(dāng)?shù)厝罕妼逃鲐毜闹С至Χ?/p>

群眾的力量是巨大的，在開展教育扶貧工作過程中，必須要爭取群眾的支持和認(rèn)可，才能夠提高教育扶貧工作的進(jìn)度，使得更多的適齡兒童接受教育，通過提高教育程度來改善生活。提高當(dāng)?shù)厝罕妼逃鲐毜闹С至Χ?，首先，要提高?dāng)?shù)厝罕姷乃枷胍庾R，使得他們能夠認(rèn)識到教育的重要價值，開拓眼界，掌握更多的知識和技能，在未來可以獲得更多的就業(yè)機會，也能夠增加進(jìn)入好企業(yè)的幾率，對于改善貧困的情況是非常有幫助的。因此，當(dāng)?shù)卣突鶎哟褰M織需要對教育的意義進(jìn)行宣傳，鼓勵適齡兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育，提高他們的文化水平;同時，要動員社會力量，對貧困地區(qū)的適齡兒童進(jìn)行關(guān)注，目前教育扶貧已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到了廣泛的關(guān)注，很多機構(gòu)和個人自發(fā)成為教育扶貧的志愿者，例如一些企業(yè)開始致力支持于教育扶貧工作，將經(jīng)濟效益的一部分作為教育投入，幫助落后地區(qū)的孩子獲得教育機會;同時，針對孩子上學(xué)過程中產(chǎn)生的花費，教育扶貧工作已經(jīng)積極制定并落實相關(guān)的政策，進(jìn)一步降低孩子在教育中的花費;很多機構(gòu)捐贈了衣物、書本或者其他教育資源，提高孩子的生活和教育條件，讓孩子獲得更多的教育機會，充分發(fā)揮自身的價值。

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[責(zé)任編輯 時錦雯]