屈思琦

摘 要：伴隨著時代日新月異的發(fā)展步伐，人民生活水平日益提升的同時教育越來越受到關(guān)注及重視，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念及教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)眼下社會的進(jìn)步步伐及新型人才培養(yǎng)需求，基于此的改革創(chuàng)新勢在必行。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯重要黃金轉(zhuǎn)折時期，該階段教學(xué)對學(xué)生未來個人發(fā)展及就業(yè)選擇，都有著深遠(yuǎn)影響意義。教師在開展政治課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)切實貫徹落實素質(zhì)教育理念，不斷探究摸索合理科學(xué)的教學(xué)方式，從而為學(xué)生構(gòu)建高效課堂教學(xué)，提升課堂教育質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中教育;政治教學(xué);高效課堂;新課改

政治是一門建立于大量理論知識基礎(chǔ)上的一門課程，其理論性較強，知識涵蓋面廣泛，涉及內(nèi)容較為繁瑣復(fù)雜。過往教師在實際開展高中政治課堂教學(xué)時，習(xí)慣使用說教式的教學(xué)方式進(jìn)行知識灌輸講解，強調(diào)學(xué)生機械記憶具體知識內(nèi)容，學(xué)生長期處于這種教學(xué)模式下極容易感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸排斥情緒，此般教學(xué)效果可想而知。因此教師應(yīng)當(dāng)勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖束縛，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，結(jié)合新課標(biāo)改革理念以及具體教學(xué)大綱要求，有效強化提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造高中政治高效課堂

首先，我們必須要轉(zhuǎn)變教師過往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師習(xí)慣以課堂教學(xué)主導(dǎo)者的身份貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，單純強調(diào)學(xué)生機械記憶，學(xué)生長期處于一種被動灌輸填鴨的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自身的實際需求及接受能力受到忽略輕視。當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育理念提倡教師在教學(xué)開展過程中應(yīng)當(dāng)強調(diào)突出學(xué)生在課堂主體地位，一切教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生為中心而展開。故而在實際高中政治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)端正自我理念認(rèn)知，讓學(xué)生作為課堂的主人，自身向引導(dǎo)者的角色飾演轉(zhuǎn)化，切實考慮學(xué)生所處年齡階段的身心發(fā)展特征以及實際學(xué)習(xí)需求，巧妙運用理解記憶替代過往機械記憶，注重對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的滲透教學(xué)，強化提升學(xué)生對課堂的參與程度。

其次，教師必須要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生作為教學(xué)開展的主要組成，其學(xué)習(xí)收獲是教師教學(xué)的最好反饋。以往學(xué)生習(xí)慣按部就班的被動開展學(xué)習(xí)，自身主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)意識都受到一定程度的遏制阻礙。高中政治高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，樹立自主學(xué)習(xí)意識，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、注意課堂教學(xué)中的師生互動，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

和諧師生關(guān)系能夠為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)師生間交流溝通的同時拉近師生彼此距離。亦師亦友的良好師生關(guān)系是落實教學(xué)相長理念的基礎(chǔ)，然而部分教師受到應(yīng)試教育思想的影響?yīng)M隘片面的認(rèn)知教學(xué)，輕視教學(xué)過程中雙邊活動的重要性，忽略了對學(xué)生實際需求及學(xué)習(xí)能力的考慮，教師的教與學(xué)生的學(xué)彼此孤立，這對于打造高效政治課堂而言是極為不利的。教師在實際高中政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將構(gòu)建師生和諧關(guān)系擺在首要地位，可以通過換位思考來實現(xiàn)師生共同進(jìn)步，教學(xué)相長。

在具體的課程教學(xué)中，教師要注意充分利用好導(dǎo)學(xué)案。課堂教學(xué)固然重要，然而課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)同樣也發(fā)揮占據(jù)了不容小覷的作用，良好利用，把握導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)能夠使教師的課堂教學(xué)收獲事半功倍的效果。導(dǎo)學(xué)案顧名思義其具備對學(xué)生許所學(xué)知識內(nèi)容、思維模式，相關(guān)技能掌握有一定引導(dǎo)指向作用。導(dǎo)學(xué)案對于高中政治高效課堂構(gòu)建而言是不可或缺的，教師在制定導(dǎo)學(xué)案過程中可以從這幾部分著手：課標(biāo)引讀、知識點內(nèi)容解析、自我測評、拓展延伸。具有層次的給予學(xué)生提供學(xué)習(xí)支點，培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)尋習(xí)慣的同時為課堂教學(xué)順利進(jìn)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、要注重教學(xué)后的反思

在課堂教學(xué)之后的反思環(huán)節(jié)是教師對整節(jié)課堂完成的一種元認(rèn)知，通過自我反思認(rèn)識課堂教學(xué)過程中的優(yōu)缺點，進(jìn)而不斷完善提升自我教學(xué)能力及綜合教學(xué)修養(yǎng)，教學(xué)反思對于高校中的課堂打造而言也占據(jù)著一定影響。

眼下新課標(biāo)改革如火如荼地開展進(jìn)行，其要求教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)反思，有力保障構(gòu)建創(chuàng)立高效政治課堂。教師在自我教學(xué)反思過程中，應(yīng)當(dāng)正視自我，不僅能發(fā)現(xiàn)自我在教學(xué)過程中的優(yōu)勢長處，還應(yīng)當(dāng)找尋自我所存在的漏洞不足，從多方面角度總結(jié)歸納教學(xué)經(jīng)驗從而實際應(yīng)用于接下來的課堂教學(xué)中。針對教學(xué)反思環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的具體教學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)及時解決，切實實現(xiàn)教學(xué)開展與時俱進(jìn)，促使打造高中政治高效課堂理念化為現(xiàn)實。借助信息技術(shù)為政治鞏固學(xué)習(xí)也很重要。課堂學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生可以吸收和掌握的內(nèi)容其實也不多。因此，加強實踐非常重要。信息技術(shù)為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多種形式，使不同層次的學(xué)生能夠得到滿足，同時也可以根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

總而言之，打造優(yōu)質(zhì)高效的高中政治課堂對于眼下時代飛速發(fā)展步伐以及社會新型全面之人才培養(yǎng)需求而言都具有一定現(xiàn)實意義。打造高效政治課堂并非是一座而就的事情，教師應(yīng)當(dāng)在實際教學(xué)過程中不斷探究摸索良好教學(xué)模式和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，注重對學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)激發(fā)，構(gòu)建和諧良好師生關(guān)系，強化提升課堂教學(xué)實效性，有效優(yōu)化改善課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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